資源簡介

(共21張PPT)
通用技術
— — 技術與設計 1
6.3 工藝的類別與選擇
說課思路
教材分析
學情分析
教學設計
教學反思
一、教材分析
1 、選用教材
本節內容是蘇教版 2020 年 6 月第 2 版必修
《技術與設計 1 》第六單元第三節“工藝的類
別與選擇”第 1 課時的內容。主要講述木工和 金工工藝，需要學生能恰當地依據不同材料選 擇相應的工藝與工具。
本內容在前 2 節的基礎上，為制作模型或原 型打下理論與實踐技術基礎。
2 、教學目標
知識目標：
(1) 掌握木工、金工常用工具的使用方法。
（ 2 ）了解傳統工藝及新型的工藝，如鍛煉工藝、 3D 打印 工藝、激光切割工藝。
能力目標：
通過技術試驗及試驗分析、討論等方法引導學生綜合運 用相關的知識，提高學生物化能力和創新設計等核心素養。
情感、態度與價值觀目標：
培養學生探究精神；培養學生的觀察能力、思維能力， 主動參與意識，體驗學習的樂趣，滲透安全教育，理解工匠 精神。
3 、教學的重、難點
教學重點：常見材料的加工工藝。
教學難點：在真實操作情境中，合理選擇 工藝和工具，以及工具的規范使用
二、學情分析
在前面的學習中，學生已經了解了模型，學會 了材料的選擇與規劃，模型的制作還需要熟悉常見 的工藝及相應的工具。學生在前面的學習中、生活 中已掌握部分工藝及常用的工具的使用。
目前學生對工藝的理解簡單而且片面，大部分同 學心中的工藝就是高水平的工藝品，感覺工藝離自 己的生活很遠，學習興趣不大。同時，對于常用的 加工方法僅僅停留在憑空想象，還有許多工藝也沒 見過，因此在制作的時候不懂選擇合適的加工方法
，導致項目完成率不高。
三、教學設計
1 、大單元教學目標
根據課標要求和教材內容，大單元有七個教學目標和五個核心素養要求。
課標要求內容 學科素養 水平等級
1 、熟悉技術設計的一般過程，經歷發現與明確問題、制訂設計方案、制作模型或 原型、優化設計方案、編寫 創新設計
水平 1
2 、根據設計的一般原則，運用一定的設計分析方法制訂符合設計要求的完整設計 方案。并通過技術試驗等 工程思維
水平 2
3 、常見材料的特性、應用環境和基本加工工藝，掌握一些常用材料的連接方法， 并能根據設計方案和產品用途選擇和規劃材料。 工程思維
水平 2
4 、掌握簡易木工、金工、電子電工常用工具的一些使 用方法 , 了解一至兩種數宇 化加工設備 ( 如激光雕刻機、 激光切割機、三維打印機 ) 的使用方法。根據設計方 案 恰當選擇加工工藝 , 制作一個簡單產品的模型或原型。 物化能力
水平 2
5 、說明技術語言的種類及其應用 , 識讀簡單的機械加 工圖、電子線路圖、效果圖 、裝配圖等常見的技術圖樣。 運用手工繪圖工具和簡易繪圖軟件繪制草圍、簡單的 三 視圖 , 用恰當的技術語言與他人交流設計思想和成果。 圖樣表達
水平 2
6 、闡述技術試驗的意義、特點 , 結合技術作品的設計 與評價進行簡單的技術試驗 , 寫出技術試驗報告 , 并體 驗技術探究、技術革新活動的樂趣。 創新設計
水平 1
7 、從技術的功用性、可靠性、創新性和文化性以及專 利保護等角度對作品 ( 產 品 ) 設計過程和最終產品進行 整體評價 , 寫出評價報告 , 并形成初步的知識產權保 護意識。 技術意識
水平 2
2 、水火箭模型的設計與制作單元教學課時規劃
通用技術課程踐行做中用、做中學、做中思、做中悟
、做中評、做中創，以項目為驅動，學生在操作實踐中 深度學習?；谕ㄓ眉夹g課程標準和教學目標以及教材 內容的編排，選擇水火箭模型的設計與制作作為活動載 體，由材料的規劃與選擇、工藝的類別與選擇、模型的 設計與制作三大板塊，計劃 5 個課時來實施。整個大單 元緊緊圍繞水火箭模型的設計與制作活動展開，學生學 習設計的基本理論和方法，體驗設計的一般過程，習得 一定的實踐操作技能，培養和提升通用技術學科核心素 養。
3 、本節水火箭發射架模型的設計與制作設計如下 :
【走進情境】
1 ）發現與明確制作水火箭的問題
2020 年 6 月 23 日，北斗三號最后一顆全球組網 衛星在西昌衛星發射中心點火升空。古人尋路 , 想 用參天北斗。如今天我們歷經 26 年、前后 3
代、 55 顆衛星建成的北斗衛星導航系統。
2021 年 10 月 16 日神舟十三號載人飛船與天宮 空間站成功對接， 9 時 58 分，航天員翟志剛、王 亞平、葉光富先后進入天和核心艙。
當代青少年，見證了中國航天最波瀾壯闊的一幕。 同學們對航天、火箭充滿了好奇。而水火箭模型的 設計與制作是深受同學們喜歡的科普活動之一。水 火箭在制作過程中用了塑料、木材、金屬等材料， 制作過程經過簡化可在通用技術課堂完成。項目完 成后，同學們體驗一下放飛火箭的樂趣，符合本章 節的教學目標。
【走進情境】
2 ）發現與明確制作水火箭設計（略）
3 ）繪制水火箭模型設計草圖（略）
4 ）探究工藝 1 ：魔術道具的制
作
劃線
鋸割
銼削
鉆孔
連接
表面處 理
5 ）發射架底座的設計與制作


由于學生設計的方案較多，選擇材料
、制作的工藝、選擇的工具也不同。
本節課選擇具有代表性的木質和鐵質材 料進行工藝的探究。
首先進行工藝、工具的理論探究，完成 學案任務。
6 ）探究木工工藝 1 ：木料的鋸割操作
7 ）探究金工工藝：金工的鋸割操作
工藝、工具 的理論探究
工藝、工具 的實踐操作 驗證
合理的工藝
、工具
對于操作中多數同學出現的共性問題，通過做中思來解決。
做中思 -- 安全意識
做中思 -- 工具的選擇
做中思 -- 填寫試驗報告、評價
評價 自評 互評
工藝選擇是否合理
工具選擇是否合格
工具使用是否規范
制作過程 遇到的問題及解決
四、教學反思
1 、本節課設計的成功之處在于強調了學生的技術 探究，讓學生對理論知識有了更加深刻的理解。在技術 試驗任務的驅動下，學生的學習目的更加明確，主動性 更強，技術試驗活動充分激發了學生的積極性，學生在 設計試驗的過程中不僅應用了所學理論解決實際問題， 同時也增強了技術意識、工程思維、創新設計、物化能 力等學科核心素養。在最后的試驗報告環節中，進一步 將所學知識升華，并最終轉化為分析、解決實際問題的 能力。
四、教學反思
2 、由于課堂條件、材料、工具及課 堂時間的有限，少數學生無法在規定時間 內完成試驗報告；例如在進行鐵板的鋸割 操作，由于鐵板較厚，鋼鋸的鋸割需要很
長時間，同學們在規定的時間內無法完成。 同時教師對學生試驗的評價也不夠細致。
四、教學反思
3 、應該給學生提供更加多樣化的材 料及工具，除了木質、鐵質材料外，還可 以塑料、紙板等不同材料及不同規格的原 料，這樣探究的工具、工藝就會豐富得多
，做出來的模型也會豐富得多。
四、教學反思
4 、限于自身的認知水平和業務能力， 有些教學環節的組織以及語言銜接都不是 很合理，以后還要加強學習。
如何更好地進行大單元課時規劃和教 學設計以及如何把深度學習的理念貫徹到 通用技術的課堂，這些都是我以后要努力 學習的方向。

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