資源簡(jiǎn)介

(共35張PPT)
2.2 設(shè)計(jì)的一般原則
教學(xué)背景分析
教學(xué)目標(biāo)設(shè)置
教學(xué)策略分析
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)反思
說(shuō) 課 內(nèi) 容
目
錄
CONTENTS
01
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容分析
在了解前面“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”之后，通過(guò)該節(jié)內(nèi)容的學(xué) 習(xí)，能夠加深學(xué)生對(duì)于“設(shè)計(jì)”一詞的理解。設(shè)計(jì)原則既是設(shè)計(jì) 應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，同時(shí)也是技術(shù)評(píng)價(jià)的基本手段和尺度。
學(xué)生只有理解了設(shè)計(jì)的一般原則及原則之間的關(guān)系，才可 以初步具備運(yùn)用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)評(píng)價(jià)產(chǎn)品的能力，并為后續(xù) 學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”具有很好的鋪墊作用，對(duì)于提高學(xué)生的 技術(shù)素養(yǎng)有著重要的意義。
1 教學(xué)背景分析
學(xué)生學(xué)情分析
大多是一些零碎而非系 統(tǒng)的、感性而非理性的 評(píng)價(jià)，因此需在教師的 引導(dǎo)下形成理性的、系 統(tǒng)的評(píng)價(jià)。
1 教學(xué)背景分析
學(xué)生已有的基礎(chǔ)
學(xué)生存在的困難
高一年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)設(shè)計(jì) 的一般原則比較陌生，但 在日常生活中，學(xué)生潛移 默化的對(duì)生活中的技術(shù)產(chǎn) 品，依據(jù)已有的知識(shí)和生 活經(jīng)驗(yàn)，也有了一定的評(píng) 價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)重點(diǎn)如下：
正確理解設(shè)計(jì)的一般原則及其關(guān)系。
初步應(yīng)用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)評(píng)價(jià)某些產(chǎn)
品。
教學(xué)難點(diǎn)如下：
對(duì)設(shè)計(jì)原則之間主次、制約、相互聯(lián)系的 理解。
基于以上教情以及學(xué)情的分析，我確定本節(jié)課的
目
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CONTENTS
02
教學(xué)目標(biāo)設(shè)置
(1)通過(guò)對(duì)實(shí)例的分 析、總結(jié)，得出設(shè) 計(jì)的一般原則。
(2)理解設(shè)計(jì)的一般 原則的具體含義。
2 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置
(3)通過(guò)對(duì)典型案例和生 活實(shí)際的分析評(píng)價(jià)，對(duì) 設(shè)計(jì)的一般原則形成更 全面的辯證觀。
目
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CONTENTS
03
教學(xué)策略分析
3 教學(xué)策略分析
1.教法分析
教學(xué)方法
問(wèn)題教學(xué)法
啟發(fā)探究式教學(xué)法
演示教學(xué)法
2.學(xué)法分析
學(xué)習(xí)方法
合作探究
歸納總結(jié)
展示交流
3.教學(xué)條件支持：PPT演示教學(xué).
目
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CONTENTS
04
教學(xué)過(guò)程
教學(xué) 過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
2.新課教學(xué)
3.運(yùn)用鞏固
歸納總結(jié)
布置作業(yè)
4.1 導(dǎo)入新課
思考：如果你假期要購(gòu)買一部手機(jī)，你會(huì)考慮哪些因素？
學(xué)生討論，師生共同總結(jié)
款式 最新
能上網(wǎng)、 能打游 戲
性價(jià)比
外觀 漂亮
全球 漫游
竊聽(tīng)他 人電話
環(huán)保
創(chuàng)新 原則
實(shí)用 原則
經(jīng)濟(jì) 原則
美觀 原則
技術(shù) 規(guī)范 原則
道德 原則
可持續(xù) 發(fā)展原 則
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)學(xué)生的討論，讓學(xué)生從消費(fèi) 者的角度充分提出自己在購(gòu)買某 項(xiàng)產(chǎn)品時(shí)的消費(fèi)需求，轉(zhuǎn)化成設(shè) 計(jì)者在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)要考慮的因素， 即設(shè)計(jì)的原則性。
4.2 新課教學(xué)
4.2.1創(chuàng)新原則
案例一：手機(jī)的發(fā)展
問(wèn)題1：手機(jī)的誕生和發(fā)展給人們的 生活帶來(lái)了什么影響？
問(wèn)題2：手機(jī)的發(fā)展過(guò)程中
在哪些方面進(jìn)行了創(chuàng)新？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白創(chuàng)新有許多 種可能性，可以是功能的創(chuàng)新，也可以 是材料的創(chuàng)新等等。人們不斷增長(zhǎng)的生 活需求是促進(jìn)產(chǎn)品創(chuàng)新的最大動(dòng)力。同 時(shí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的核心，一種產(chǎn)品沒(méi) 有創(chuàng)新就會(huì)很快被淘汰。
案例二：自行車的變遷
問(wèn)題3：人們物質(zhì)生活的不斷變化對(duì)自行車帶來(lái)了
什么影響？
問(wèn)題4：自行車的發(fā)展過(guò)程中，在哪些方面進(jìn)行了
創(chuàng)新？
4.2.2實(shí)用原則
案例三：阿萊西水壺
問(wèn)題5：該水壺各部分造型結(jié)構(gòu) 分別有什么功能？ 問(wèn)題6：水壺的各部分功能 分別屬于哪一種功能？
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)交流討論，讓學(xué)生 明白水壺的各部分造型 都有其相應(yīng)的功能，因 此一個(gè)產(chǎn)品的實(shí)用性有 其最基本的使用價(jià)值， 同時(shí)也提高學(xué)生觀察現(xiàn) 象總結(jié)規(guī)律的能力。
壺嘴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能？
手柄的特點(diǎn)及功能是？
底座的特點(diǎn)及功能是？
木桶 與 塑 料 桶
材料 成本 維護(hù) 成本 使用 壽命 運(yùn)輸 成本 儲(chǔ)存 成本 價(jià)格 總體 評(píng)價(jià)
木桶 較高 較高 較長(zhǎng) 一般 較高 高 耐用
塑料 桶 低 低 一般 一般 一般 低
經(jīng)濟(jì)
4.2.3 經(jīng)濟(jì)原則
案例四：木桶與塑料桶
問(wèn)題7：木桶與塑料桶對(duì)比分析，
哪個(gè)更好的體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)原則？
4.2.3 經(jīng)濟(jì)原則
案例五：圓形卷紙與方形卷紙
問(wèn)題8：超市里面的卷紙為什么大多數(shù)是方形？
圓形卷紙改為方形卷紙?bào)w現(xiàn)了什么原則？
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)原則 在設(shè)計(jì)時(shí)是一個(gè)重要 的考慮因素，即需要 用最小的成本獲得最 多的效益。
主要減少
運(yùn)輸儲(chǔ)存費(fèi)用
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)以這個(gè)案例，讓學(xué)生 明白經(jīng)濟(jì)原則在設(shè)計(jì)時(shí)是 一個(gè)重要的考慮因素，同 時(shí)也需要平衡好經(jīng)濟(jì)效益 與社會(huì)效益、生態(tài)效益之 間的關(guān)系。
清水河特大橋
問(wèn)題9：青藏鐵路修建中，
為了保護(hù)環(huán)境、保證野生動(dòng)物正常遷徙， 增加成本修建如清水河特大橋等橋，
這樣的設(shè)計(jì)是否符合經(jīng)濟(jì)原則？
4.2.4 美觀原則
案例六：釘子與掛鉤
問(wèn)題10：什么是美觀原則？
美觀原則的作用是什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)案例，
讓學(xué)生明白，美觀原則對(duì)設(shè) 計(jì)越來(lái)越重要。在產(chǎn)品技術(shù) 含量相同、功能類似的情況 下，人們總愿意用相同或高 一點(diǎn)的價(jià)格購(gòu)買更加美觀的 產(chǎn)品。美觀原則也在很大程 度上有著一定的主觀性。
4.2.4 美觀原則
案例七：裝飾燈
案例八：水杯
案例九：地溝油事件
問(wèn)題11：地溝油的食用有哪 些危害？為什么地溝油是一 種違反道德原則的產(chǎn)品？
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生明白技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要 以人為本，不能出于不道德的 目的。
4.2.5 道德原則
問(wèn)題12：有哪些產(chǎn)品通常是違反道德原則的？ 問(wèn)題13：對(duì)于不道德的產(chǎn)品，我們應(yīng)該怎么做
？
設(shè)計(jì)意圖：
要讓學(xué)生明白，對(duì)于所有不 道德產(chǎn)品或者不道德使用行 為，我們都要有高度的社會(huì) 責(zé)任感，自覺(jué)去抵制。
強(qiáng)調(diào)：不道德 的產(chǎn)品設(shè)計(jì)將 被一票否決！
案例十：可移動(dòng)電源
問(wèn)題14：為什么可移動(dòng)電源可以給市面上絕大多數(shù)手機(jī)充電
？充電寶的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)必須符合什么標(biāo)準(zhǔn)？
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生理解技術(shù)規(guī)范原 則的概念，知道它是產(chǎn) 品在設(shè)計(jì)和生產(chǎn)時(shí)都應(yīng) 遵守的規(guī)定，目的是為 了保證技術(shù)產(chǎn)品的質(zhì)量 和安全。
4.2.6 技術(shù)規(guī)范原則
案例十一：新能源汽車、新能源公交車 問(wèn)題15：傳統(tǒng)汽車對(duì)環(huán)境有什么危害？
問(wèn)題16：新能源汽車在哪些方面體現(xiàn)了可持續(xù)原則
？
設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)以上結(jié)合生 活實(shí)際的案例案 例培養(yǎng)學(xué)生分析 解決實(shí)際問(wèn)題的 能力，從而加深 對(duì)可持續(xù)原則的 理解，將知識(shí)內(nèi) 化，完善本節(jié)的 知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4.2.7 可持續(xù)發(fā)展原則
可持續(xù)發(fā)展原則是指產(chǎn)品的設(shè)計(jì)既能滿足當(dāng)代發(fā)展的需求， 又考慮到未來(lái)發(fā)展的需要，不以犧牲后人的利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益 為代價(jià)來(lái)滿足當(dāng)代人的需求。
從哪些方面 來(lái)實(shí)現(xiàn)可持 續(xù)發(fā)展呢？
盡可能選用可再生的資源和可重復(fù)使 用的材料
盡量降低產(chǎn)品在生產(chǎn)中的損耗
盡可能降低產(chǎn)品使用的能源消耗和材 料消耗
盡量減少原料和自然資源的使用（減 少過(guò)度包裝）
考慮使用和回收問(wèn)題 （變廢為寶）
4.3 運(yùn)用鞏固
案例十二：公園座椅的設(shè)計(jì)
問(wèn)題17：根據(jù)公園座椅的應(yīng)用環(huán)境及需求特點(diǎn)，其設(shè)計(jì)應(yīng)該
綜合考慮哪些原則？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)該案例，讓
學(xué)生明白設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合活動(dòng)。 在實(shí)際應(yīng)用中，設(shè)計(jì)中的各個(gè) 原則并不是獨(dú)立的，這些原則 可以同時(shí)遵守，但側(cè)重點(diǎn)會(huì)有 所不同；在運(yùn)用中既要綜合考 慮，又要分清主次。
4.4 歸納總結(jié)
創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的核心，實(shí)用是設(shè)計(jì)的根本， 經(jīng)濟(jì)是效益，美觀是境界，道德是準(zhǔn)繩， 規(guī)范是標(biāo)準(zhǔn)，可持續(xù)發(fā)展是人類不懈的追 求。
俗話說(shuō)“不以規(guī)矩，不成方圓”。要設(shè)計(jì)好
一個(gè)產(chǎn)品，除了要經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)合理的設(shè) 計(jì)過(guò)程，就必須遵循這些基本的原則。這 也是在長(zhǎng)期的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，人們形成的對(duì) 設(shè)計(jì)的共性要求。
5 布置作業(yè)
基礎(chǔ)性作業(yè)：
教材P40練習(xí)第2題
實(shí)踐性作業(yè)：
從實(shí)用性角度再找找生活中有哪些 不實(shí)用的產(chǎn)品，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：
考查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的 掌握情況，提高學(xué)生運(yùn)用 知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
6 板書設(shè)計(jì)
2.2 設(shè)計(jì)的一般原則
一、設(shè)計(jì)的一般原則
1、創(chuàng)新原則
2、實(shí)用性原則
3、經(jīng)濟(jì)性原則
4、美觀原則
5、道德原則
6、技術(shù)規(guī)范原則
7、可持續(xù)發(fā)展原則
二、設(shè)計(jì)的一般原則間的關(guān)系
目
錄
CONTENTS
07
設(shè)計(jì)反思
成功點(diǎn)：
（1）以學(xué)生親身經(jīng)歷的生活實(shí)踐作為引入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)， 讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)中來(lái)，在體驗(yàn)中更容易將知識(shí) 內(nèi)化，加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。（2）結(jié)合典型案例，將抽 象的理論具體化，既解決了資源問(wèn)題，又強(qiáng)調(diào)了探究的過(guò)程， 同時(shí)能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這種開(kāi)放式的互動(dòng) 活動(dòng)適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
不足點(diǎn)
對(duì)于每個(gè)原則，有無(wú)更好更直觀的案例？
每個(gè)案例是否給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間？
謝謝！

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