資源簡介

(共35張PPT)
《技術的價
值》
CONTENTS
教學理念
01
教材分析
02
教學策略
03
教學流程
04
教學過程
05
板書設計
06
教學反思
07
01
第
一 章 節
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zhang
jie
發展素養，說理念
02
在通用技術五大核心素養中，本節課側重于技術意識素 養，工程思維素養和圖樣表達素養也略有涉及。因此，本節課學 習目標中技術意識素養應達到水平 2 層次，工程思維素養和圖樣 表達素養只需要達到水平 1 層次。為了實現上述的目標要求，我 在課程設計中遵循以下設計理念：
核心素養：它是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步
形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。 它指向過程，關注學生在其培養過程中的體悟，而非結果導向。
03
單元設計：它是在整體思維的指導下 , 將基于某一主題構建 出的單元內容作為教學內容 , 通過編制單元目標及課時教學目標
、設計連續的課時教學方案、進行單元評價的環節來完成復雜的 教學設計。
深度學習：它克服對知識的表層學習、表面學習，以及對知 識的簡單占有和機械訓練的局限性。通過對知識完整深刻的處理
，引導學生從符號學習走向學科思想和意義系統的理解和掌握。
04
第
二 章 節
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zhang
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抓住特點，說教材
05
普通高中通用技術課程標準
（ 2020 年修訂版）要求本節課：
結合我國優秀的傳統技術文化和個 人的成長經歷，認識技術與人、自
然、社會的關系，理解技術的歷史
發展給人類和社會帶來的變化，形
成對待技術的積極態度和使用技術
的責任意識。
2.1 說課標要求
我的理解
回顧優秀的傳統技術文化及個人成長過程中
與技術相關的事件和經歷，使學生認識到技術是 人的能動性和創造性的表現，是社會發展、文明
進步、經濟增長的主動力 ; 認識到技術與科學以
及其他學科有著本質區別，它有自己獨特的概念
、知識和學習內容，是其他學習領域無法替代的 ; 增強技術意識，破除對技術的神秘感，自覺地開
展各種技術活動形成對待技術的積極態度和使用 技術的責任意識。
06
《技術的價值》是蘇教版高中通用技術教 材《技術與設計 1 》的第一章第二節，既是第 一節的延續，也是第三節的邏輯起點，因此在 第一章有著承前啟后的作用。本節課的特點一
：通過體驗、感悟、探究三個逐漸遞進的教學 行為，形成積極的技術價值觀，并為理解技術 的性質做準備；特點二：遵循“實踐——總結
——升華”的技術教育規律，進一步了解學習 通用技術課程的方法。
2.2 說本節課的地位、作用和特點
07
第 三
章 節
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san
zhang
jie
因地制宜，說策略
08
學生的
認知能力
美國教育家布盧姆將思維過程具體化為六個教學目標，
記憶、理解、應用、分析、綜合、評價和創造，其中前三項
是低階思維；后三項為高階思維。高一學生經歷九年的義務
教育已經擁有較高水平低階思維，但高階思維相對欠缺。
學生的
知識儲備
通過第一節課的學習，學生體驗并感悟了技術的歷史發
展給人類社會帶來的深遠影響，初步形成了對待技術的積極
情感和理性態度；體驗并初步掌握了技術學習的方法；對于 生活中的技術現象、技術問題有一定的前概念，對技術與人
、社會和自然的關系也有一定的源認知，但不夠全面和深刻
。
3.1 說學情
09
3.2 說學習目標
性。
結合個人成長經
歷和活動， 體驗技術 對人的保護、解放和
發展作用。
例分析，感悟技術與社 會的關系，探究技術與
自然的關系，形成使用
技術的責任意識。
基于課程標準的要求，本節課圍繞“選拔學生參加荒野生存拓展訓練”這一 主題情境，設計了“體驗技術與人的關系”、“感悟技術與社會的關系”、“探 究技術與自然的關系”三個方面的教學內容。依據這三個方面的教學內容，結合 對學情的分析，我設立了如下學習目標：
通過體驗活動和案例分析
，感知生活中技術現象的普遍
通過體驗活動和案
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重點：
根據本節知識結構特點和教材分析，我把理解技術對人 的保護、解放和發展作用作為本節課的教學重點。
難點：
技術與社會的關系較抽象，學生不易接受，所以本節 的教學難點確定為感悟技術與社會的關系。
3.3 說教學重難點
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3.4 說教法學法
螺旋遞進式教學法 + 深度學習 智慧課堂“云互動”
以學生為中心，適時推送學習任務，對學生知識調查
、體驗感悟、反思研討過程等使用在線互動交流。最后再發
布課堂實錄，實現課外翻轉。
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3.5 說教學準備
。
1
教具：
教學白板、智慧課堂 云平臺（教師終端 1 臺、學 生終端若干臺、班云服務 器 1 臺）、 VR 眼鏡、課件
。
2
“ 技術體驗”準備：
美工刀、剪刀、熱熔槍
、尖嘴鉗、卷尺、三角尺
、護目鏡、一次性筷子若 干、卡紙、扎帶、橡皮筋
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第
四 章 節
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si
zhang
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深度學習，說流程
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在充分研究學情的基礎上，我 結合本節課的學習目標，克服淺層 教學對知識的簡單占有，讓學生通 過知識的深度處理和深層理解，由 符號學習走向邏輯學習、并將意義 學習與提升素養統一。同時，注重 引導學生通過知識符號的學習獲得 學科知識隱含的科學思想、科學方 法。為此，對本節課我設計了如下 的教學流程：
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環節 1
（ 20 分
鐘）
環節 3
（ 5 分
鐘）
環節 5
（ 5 分 鐘）
環節 2
（ 12 分
鐘）
環節 4
（ 3 分
鐘）
1 2 3 4 5
第
五 章 節
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wu zhang
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螺旋遞進，說過程
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根據學生的認知規律，結合課標要求和教材。我以 真實情境為載體，培養學生關鍵能力、發展學生技術意 識素養為主線。同時，在教學過程中依托智慧課堂“云 互動”，運用深度學習理論實現螺旋遞進式的學習進階
，從而突破教學重點和難點。為此，我設計了以下教學 過程。
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環節 1 ：體驗技術，了解關系。（時間安排為 20 分鐘）
任務一：體驗技術與人的關系
我的理解：這部分是本節課的重點，體驗技術與人的關系側重技術在保護 人、解放人、發展人等方面的作用。“搭建庇護所模型”的體驗活動深刻地揭 示了技術在生理上保護人。學生對于“技術具有發展人的作用”的理解有一定 難度我。的處理：首先，讓學生佩戴 VR 眼鏡觀看搭建庇護所視頻
；
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其次，通過智慧課堂調 查學生在天門山搭建庇護所 的選址和考慮因素；
然后，我指導學生使用學具現場搭建庇護所模型，學生經歷搭
建的設計、制作等系列的活動；
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最后，利用智慧課堂發表觀點功能收集學生對技術與人的關系的認知
。
設計意圖：首先通過 VR 視頻激發學生的學生興趣，同時也為了后 面制作庇護所模型打下基礎。通過體驗活動培養學生的動手能力和團隊合作 精神，使他們初步了解技術特點，并為物化能力的培養打下基礎。同時也展 現了通用技術課程的特色。最后，我利用智慧課堂的詞頻統計，引導學生總 結技術對人的作用，實現知識的動態生成。
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環節 2 ：感悟技術，知道影響。（時間安排為 12 分鐘）
任務二：感悟技術與社會的關系
我的理解：這部分是本節課的難點，內容較抽象，傳統的處理方式一
般為指導學生自學或討論案例，從過去的實際效果來看，不太理想。
我的處理：首先引導學生觀看夸張搞笑的摩登時代，并將教材中 案例分析——福特 T 型車的生產流水線的文字以圖表的形式呈現出來
；
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其次，播放中國現代農業的相關報道；然后，我將拓展閱讀——
北斗衛星導航系統以互動游戲的形式推送給學生；
最后，引導學生關注生活，請他們談一談自己的生活方式的發生 了哪些變化？
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設計意圖：首先通過卓別林的夸張而搞笑表演激發學生的學習興趣；之后
，引導學生思考數據背后的秘密，培養學生的分析總結能力，初步得出技 術與社會的關系；然后，通過報道引導學生關注現代農業生產的變化，改 變他們對中國農業落后的過去認識，增強他們的愛國情懷；最后，將世界 四大導航系統編輯成互動游戲，加深學生對技術促進生產方式發展的理解
，增強他們的民族自豪感。這樣做有利于將德育教育滲透到通用技術課程 的教學中，實現立德樹人的育人目標。
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環節 3 ：探究技術，理解作用。（時間安排為 5 分鐘） 任務三：探究技術與自然的關系
我利用在線資源——都江堰旅游門 戶網，帶領學生從空中 720 度全景俯瞰 這座“活”的水利博物館。并引導學生 結合教材案例分析從技術價值的角度分 析都江堰的價值。
設計意圖：引導學生學以致用，
初步形成技術價值觀。
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環節 4 ：自我總結，形成觀念。（時間安排為 3 分鐘）
任務四：形成技術價值觀
我會讓本節課參與度不高的學生談談他在本節課形成了怎樣的 技術價值觀。
設計意圖：讓教學面向全體學生。同時，培養學生總結歸納能力，提高他們
的語言表達能力。
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環節 5 ：學以致用，提升素養。（時間安排為 5 分鐘）
首先，智慧課堂將練 習題推送給學生，他們完成后 系統自動顯示答案分布。與此 同時，我將利用智慧課堂微課 膠囊功能將本題錄制下來，推 送至課程內容未掌握的學生， 以便于課后鞏固，實現課外翻 轉。
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然后，我將作業分為基礎題、拓展題和 提高題三個層次。基礎題，強化學生的基礎 知識、技能；拓展題，提高學生綜合分析能 力；提高題，培養學生的圖樣表達素養。學 生在完成基礎題的前提下，可以根據個人掌 握情況自行選做。
設計意圖：此環節既是本節課知識的應用，同時也實現了本節課前后呼應。 三個層次作業的設置依據課程標準，緊扣教材內容，以核心素養為導向，體現教 學、作業、評價的系統設計與實施。充分關注不同作業類型要求的差異，把握不 同題型、不同階段、不同功能、不同對象的要求差異。
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第
六 章 節
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liu
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提綱挈領，說板書
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板書設計我采用提綱式，其優點是直觀明了。而且能突出本節
課的重點，便于學生抓住要領，把握內容，加深印象。
1.2 技術的價值
壹技術與人的關系
保護人，解放人，發展人 貳技術與社會的關系
促進了生產方式的發展
改變了社會生活的方式 3 、豐富了社會文化的內容 三 、技術與自然的關系
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第
七 章 節
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qi
zhang
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反躬自問，說反思
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創新教法：綜合運用 VR 、互動游戲、網 絡等學生樂用的信息技術，進行實踐活
動并完成相關教學任務。
形成能力：融合深度學習和螺旋遞進式 教學，在教學做中，提高了學生的學科 素養，加深了技術意識。
互動生成：依托智慧課堂“云互動”， 實現生生間、師生間的交流互動，實現 了技術價值觀的動態生成。
課雖然是結束了，但我的思考并未停止。本堂課力求突破以
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下三方面：
個別學生參與
度不夠。我自身素養
仍需提高，以期充分
關注每位學生。
不足之處：
如何激發學生
創造力、賦予課堂
生命力、增強教學
感染力。
努力方向：
32
THANKS
我的說課到此結束，謝謝大家
。

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