資源簡介

(共23張PPT)
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3.2 挑選合適的材料
粵教版 通用技術必修 技術與設計 1
說課流程
01
03
02
04
教材分析
教學目標
教學重難點
學情分析
05
06
教法學法
教學過程
07
教學反思
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一、教材分析
通用技術必修模塊《技術與設計 1 》第三章第二節，根據設 計要求選擇合適的材料或標準件。
前面一節介紹了信息的收集與整理，學生們通過收集整理信 息，獲得了與設計問題相關的各種信息資料，為選擇材料做好了 準備。
這節課介紹了材料種類、特性和用途等，讓學生在設計中， 涉及到選擇材料時有進行思考的知識基礎。在選擇材料時，除了 要考慮材料的性能和加工方法外，還要考慮在現有的工作條件下
，有哪些材料可供使用，材料使用與資源保護的關系。以及使用 標準件可以簡化制作的過程，實現通用互換。
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通過前期的學習，學生已經積累了一定的生活經驗，對學習
、生活中使用的各種產品有了一定程度的了解。這些經驗，能使 學生比較容易區分各種材料的特性差異，也會幫助學生比較輕松 地理解標準件和元器件的概念。但如何在設計產品過程中，對材 料進行合理合適的選擇，就需要教師在上課的過程中，進行引導。 此外，有關材料與環境、資源保護的關系問題，學生可能不曾考 慮過，所以在教學過程中要注意啟迪。
二、學情分析
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三、教學目標
技術意識：根據項目的特點選擇合適的標準件、元器件；
工程思維：運用比較、權衡等系統分析的方法選擇合適的材料
；
創新設計 : 根據已有的材料，對設計項目進行改進；
物化能力：了解常用材料的屬性；通過實踐活動練習知道需要 根據設計要求選擇合適的材料；在選擇材料的過程中，培養基本的 安全、環保意識，形成可持續發展的理念。
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四、教學重難點
教學重點
材料分類與特性，材料的性質和選擇；
培養學生可持續發展理念。
教學難點
根據設計要求，合理合適的選擇材料或標準件
。
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五、教法學法
．教法分析：
教學方法：案例分析、合作探究法、啟發式引導、小組互 動討論。
教學手段：多媒體輔助教學與教具學具相結合
．學法指導：
在學習方法上，指導學生：
（ 1 ）自主合作交流完善知識體系
（ 2 ）歸納總結，充分幫助學生理解并掌握知識 .
（ 3 ）多媒體演示實現知識生成
（ 4 ）動手實踐，在實踐中加深理解
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六、教學過程
創設情境
討論探究
案例分析
展示實踐
合作探究
課堂小結
課后實踐
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（一）創設情境，引入教學
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【設計意圖】激發學生思考，引發學生學習興趣。讓學生在思考分 析中體會材料的重要性。
提出問題：
這些廣告宣傳燈有哪些實用功能？ 它們都是由哪些材料加工而成的呢？
我們在進行產品設計時又該怎樣挑選材料呢？
（一）創設情境，引入教學
（二）討論探究，自主學習，了解新知
1. 展示一些常見的材料，引導學生利用已有的知識對 這些材料的種類和特性進行分析。
【設計意圖】通過展示熟悉的事物，引導學生思考，不同的材料具 有不同的特性及用途。
（二）討論探究，自主學習，了解新知
2. 學生自主閱讀課本 P102-103 內容，了解并歸納常 用材料的種類、特性和用途。
【設計意圖】通過閱讀課本，進一步了解并歸納總結常用材料的種 類、特性和用途。
（二）討論探究，自主學習，了解新知
3. 提出問題：
（ 1 ）螺絲螺母適合用什么材料？
（ 2 ）鉆頭適合用什么材料？
（ 3 ）蓄電池的容器適合用什么材料？
（ 4 ）塑料材料的螺絲、螺母應用在什么地方？
【設計意圖】通過問題討論與解決，加深對材料的認識，學會分析 如何根據產品功能性能的需求選擇合適的材料。
（三）案例分析，形成理念
【設計意圖】通過案例展示，讓學生了解材料選擇對環境的影響， 引出生態優先、綠色環保的理念。
（三）案例分析，形成理念
【設計意圖】通過“秸稈飯盒”案例展示，讓學生了解材料選擇與 資源保護的關系，培養學生“綠色設計”“可持續發展”的理念。
（四）展示實踐，形成認識
【設計意圖】通過圖片展示，讓學生認識標準件和元器件。
（四）展示實踐，形成認識
【設計意圖】通過動手實踐，讓學生感受在技術設計中使用標準件 和元器件的意義。
下發混放在一起不同規格的螺栓螺母，讓學生找出
相同規格的螺栓螺母，進行拆裝。
提出問題：為什么要使用標準件和元器件？
（五）小組互動，合作探究
【設計意圖】小組互動，合作探究。通過校慶廣告宣傳燈材料選擇 的實踐活動，讓學生進一步了解材料以及材料選擇的原則。
參考表 3-7 、 3-8 ，完成本組廣告宣傳燈的骨架和
燈罩的選擇。
小組代表講述本小組的材料選擇，并說明理由。
（六）課堂小結
（七）課后實踐
綜合運用本節學習的知識，為本小組的設計項目制訂一個選 用材料方案，并明確哪些是標準件或元器件，填寫到表格中
板書設計
一、常見的材料
種類
特性
用途
二、材料的選擇與資源保護 三、標準件與元器件
七、教學反思
（ 1 ）通過聯系生活實際，讓學生了解到常用材料的特性， 種類和用途以及材料選擇的原則。讓學生認識標準件和元器件， 并了解在技術設計中使用標準件和元器件的意義。
（ 2 ）從生活中的實例出發，讓學生體會了各種類型材料的 選擇。通過“校慶廣告宣傳燈”的骨架和罩布的選材實踐，讓學 生學以致用，更進一步的體會材料選擇的基本原則。
（ 3 ）通過“秸稈餐具”的案例，讓學生體會科學選材要堅 持生態優先、綠色環保的理念，遵循可持續發展的原則。通過互 拆互換螺釘的實踐活動，引導學生觀察、思考、總結，認識到使 用標準件和元器件的節能與環保。
謝 謝

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