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蠟燭賀卡教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程設(shè)計：
（一）導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們看老師手中拿著什么？（出示實體蠟燭）
生：蠟燭
師：：蠟燭給我們帶來什么？
生：光明
師：蠟燭本身不僅具有實用價值，人們還常用它來寄托某種情感。 李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”就是借蠟燭歌頌燃 燒自己照亮別人的奉獻(xiàn)精神。今天老師把蠟燭用另一種方式呈現(xiàn)出來， 讓我們一起來看一下，請組長打開信封。（課件岀示立體蠟燭賀卡的圖片） 師：信封中的蠟燭是如何呈現(xiàn)的？
生：做成了蠟燭賀卡
師：這張賀卡和我們平時的平面賀卡有什么區(qū)別
生：這張賀卡是立體的
師：同學(xué)們手中拿的是我們要制作的蠟燭賀卡的立體部分，今天就讓我們一
起來探究立體賀卡的制作方法（岀示課題：蠟燭賀卡）
（二）探究制作步驟
1.學(xué)習(xí)制作賀卡的立體部分
教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你認(rèn)為你手中的立體蠟燭是由哪些工 具和材料制作而成的呢？
生：彩紙，鉛筆，刻刀，直尺
師：請同學(xué)們展開作品再仔細(xì)觀察賀卡上用鉛筆畫的蠟燭的圖 案，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)賀卡上的線）出示立體蠟燭圖
生：有線
師：有什么樣的線？
生：有實線，有虛線
師：你能想出實線和虛線的作用是什么嗎？
生：實線一剪切線（課件出示）
虛線 ___折線
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，大家看一下蠟燭圖案的哪一部分為 實線？
生：火焰部分，柱體的上下兩端
師：同學(xué)們再用手摸一下折痕上的虛線你有什么樣的感覺？
生：凹凸不平
師：哪一部分是凸出來，哪一部分凹進(jìn)去？
師總結(jié)：蠟燭柱體兩側(cè)是凹下去的，中間部分是突出來的
師：同學(xué)們再仔細(xì)看一下這凹凸不平的虛線又有什么區(qū)別？
生：（老師引導(dǎo)學(xué)生找出不同）
師：那么這兩種不同的虛線有什么名字呢？（出示課件）大家 請看，蠟燭柱體兩側(cè)凹下去的線我們稱它為谷線，谷線是用連續(xù)的 破折線來表示的。中間凸出來的線叫山線，山線長得像連續(xù)的感嘆號。 同學(xué)們看一下你手中的作品是不是這樣的（再次觀察，辨認(rèn)山谷 線）
師：請同學(xué)們選擇山線或者谷線看一看，它是怎么折出來的？
小組討論上臺演示山線谷線的折法
師總結(jié)
凸線：山線 把紙往下折，折線在頂部，兩側(cè)在下方，形似山
凹線：谷線 把紙往上折，折線在底部，兩側(cè)在上部，形似山
師：同學(xué)們真是太厲害了，僅憑一張圖示就能發(fā)現(xiàn)這么多，老 師再來考驗一下你們的眼力
（出示剪切線山線谷線請同學(xué)們說出名稱以及山線谷線的折
法）
師：同學(xué)們真棒，下面誰能借助老師的作品，說一下這個立體 蠟燭是怎么制作出來的？（小組討論）
（請一名同學(xué)在展臺將制作過程說出來）
師：是否是這樣呢，老師把制作過程制成了一段小視頻，請大家一 起來看一下（播放制作過程，視頻中突出畫，要含有制作的小竅 門）
師：同學(xué)們看的可真認(rèn)真啊，看了剛才這段視頻，哪位同學(xué)再來總
結(jié)一下制作步驟？
對折…畫一刻---沿線折
（老師要引導(dǎo)怎么畫，要沿剪切線割，沿虛線折） 師：同學(xué)們總結(jié)的很好，因為制作需要用到刻刀請同學(xué)們使用時注
意安全，雖然老師為你們準(zhǔn)備了創(chuàng)可貼，但是希望不會用到。同學(xué)們 音樂停止制作結(jié)束，做完的同學(xué)可以獎勵一面小紅旗。請同學(xué)們開始 動手制作吧。
師：哪位同學(xué)上來展示一下自己的作品？
學(xué)生上來展示作品，交流作品并評價
評價標(biāo)準(zhǔn)：(1)畫的蠟燭比例相對于紙張大小是否合適
折、刻的方法是否正確
制作是否美觀，線條流程
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致耐心的工作態(tài)度
師：我們已經(jīng)完成了賀卡的立體部分。怎樣讓立體的蠟燭具有燃燒 的效果呢？
生：加一個紅色的封皮
師：同學(xué)們的想法太有創(chuàng)意了。
2 ,思維拓展練習(xí)
簡單的立體蠟燭你已經(jīng)會了，想不想挑戰(zhàn)一下復(fù)雜的？同學(xué)們 觀察一下老師手中的賀卡，(出示三根立體蠟燭圖片)這張立體蠟
燭與我們剛才研究的有什么不同？
生：它有3根蠟燭，折的方向不同
師：折的方向不同，說明是把山線換為谷線，谷線換為山線。
同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，讓我們親自制作這樣的一張賀卡，將它 送給你最想送給的人，動手之前老師有幾點溫馨提示，請一位同學(xué) 讀一下。
1、 通過看圖示，制作三根立體蠟燭
2、 比比哪個小組畫的既美觀折的又平整
3、 完成立體部分后為賀卡粘上封皮，可以做一些小裝飾， 并寫上祝福語
4、 將廢紙放到筐中。使用刻刀時注意安全
（四）小組合作
師：心動不如行動，大家開始自己的創(chuàng)作吧。
同時配以背景音樂。
（設(shè)計意圖：小組合作制作出一張美麗的賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的動 手合作能力。小組分工，一人負(fù)責(zé)制作一人負(fù)責(zé)美化封皮）
作品展示評價：
小組內(nèi)選出最優(yōu)秀的作品上臺展示，同學(xué)互評。
評價標(biāo)準(zhǔn)：(1)畫的蠟燭比例相對于紙張大小是否合適
(2)折、刻的方法是否正確
制作是否美觀
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致耐心的工作態(tài)度
引導(dǎo)學(xué)生要感恩，感恩父母，老師等默默奉獻(xiàn)的人 也可以當(dāng)做生日禮物。
課后延伸
總結(jié)：同學(xué)們制作的作品相當(dāng)有創(chuàng)意。其實立體賀卡的創(chuàng)作遠(yuǎn)不 止這些，大家來欣賞一下立體賀卡合集吧。(播放立體賀卡合集)最 后這一張是清華大學(xué)的錄取通知書，里面因為夾著清華大學(xué)標(biāo)志性 建筑--二校門走紅網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)們是不是被這些精致的立體圖案震撼 了，憑借一張紙和一把刻刀，就能刻出如此精致的圖案，讓人大為 稱奇O
刻紙藝術(shù)不僅是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還代表了咱們的民族精 神和氣質(zhì)，現(xiàn)在已被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，今天老師就為大家?guī)?了民間細(xì)紋刻紙大師包哲宇先生的作品，大家請看——播放包哲宇 大師的刻紙視頻。
刻紙作為一種傳統(tǒng)的手工藝術(shù)，不能因為科技而消亡，更需要 我們大家去學(xué)習(xí)、傳承，甚至可以去創(chuàng)新。

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