資源簡介

《有趣的繩結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)
主題背景
繩結(jié)在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，常常可以看見它的身影，即使是小學(xué)生，也要經(jīng)常跟繩結(jié) 打交道，如：系紅領(lǐng)巾、系鞋帶、系衣服上的裝飾帶等等，它的使用為我們的生活帶來了極大的 方便，也為我們的生活增添了很多樂趣；讓學(xué)生體會(huì)繩結(jié)的妙用及掌握一些基本的打繩結(jié)方法 是綜合實(shí)踐活動(dòng)家政領(lǐng)域的一項(xiàng)內(nèi)容，對于提高學(xué)生的生活自理能力、自救能力、審美能力都有 著極為重要的意義。因此，我選擇了活動(dòng)主題“有趣的繩結(jié)”，指導(dǎo)學(xué)生去了解有關(guān)繩結(jié)的作用， 學(xué)會(huì)一些常用的繩結(jié)以及學(xué)習(xí)技術(shù)的方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的欲望。在活動(dòng)過程引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng) 參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、交流與合作的能力、動(dòng)手參與的能 力，搜集和處理信息的能力等。
京&情分析#
繩結(jié)這一主題內(nèi)容簡單實(shí)用，貼近學(xué)生的生活，深受學(xué)生們的喜愛，它更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。系紅領(lǐng)巾、系鞋帶等一些簡單的繩結(jié)學(xué)生早已經(jīng)接觸過，也掌握 了他們的系法，但對于繩結(jié)的種類、繩結(jié)的作用及其它繩結(jié)的系法學(xué)生還并沒有完全了解過，大 部分學(xué)生只是見其樣子，但不知其名，不會(huì)其法。
五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，但其綜合能力相對來說還比較弱，因此在本主題 活動(dòng)中要逐步教會(huì)學(xué)生探究問題的基本方法，提高學(xué)生的問題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中嘗試 挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，嘗試和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高實(shí)踐與 創(chuàng)新的能力。
動(dòng)目^
1、 了解繩結(jié)的作用，感受繩結(jié)與我們的生活息息相關(guān)，并增強(qiáng)安全自救知識(shí)。
探究并掌握拆解法和看圖法的要領(lǐng)，學(xué)系十字捆扎和西瓜網(wǎng)。
3、 通過嘗試體驗(yàn)，能自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并尋求解決問題的方法，分析問題及解決問 題的能力得到提高。
4、 通過解決實(shí)際問題分析比較方法的優(yōu)劣，能帽根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)：探究并掌握拆解法、看圖法的要領(lǐng)；學(xué)系十字捆扎和西瓜網(wǎng)。
難點(diǎn)：通過看圖法學(xué)系西瓜網(wǎng)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、12個(gè)裝籃球的筐子、24個(gè)籃球、12張西瓜網(wǎng)分解示意圖、6個(gè)工具 盒、18卷繩子、18把剪刀、捆扎好的書、一根挑戰(zhàn)用的繩子。
學(xué)生準(zhǔn)備：三本書。
1.以《挑戰(zhàn)不可能》節(jié)目引出要挑戰(zhàn)內(nèi)容：雙手握住繩子的兩端，在不松開手的前提下打一個(gè) 結(jié)。學(xué)生挑戰(zhàn)激起興趣。
2、老師來挑戰(zhàn)，生交流發(fā)現(xiàn)。
的確如此，只要你想，就沒有不可能。瞧！小小的繩結(jié)挑戰(zhàn)了大家眼中的不可能，帶給我們 意外的驚喜和無盡的樂趣。想不想再來玩玩有趣的繩結(jié)？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)繩結(jié)，動(dòng)動(dòng)手 玩一玩。（板貼課題：有趣的繩結(jié)）
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是有效學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。本次活動(dòng)首先通過一個(gè)小小的挑戰(zhàn)激起學(xué)生 參與本次活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生感到這節(jié)課是來玩縄結(jié)的，課堂將會(huì)充滿樂趣。
生活中你們見過繩結(jié)嗎？在哪里見過？那你知道繩結(jié)都有哪些作用？
通過生的交流歸納繩結(jié)的作用。（板貼：固定、裝飾）
交流后老師展示課前捜集到的生活中繩結(jié)的圖片：
【設(shè)計(jì)意圖：通過交流了解學(xué)生對繩結(jié)的認(rèn)識(shí)，感受繩結(jié)與我們的生活息息相關(guān)。】
[N.冋詡年弓I ,琛光孔茂，早璋萬応]
初試?yán)υl(fā)現(xiàn)冋題
同學(xué)們，你們會(huì)系繩結(jié)嗎？你會(huì)系什么結(jié)？
學(xué)生交流會(huì)系的繩結(jié)。
學(xué)雷鋒月中我校開展了“踐行雷鋒精神開啟愛心加油站”系列活動(dòng)，這是同學(xué)們的捐書現(xiàn) 場，這堆放了一地的書是四年級(jí)同學(xué)捐贈(zèng)的，你們能幫忙將這些書捆好，以便于方便的送到圖 書室嗎？想不想試一試？
課件出示活動(dòng)要求。學(xué)生嘗試?yán)υ鷷尽?br/>【設(shè)計(jì)意圖：通過交流了解學(xué)生會(huì)系的繩結(jié)，然后用學(xué)校開展的捐書活動(dòng)引入，利用 學(xué)生熟知的身邊事情調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過讓學(xué)生自主嘗試 捆扎，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)捆扎申的問題。】
驗(yàn)證結(jié)果，提出冋題
大家將自己捆扎的書用力抖了嗎？結(jié)果怎樣？
誰來說說你在嘗試?yán)υ倪^程中都遇到了哪些問題？
學(xué)生交流存在的問題，讓會(huì)的學(xué)生進(jìn)行解答。
剛才我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都是采用打十字的方法進(jìn)行捆扎的，這就是有名的十字捆扎法，看來 同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富！(板書：十字捆扎法)
請利用十字捆扎法的同學(xué)站起來拿起你的書再來用力抖一抖，發(fā)現(xiàn)有的書也散了。看來我們 的十字捆扎還是有問題的，想知道問題在哪里嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)十字捆扎，找出問題。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流在捆扎中遇到的冋題，并讓會(huì)的學(xué)生幫助解答，體現(xiàn)學(xué)生是 課堂學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。讓利用十字捆扎的同 學(xué)再次用力抖書，目的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)捆扎申存在的冋題，激起學(xué)習(xí)十字捆扎的興趣。】
探究方法，解決問題
你想用什么方法來掌握十字捆扎這門技巧？
引導(dǎo)學(xué)生交流歸納出學(xué)習(xí)捆扎的方法。(板貼：示范法、看圖法、拆解法)
探究拆解法。你認(rèn)為拆解時(shí)要注意什么？
學(xué)生交流，師課件歸納拆解要領(lǐng)：觀察——記拆解——還原。
學(xué)生到臺(tái)前拆解并還原。
探究看圖法。課件出示十字捆扎示意圖，如何來觀察示意圖呢？
學(xué)生交流，師課件歸納看圖要領(lǐng)。有序觀察——閱讀說明——找準(zhǔn)關(guān)鍵。
借助示意圖將自己的書捆扎好，遇到問題可以請小老師幫忙，比比哪個(gè)小組的同學(xué)用最 快的速度將自己的書捆扎起來。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)十字捆扎不是本節(jié)課的最終目標(biāo)，而是借助學(xué)習(xí)十字捆扎探究出技 能的學(xué)習(xí)方法，因此首先引導(dǎo)學(xué)生交流歸納出學(xué)習(xí)的三種方法。本節(jié)課主要研究拆解法 和看圖法，分析要領(lǐng)，學(xué)生嘗試運(yùn)用。讓學(xué)生利用看圖法再次將自己的書捆扎好，遇到 冋題請小老師幫忙是對示范法的運(yùn)用。】
3.選擇方法，學(xué)習(xí)扎法，解決問題
分析方法，分清優(yōu)劣
課件出示圖片：觀察圖片，猜猜發(fā)生了什么事情？
通過創(chuàng)設(shè)的一個(gè)情境：明明媽媽裝西瓜的塑料袋碎了，西瓜“犧牲”了，你們能不能用繩結(jié) 來幫明明的媽媽解決這個(gè)問題呢？你想怎么做？
學(xué)生交流用西瓜網(wǎng)來裝。(板書：西瓜網(wǎng))
根據(jù)剛才研究的三種學(xué)習(xí)方法，你覚得用哪種方法來學(xué)系西瓜網(wǎng)比較適合？
通過交流得出：沒有人會(huì)系，示范法行不通；拆解法可以，但西瓜網(wǎng)繩結(jié)太多，拆解不容 易，存在弊端，因此利用看圖法最合適。
【設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生不是任何時(shí)候所有的方法都適用，要 根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。】
學(xué)習(xí)圖解，突破難點(diǎn)
課件出示西瓜網(wǎng)分解示意圖。
我們一起來看一下西瓜網(wǎng)的分解示意圖。第一步怎么做？第二步呢？第三步？
讓學(xué)生交流每一步的做法，教師適時(shí)的點(diǎn)撥，特別注意強(qiáng)調(diào)第二步三個(gè)結(jié)要在同一高度； 結(jié)與結(jié)之間的距離不能太大也不能太小；第三步要注意將剩下的兩根繩子也要打結(jié)。
課件出示挑戰(zhàn)任務(wù)。小組合作挑戰(zhàn)西瓜網(wǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖：由于西瓜網(wǎng)有些難度，所以在學(xué)生動(dòng)手操作前引導(dǎo)學(xué)生先分析每一步的 做法，將可能出現(xiàn)的問題加以解決。在這個(gè)過程中依然是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在觀察 中發(fā)現(xiàn)冋題，解決問題，教師只起到引導(dǎo)作用。挑戰(zhàn)任務(wù)中給毎組4個(gè)球，意在讓學(xué)有 余力的學(xué)生可以再次捆扎，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。】
成果展示，驗(yàn)證效果
各組派一名代表將捆扎好的西瓜提到臺(tái)前。評(píng)選出挑戰(zhàn)王。
捆扎少的組分析原因，師生共同幫助解決。
今天這節(jié)課我們一起研究了示范法、拆解法、看圖法三種學(xué)習(xí)方法(板貼：方法)，并利用 這些方法學(xué)習(xí)了十字捆扎和西瓜網(wǎng)兩種繩結(jié)。生活中還有很多需要捆扎的物品。（課件岀示圖 片）大家可以運(yùn)用這節(jié)課我們學(xué)到的方法，去學(xué)系你感興趣的繩結(jié)，繼續(xù)體驗(yàn)繩結(jié)帶給你的樂 趣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過成果展示，意在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在捆扎申存在的問題，交流并解決冋題。 通過小結(jié)怠結(jié)出本節(jié)課探究的三種學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)系更多的感 興趣的繩結(jié)，體驗(yàn)縄結(jié)帶來的樂趣。】
三、怠結(jié)收獲，拓展延伸
同學(xué)們，這節(jié)課你有收獲嗎？說出來與大家一起分享吧！
學(xué)生交流收獲。
的確，繩結(jié)與我們的生活息息相關(guān)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不僅了解了繩結(jié)有裝飾、固定的 作用（板貼：作用），還知道了有多種學(xué)系繩結(jié)的方法。其實(shí)，有的時(shí)候繩結(jié)還能幫助我們逃生 呢。我們一起再來看一段視頻。（課件播放日本人火場逃生的視頻。）
通過交流寫I出繩結(jié)具有自救的作用。（板貼：自救）
在這段視頻中你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)繩結(jié)？
課后拓展：將床單連在一起的結(jié)是漁人結(jié)，將繩子固定在床腿上的結(jié)是稱人結(jié)（課件出示 兩個(gè)繩結(jié)）。打好這兩個(gè)結(jié)是關(guān)鍵，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)查閱漁人結(jié)和稱人結(jié)的資料，選擇合適 的方法學(xué)系這兩個(gè)繩結(jié)，為你的安全增加更高的系數(shù)。
這節(jié)課就上到這，下課！
【設(shè)計(jì)意圖：通過觀看一段日本人火場逃生的視頻，把學(xué)生的思維以及視野從身邊的 小繩結(jié)引向社會(huì)生活中的■大繩結(jié)”，既豐富了學(xué)生的安全逃生知識(shí)，也讓他們更進(jìn)一步 認(rèn)識(shí)繩結(jié)在生活中的作用，激起他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)打繩結(jié)的欲望，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。】

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