資源簡介

教學目標：
引導學生初步認識“走馬燈”，運用觀察、想象的方法和使用剪刀、刻刀等工具，對“走馬 燈”進行觀察,掌握簡易走馬燈的制作方法。
.引導學生自主探究,能按照圖紙正確制作“走馬燈”。
3.學生在制作與探究“走馬燈”的實踐活動中，了解與走馬燈相關的歷史文化，感受傳統 民族文化帶來的魅力，激發學生關注、熱愛民族文化、傳承民俗文化的情感。
教學重點：
1 .探究走馬燈的結構。
學會制作簡易的走馬燈。
教學難點：
畫出走馬燈扇葉的圖紙，制作走馬燈。
教學準備:
.學生請教數學老師如何將一個園分成相等的十二份。
.學生準備刻刀、剪刀、鉛筆、橡皮、圓規、量角器、墊板等物品。
.老師制作視頻、課件。
.老師帶數份卡紙、五個已做好的簡易走馬燈、子母扣、蠟燭、走馬燈底座。
教學過程：
一、 激趣導入課題：
1 .同學們，今天老師給大家帶來一段小視頻，我們一起欣賞一下吧。
播放燈會賞燈視頻，生欣賞視頻，談欣賞視頻后的感受。
師總結：花燈是我國傳統文化元素之一，因其獨特的魅力特別深受人們喜愛，今天我 們就一起相約一種特殊的花燈…走馬燈。（字卡貼于黑板：相約走馬燈）
【設計意圖】喜慶視頻的播放激發了學生的探究興趣，調動學生學習的積極性，為后面的 學習做鋪墊。
二、 初步了解走馬燈。
請學生說說自己最想了解關于走馬燈的哪些內容。
老師出示關于走馬燈的文字資料。學生讀資料并談談自己的新收獲。
【設計意圖】引導學生初步了解走馬燈，對走馬燈的由來、用途有一個
大致的了解掌握。
三、 探究走馬燈的制作。
除了資料，老師這里也有幾個簡易的走馬燈，一會兒請小組長將走馬燈拿下去，在小 組內觀察并討論解決以下幾個問題。
2 .課件出示需要討論的問題：走馬燈有幾部分組成？每一部分有什么樣的特點？每一 部分是怎樣做出來的？
小組長將走馬燈取回，小組內討論解決。老師巡視指導大家的討論交流內容。
4 .學生匯報交流。
交流關鍵：走馬燈由兩部分組成——扇葉和筒身（將字卡“扇葉”“筒身”貼于黑板）；筒身 是圓柱體；扇葉朝向相同，間距相等；需要借助一定工具制作扇葉。
那精致的扇葉究竟是如何做出來的呢，是不是和我們猜想的一樣呢？讓我們一起來看一 看。
出示制作走馬燈扇葉的視頻。提醒學生認真觀看并記錄相關數據、步驟。
交流走馬燈制作的步驟。交流關鍵：畫圖剪刻折（教師根據學生交流內容做相應的 板書；請學生展示如何將一個圓分成相等的12份。）
【設計意圖】本環節是本課最有難度的環節。學生通過自主觀察、小組合作交流等方法，進 —步了解走馬燈的組成部分和制作的過程；采取兩個策略突破本節課的難點，一是通過觀察走 馬燈、猜想走馬燈的做法和視頻學習扇葉的制作步驟，二是請學生課前請教數學老師如何將一個 圓分成12份并在課堂上再找學生講一講。不僅給學生化解了難點部分，更讓學生樹立了精品的 意識。
四、 學生制作走馬燈。
1 .學生小組內每兩個同學合作制作一個簡易的走馬燈。
課件岀示溫馨小提示：刻折正確整齊；粘和牢固美觀；安全使用刻刀。
學生在音樂的陪伴下開始制作走馬燈。教師巡視指導（指導關鍵點：畫圖；刻；筒身 與扇葉的粘合。）
【設計意圖】兩人一組合作完成作品，擴大了學生的參與度，學生體驗了制作的快樂。
五、 展示評價，兌結拓展。
1 .每個小組推薦一個做得好的走馬燈，到前面介紹一下自己做的走馬燈的優點（按完成
的速度快慢排序介紹）
師生共同點評。（關鍵點評點：優點建議值得自己學習的地方）
展示走馬燈的旋轉。引問：走馬燈為什么會旋轉？
總結拓展：課后查閱資料，懂得走馬燈旋轉的原理；繼續探究走馬燈，做出更多更美 的走馬燈。
【設計意圖】學生在制作過程中，不僅是簡單的手工制作，更要激發學生課后繼續探究的 興趣，激發學生對民俗文化工藝品的探究。
六、板書設計
相約走馬燈

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