資源簡介

《神奇的泡泡》教學設計
【活動目標】
學生在吹泡泡的活動中，多方面，多角度了解有關肥皂泡泡生活小現象，并 在活動中探索泡泡液的制作方法。
學習認真觀察,從中發現任何形狀的泡泡具吹出泡泡都是圓形的，激發好奇心 及探究問題的欲望。
引導學生積極投入活動，大膽嘗試，能夠把所看到的現象及感受記錄下來， 以培養孩子們合作、探究、表達的能力。
【活動重點】引導學生積極投入活動，大膽嘗試，能夠把所看到的現象及感受記 錄下來，以培養孩子們合作、探究、表達的能力。
【活動材料】課件、量杯、洗潔精、甘油、醋、糖、不同形狀的吹泡器、水、學生實踐記 錄單。
【教學過程】
一、觀看視頻，導入新課
同學們，今天老師給大家帶來了一個小視頻，相信大家一定會喜歡
的。（播放楊范吹泡泡視頻）
看了這個視頻你想說什么呢？
當看著泡泡們一個個爭先恐后地冒出來，歡快地在空中翩翩起舞時，我們會 情不自禁的歡呼雀躍，今天就讓我們再次體驗吹泡泡的快樂，去研究神奇的泡 泡吧！出示課題：2.神奇的泡泡
二、制定方案，準備實驗
（一）玩泡泡引發問題
同學們現在想玩吹泡泡嗎？那我就找3個同學到前面來進行一次吹泡泡比賽。
.學生吹泡泡（可以是3個學生，一個是泡泡水，另一個是洗潔精，一個是清 水）。其他同學當拉拉隊，給他們加油。
.引發問題：你看到了什么？有什么問題嗎？
引導思考：在清水中加入什么可以變成泡泡水？
（課件出示：洗潔精 洗衣粉洗發水圖片）
這些洗滌劑都可以做成泡泡液，但從效果和經濟實惠上來說呢，我們還是 用洗潔精比較好。這個杯子里老師就放了一份洗潔精，同學們想想，我們要在 這個燒杯里放幾勺清水就可以做的泡泡液吹出來的泡泡大而多呢？我們先來假 設一下。能行嗎？怎樣驗證呢？怎樣做實驗呢？最后把假設與實驗結論對比，
就可得出正確結論了。
下面就用清潔精來制作泡泡液吧！
出示表格：自制泡泡液設計方案(每個小組發一張)
自制泡泡液設計方案
研究主題 泡泡的形成
實驗結論 10毫升洗潔精+ ()毫升水=泡泡液
新的疑問
在小組長帶領下，以小組為單位討論一下你們的實驗方案。
各小組來說說你們的方案吧！找1-2名學生說一說。
各小組小組長分工，實驗員依據方案往裝有洗潔精的杯子里用湯匙放清水，指 定另一名學生把三個配方分別吹泡泡，記錄員記下效果其他成員最后討論得出 結論。
4老師還有幾點要求：溫馨提示
(1 )每次向洗潔精中加一定量的水后，觀察吹出的泡泡有何不同，記錄員做 好記錄。
注意安全，不要對著同學吹，不要用嘴沾到泡泡，如果不小心弄到眼睛 里，馬上報告老師。
（3） 做實驗時要輕拿輕放，以免把水濺到桌子上，實驗完成后把實驗用品整 齊的放在桌子的中間。
（4） 在享受吹泡泡的樂趣的同時，仔細觀察認真思考，試著提出你感興趣的 問題。
5.教師到各小組指導實驗。
三、展示吹泡泡
哪個小組最先上臺？臺下的同學當好小評委，看誰的泡泡又大又多？（小組 依次上臺展示）
選出誰的泡泡最大最多，你們的配方是什么？
（成功的同學都是用三份水或兩份水加一份洗潔精制成的。）也就是說用一份 洗潔精加三份水或兩份水都可以制成泡泡液。
（板書：水3洗潔精1 ）
這個小組的泡泡還沒有吹出來，大家分析一下是什么原因？
你們組是用幾份水加幾份溶劑制作的？
看來是你的水加多了，再加一份洗潔精就可以了。
有的同學沒有做成是因為吹泡液太濃了或太淡了，只要配備好比例洗潔精1
份，水3份，就能成功制作出泡泡液。只要經過合理的配比，其它洗滌劑加水 都能制成泡泡液。剛才這個杯子里加上三份水就可做泡泡液了。
四、 提出問題
在享受吹泡泡的樂趣的同時，有什么你感興趣的問題嗎？
（課件出示：泡泡是怎樣形成的呢？怎樣才能吹出更大更多持久度長的泡泡呢
泡泡都是圓的嗎？泡泡的顏色為什么是五顏六色的？泡泡為什么先升后降？）
五、 改進泡泡液
我們這節來研究這三個問題。
泡泡是怎樣形成的呢？（老師與學生一起實驗）
洗滌劑在水里溶解后，它的分子還是緊緊的手拉著手，而且它們的手還能 伸長。當空氣吹進時，洗滌劑水形成一層非常結實的膜，能吹成五彩繽紛泡泡。
同學們，想不想讓你的泡泡吹得大、多、結實？你有什么妙招？我們先來 假設一下吧！
這節課，老師還特意帶來了幾種特殊的溶劑：甘油、醋、糖。同學們想不想再 動手試試，選出一種溶劑加進你的泡泡液里，看看還會發生哪些有趣的事？
請小組長做好分工，一名同學填寫方案，一名同學動手做實驗，兩名學生吹 泡泡認真觀察現象。先來設計方案，然后依據方案實驗，并認真觀察現象，得 出結論。
改進泡泡液設計方案
溶劑名稱 現象 結論
老師提示：
(1 )用自己的小細管吹泡泡，不要對著同學的臉、眼睛吹。
(2)泡泡水如果不小心流到桌子上要及時用紙巾擦干凈，實驗完成后把實驗 用品整齊的放在桌子的中間。
開始做實驗方案，然后做實驗吧！
六、研究與討論
吹加入另一種溶劑的泡泡液，你發現了什么？
生1 :我發現泡泡液加糖之后變大了。(板書：變大)
為什么加糖后泡泡會變大？
生：泡泡液加糖后，水分子之間的粘性加大，結成的膜更加結實，水分子之間
不易折裂，所以會吹出更大的泡泡。
生2 :我發現加甘油之后泡泡不容易破了，變結實了。
(板書：變結實)
為什么加甘油后泡泡變結實了 ？
加醋之后，誰還發現什么了 ？
為什么加醋后泡泡會變小變多？
師：泡泡液加醋后使水分子之間的粘性稍微減弱，結成的膜易斷裂，所以吹出 的泡泡數量多而且較小。
生4 :泡泡變多變小了。
同學們的發現可真多呀！
八、合作探究，動手驗證
L下面我們來研究另一個問題：泡泡都是圓的嗎？能吹出其它形狀的泡泡嗎？
我們怎樣才能找到滿意的答案呢？
猜想如果吹出其它形狀的泡泡要用別的形狀的吹泡器才行？是這樣嗎？
同學們試試用“三角形、圓形、正方形”泡泡器吹出什么形狀的泡泡？”
各小組還是小組長分工，先完成實驗方案，再做實驗，其他成員認真觀察分 析，然后小組成員討論得出結論，記錄下來。開始吧！
引導并提出要求：學生這些工具要一樣一樣的試，并及時的做好記錄，吹泡 泡時，用自己細管吹，嘴巴不要碰到泡泡液，不要對準同伴的臉吹泡泡，如果 不小心把泡泡水撒到桌子上，要用紙巾擦干凈。
吹泡泡記錄表
泡泡器形狀
假設
現象
結論
教師指導實驗。
匯報實驗結果，交流實驗發現。
通過實驗，我們可以看出實驗的結果和你們最初的猜想是不相同的，無論 用什么形狀的泡泡器，吹出的泡泡都是圓形的。
九、課堂遷移，知識延伸
無論用什么形狀的泡泡器，吹出的泡泡都是圓形的。不同形狀的泡泡會和什 么有關系呢？
學生進行簡單的交流并匯報猜測想法。
教師釋疑：就是和泡泡液有關。我們課開始看到的楊范為了吹出不同的泡泡， 用了 20年的時間不停的研究，終于研究出這種泡泡液，可以吹出各種不同的
形狀。他用了生活中7種原料混在一起做試驗，才做成的特殊的泡泡液，里面
有：蘇打粉、洗碗精等。
十、課堂小結
泡泡的奧秘還有很多很多，希望同學們能不斷的研究，實驗，搜集資料， 相信你會有更多、更有價值的發現，并把你們的發現及時的記錄下來就成了一 個科學小報告。
十一、板書設計：
2.神奇的泡泡
形成
泡泡大、多、結實
形狀
猜想——方案——實驗——結論

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