資源簡介

古老的玩具教學設(shè)計
—、教學目標
學生理解走馬燈轉(zhuǎn)動的原因。
學會與他人交流、合作，并能在合作中制作一盞走馬燈。
在制作過程中及時發(fā)現(xiàn)問題并能解決。
培養(yǎng)學生熱愛科學、善于探索的態(tài)度。
二、教學過程
（—）課前交流
師：上課前，老師想和同學們玩一個游戲，名字叫“說說我的玩具”，看誰的玩具最受大 家喜愛。
生：（足球）
師：大家喜歡他的玩具嗎？
生：（七巧板）
師：這位同學的玩具大家認識嗎？
師：這兩位同學給我們介紹的都是我國傳統(tǒng)的玩具，它們不但能鍛煉我們的身體、開發(fā)我們的 智力，更傳承著我國悠久的文化啊。今天老師就帶領(lǐng)大家走進一個不一樣（異彩紛呈）的“玩具 王國，，——中國古老的玩具。（板書：古老的玩具）上課！
生：
（二） 介紹
L師：同學們好，請坐。看到同學們的玩具，老師也想展示一下自己的玩具，你認識它嗎？
生（猜想）：燈籠、孔明燈。
師：它與孔明燈的制作原理一樣，但與孔明燈有不同之處（點燃），請看。
生：轉(zhuǎn)動起來了。
師：看它上面的圖案，就像飛奔的馬兒，所以人們形象的稱之為——走馬燈。
師：走馬燈起源與秦漢時期，又稱蟠螭燈、仙音燭、轉(zhuǎn)鷺燈、馬騎燈，是中國特色工藝品，也是 除夕、元宵、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日的玩具之一。
（三） 觀察
師：這樣一個人見人愛的走馬燈是由幾部分組成的呢？
生：4、 5、
師：不要著急，認真觀察才有發(fā)言權(quán)，老師為每個小組都準備了一個簡單的模型，請小組 長帶領(lǐng)大家認真觀察。觀察結(jié)束后，請用端正的坐姿告訴老師。
生：紙杯(師糾正：在走馬燈中稱之為燈罩)、鐵絲(師糾正在走馬燈中稱之為支架)、蠟 燭、子母扣。
師：有要補充的嗎？
生：紙杯的底部割開了。
師：你觀察的真仔細，我們把這一部分稱之為葉輪。
第一次制作
師：老師發(fā)現(xiàn)我們的同學特別善于觀察、勤于思考。那么，你想不想制作一盞屬于自己的走馬 燈呢？
生：想。
師：制作之前，請看老師的溫馨提示。
(1 )小組內(nèi)推選一名動手能力最強的同學制作。
其他同學認真觀察，做好指導(dǎo)。
使用刀具時，注意他人和自身的安全。
(4 )完成后，小組長拿到前面展示區(qū)。
(5)其他同學安靜的觀察前面的作品。
(6 )限時8分鐘。
師：計時開始。
查找原因
師：時間到，請沒有完成的小組，把你們的作品也拿到前面，并用端正的坐姿告訴老師，你 在認真觀察。
師：為什么你們的作品不轉(zhuǎn)呢？
生：沒有蠟燭。
師：為什么沒有蠟燭就不轉(zhuǎn)動呢？
生：
師：是的，蠟燭點燃后產(chǎn)生的熱空氣，會上升，為走馬燈的轉(zhuǎn)動提供動力。
師：現(xiàn)在請各小組長為你們的走馬燈點燃蠟燭，同學們繼續(xù)觀察。
小組長上臺點蠟燭。
師：蠟燭點燃后，為什么還不轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動的慢)？
生：太高了。
師：我們把它放在低一點的支架上。看，發(fā)生了什么，說明了什么呢？
生：走馬燈的轉(zhuǎn)動還與支架的高度有關(guān)。
師：同學們真善于觀察又善于思考啊。可是為什么這盞走馬燈還是不轉(zhuǎn)呢？
生猜測
師：同學們猜想的都有道理，可是請看(拿起來觀看葉輪)葉輪。你有什么發(fā)現(xiàn)，說明了什 么？
生：多少、大小。
師：同學們所說的多少是指葉輪中葉片的數(shù)量，大小是指葉片的角度。
師：善于觀察又善于思考的同學們，找到了走馬燈轉(zhuǎn)動的原因。請同學們比較老師的作品和同 學們的作品，你想說些什么？
生：漂亮。
師：為什么說老師的作品漂亮呢？
生：有裝飾品。
師：你想不想把你的作品也裝飾的這么精美呢？
生：想。
滲透小組合作重要性
師;如果在短時內(nèi)，一個人能做的這么精致嗎？
生：不能。
師：所以我們應(yīng)先進行小組分工，請小組長快速對組員進行分工。完成后請坐端正。
師：請說一下你的分工。
師：你覚得他每組的分工合理嗎？為什么？
生：
師：請小組長，快速調(diào)整組員分工，做到人人有事做，調(diào)整完畢后請坐端正。
第二次制作
師：請各小組長拿回自己組的作品。
師：在制作之前老師還有溫馨提示：
(1 )對上一次作品進行改進，如不能改進，可用老師提供的模型進行裝飾。
(2 )安全使用各種工具。
產(chǎn)生的垃圾及時裝入垃圾袋，課后帶走。
安全用火，如果發(fā)生火災(zāi)立即用濕毛巾該滅。
裝飾完畢，小組長拿到前面展示區(qū)，進行試驗。
(6 )限時5分鐘。
師：同學們裝飾的太精美了，可是老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，剛才轉(zhuǎn)的很快的走馬燈，現(xiàn)在 轉(zhuǎn)動的慢了？這是什么原因呢？
生：
師：看來，燈罩的重量也影響走馬燈轉(zhuǎn)動的速度。
拓展
師：通過實驗、觀察我們找到了影響走馬燈轉(zhuǎn)動的因素，并且知道了走馬燈的動力來自熱 空氣。
師：其實，在我們的生產(chǎn)、生活中還有很多地方利用了熱空氣。比如說蒸汽機、熱氣球、孔 明燈還有無動力風機。
師：熱空氣還能為我們的生活提供哪些方便呢？請同學們展開想象，利用熱空氣為動力 創(chuàng)造一個玩具或物品。
總結(jié)
師：通過本次活動你有什么收獲呢？
生
師：是的，通過本次活動同學們不僅收獲了知識，更提升了與他人交流、合作的能力。其 實，老師更為同學們善于觀察、勤于思考的學習習慣點贊。下課!

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