資源簡介

洗手的學問
一、 主題由來：
俗話說“病從口入。”堅持科學洗手，不僅能讓我們美觀大方， 心情舒暢，這是防止病從口入的十分有效的方法。洗手看似簡 單，殊不知這里面還有許多的學問。有的人沒有認識到洗手的 重要意義，也沒有養成洗手的良好習慣，不知道如何科學地洗 手。今天就讓我們一起走向生活，去調査研究身邊的洗手現象， 了解洗手的學問，養成科學洗手的習慣。
二、 活動目標：
1、 通過本次活動，讓學生了解洗手也是有學問的，激發學生關 注洗手的問題。
2、 培養學生養成科學洗手的習慣，形成科學、健康的生活意識， 從生活的細節做起，精心培養健康的生活方式。
3、 通過活動能夠培養我們發現問題、思考問題和收集信息的能 力，提高我們溝通、表達、合作、互愛的態度與能力。
三、活動過程：
（一）情境導入，激發學生的主題研究興趣：
1 . “同學們，良好的生活習慣會讓我們終生受益，不良的生活 習慣會影響我們的學習和健康成長。生活中的一些細節常常容 易被我們忽視。今天，老師就帶來了一個小片段，讓我們一起 去看看吧！ ”（播放學校餐廳沒洗手吃飯的錄像）
2 .“你發現了什么？”（學生發言）
“老師了解到，在小學、中學、大學，工廠的工人食堂還有飯店 都或多或少的存在這種吃東西之前不洗手的現象。回憶一下， 你身邊有沒有發現這種情況，你自己身上有沒有發生過？”
3、 “吃東西之前為什么要洗手呢？”（生討論）
4、 “我們的手每天幫我們做很多事情的同時也會沾染上很多細 菌、病毒，不愛洗手的孩子容易生病。（專家是這樣說的一一） 所以人們在吃東西之前一定要好好洗洗手。那老師要考考你們， 你會洗手嗎？”
請同學發言。
4 . “洗手能保持手的清潔，這可是個良好的習慣，在這個平常 的行為中還蘊涵著不少的學問呢！今天，我們就來做個小小研 究員，來探討一下洗手的學問。”（板書課題）
（二）分組討論研究內容：
1、“那關于洗手，我們可以了解些什么、研究些什么呢？”
2 .學生分組討論，把問題寫在“問題采集卡上”
（1） 出的問題要有研究價值。
（2） 已経知道答案的問題、現有條件無法解決的問題不要提。
（3） 同學發言時，其他人要認真傾聽，別人提的問題不要重復。
3.學生交流，師生共同歸納補充小主題：
洗手的好處
洗手方法的研究
小學生洗手現狀調査
怎樣讓大家養成勤洗手的良好習慣
洗手用品的研究
洗手與節約水資源
4 . “看來關于洗手，可研究的內容還真不少！那你們小組決定 選擇哪個感興趣的內容開展研究呢？小組內趕快商M商M。”
小組制定活動方案：
1、 “主題選好了，現在，就請同學們以小組為單位，根據剛才 選定的內容，就怎樣開展研究制訂一個計劃。”教師出示“洗手的 學問'研究方案并作解釋說明。(小提示：集體的力■是無窮的， 所以每個同學要積極參與到小組活動中來，發揮自己的聰明才 智，能做到嗎？那就快快行動起來吧！)
2、 學生制定活動方案，教師巡回指導
交流活動方案，提出修改建議。
.“哪個小組愿意上來交流一下自己小組的活動方案的？”
. “那在同學上臺交流的時候，你們應該怎樣做啊？(認真 聽)是呀，要邊聽邊思考，要知道學會傾聽也是一個不小的本 領呢！ ”
各組上臺交流，師生共提建議。
4 . “剛才同學們提了那么多寶貴的建議，相信大家一定又有了 不少的收獲。老師再給你們一些時間，把活動方案再完善一下， 尤其是剛才同學們提出適當建議的地方。”
“常言道：說說容易做做難，再好的方案也必須去做了 才能體現出它的價值。相信每一小組都能按照活動方案積極行 動起來的，不會做語言的巨人，行動的矮子。”

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