資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
教科版六下第二單元 生物的多樣性 知識梳理
第1 課時
校園生物大搜索
1.科學家研究一個區域的生物多樣性，分區域觀察研究是科學研究常用的方法。
2.科學家研究一個區域的生物多樣性，通常要對這個區域的生物種類進行調查：一是統計一個區域內生物的種類數目，二是統計單位面積內生物的種類數目。
3.調查校園生物時的步驟：(1）明確調查任務；(2）制訂調查方案；(3）走進校園，開展校園生物大搜索活動。
4.調查校園中的動植物要注意的事項：
(1）找生活在地下的小動物要帶上小鏟和放大鏡。
(2）可以從腳印、糞便、毛發等蹤跡推測躲藏起來的動物，經常飛來的鳥也應該記下，土壤中的和曾經過往的動物也要調查。
(3）不要采摘植物和傷害動物。
(4）可以用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物等。
(5）要注意自身安全。
(6）將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱，又要記錄它們生長和經常活動的地點。
(7）校園常見動植物記錄表。
校園植物記錄表 校園動物記錄表
植物名稱 生長地點
茶花 校園花壇
桂花樹 校園花壇
月季花 校園花壇
廣玉蘭花 校園花壇
香樟樹 校園花壇
…… ……
動物名稱 經常活動地點
蚱蜢 校園花壇
螞蟻 校園花壇墻角
鼠婦 校園花壇
蚯蚓 花園土里
麻雀 校園樹上
…… ……
第2課時
制作校園生物分布圖
1.校園里的動植物種類很多，生活的環境也各不相同。
2.用分類的方法可以幫助我們更好地辨別和研究動植物。
3.二歧分類法：將特征不同的一群植物，用一分為二的方法，逐步對比排列，進行分類，可將自然界植物列成分類檢索表。
4.利用二歧分類法對植物進行分類。
確定一個標準 ，將我們發現的校園植物分成兩類，在每一類下 ，再確定新的標準，將其分為兩類，繼續確定新的分類標準，直到不能再分為止。
5.草質莖：莖中木質部成分少，通常較柔軟，易折斷，外表常呈綠色。
木質莖：莖稈堅硬，大部分由木質部組成。
6.植物的分類。
7.根據不同的標準可以將植物分成不同的類別。
(1）根據生活環境可以把植物分為水生植物（如浮萍）和陸生植物（如雪松）。
(2）根據有沒有花可以把植物分為開花的植物和不開花的植物。
(3）根據是否落葉可以把植物分為常綠植物和落葉植物。
8.開花的植物的身體一般包括根莖、吐、花、果實、種子6個部分。
9.在植物王國中，已發現的種類有30多萬種，開花的植物約占一半以上。在不開花的植物中，蕨類、藻類、苔蘚類和開花的植物一樣，自己進行光合作用制造養料。屬于開花的植物的有桃樹、油菜花、鳳仙花、月季、金魚藻等。
10.校園中的動植物種類很多，為了觀察研究校園生物，我們可以制作一幅校園生物分布圖，展現校園生物大家庭。
11.校園中，花壇里的生物種類比較多，這是因為花壇中生存著植物，可以為動物提供食物與棲息的環境，構成生態系統。
12.校園中的動植物存在著食物關系、競爭關系、寄生關系、共生關系等。
第3課時
形形色色的植物
1.通過調查，我們已經知道校園中有許多不同的植物。同一種植物中的不同個體，不完全相同。同一“家庭”的植物也不完全相同。同一種類的花、果實、種子、莖、葉的結構是一樣的，但在顏色、大小和形狀等方面都會有差異。
2.比較植物后代與親代的異同，可以通過照片或者標本觀察比較花的顏色，花瓣的數量，葉的顏色、大小與形狀。
3.植物的后代與親代的形狀，如莖、葉、花、果實等的顏色、大小與形狀等非常相似，但也有一些細微的差異。
4.植物后代和親代非常相似，這種現象叫遺傳。
5.植物后代和親代之間也會有些細微的不同，這種現象叫變異。
6.遺傳和變異是普遍存在的，是生物進化的基礎。正是因為有了遺傳和變異，自然界才出現了形形色色的植物。
7.同一種類的植物存在差異，經過一代又一代的繁殖越來越明顯。
8.科學家對遺傳現象進行研究時，會從多方面進行觀察，如植物種子的形狀、顏色，果實的形狀、顏色，花的位置、顏色，莖的高度等。
9.人類利用植物的遺傳和變異改善著人類的生活，比如雜交水稻、雜交水果等。
10.孟德爾是遺傳學的奠基人，被譽為現代遺傳學之父。他通過豌豆實驗，發現了遺傳定律。
第4 課時
多種多樣的動物
1.動物的后代與親代非常相似，如眼睛、鼻子、耳朵、四肢、高矮等非常相似，但也有一些細微的不同。
2.比較動物后代與親代，可以通過照片或者標本觀察比較毛皮顏色、軀體大小等性狀。
3.動物的后代與親代在身體結構、生活習性、形態特征行為方式等方面幾乎完全遺傳，在毛皮顏色、軀體大小等方面存在變異。
4.與植物世界一樣，正是有了遺傳與變異，自然界才出現了多種多樣的動物。
5.給動物分類。
鳥類 身體上長羽毛的動物 麻雀、雞、鴨、鵝、老鷹、大雁、貓頭鷹
哺乳動物 直接生下小動物，并用乳汁喂養小動物的動物 兔子、蝙蝠、羊、狗、豬、鯨、海豹
魚類 終生在水中生活，用鰓呼吸的動物 金魚、鯉魚、海馬、鯽魚、鰻、泥鰍、黃鱔、鯊魚
昆蟲 身體分為頭胸、腹三部分，有3對足的動物 螞蟻、蝗蟲、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、蒼蠅蚊子、蟬
爬行類 身體表面有鱗或甲，肚皮貼近地爬的動物 壁虎、蛇、鱷魚、龜、蜥蜴、甲魚
兩棲類 小時候在水里生活，用鰓呼吸，長大后在陸地生活，用肺呼吸的動物 青蛙、蟾蜍、蠑螈、娃娃魚（大鯢）
6.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”描述的是遺傳現象，“一母生九子，連母十個樣”描述的是變異現象。
第5課時
相貌各異的我們
1.不同的生物有各種不相同的特征。人類是地球生物的一員。
2.同種生物中找不到兩個完全相同的個體。我們不能找到兩個相貌完全相同的人。
3.我們之所以能很快地區分不同的人，是因為每個人都有自己獨特的相貌特征。
4.人的眼皮有單眼皮和雙眼皮兩種表現，稱為不同的生物性狀。
5.要描述一個人的相貌，我們可以從耳垂緊貼臉頰、舌頭向內彎曲、大拇指向外彎曲、眼型、鼻型、嘴唇、眉型、眼皮、前額發際、耳垂、下顎和臉型等方面進行描述。
6.不同相貌特征的多種性狀會有大量的不同組合形式，從而造成了我們相貌各異。3種相貌特征可以組合出8種不同相貌的人。人類遺傳組合的可能性幾乎是無窮盡的，身高、體重、頭發、眼睛的顏色等有無數種組合可能。所以我們不能找到兩個相貌完全相同的人。
7.人除了相貌特征可以遺傳，科學家發現，血型、性格、體型、先輩的遺傳品質和特征，諸如智力、情感、壽命等都可以遺傳。
第6課時
古代生物的多樣性
1.化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。
2.借助地層中的化石，科學家們一點點復原出各種生物的樣貌、它們當年的生活環境，研究生物的變化，了解生物的多樣性。
3.科學家通過將化石提供的古代生物信息，與觀察到的現在生物特征進行比較，可以推
測它們之間的親緣關系。
4.科學家把動物分成脊椎動物和無脊椎動物兩大類。身體中有脊柱的動物是脊椎動物，沒有脊柱的動物是無脊椎動物。
5. 1999年由我國科學家在云南發現的海口魚化石是至今發現的最古老的魚類，是世界上已知最古老的脊椎動物。
6.古生物有地質學專業術語，古生物生存在地球歷史的地質年代中，現已大部分絕滅的生物，包括古植物（蘆木、鱗木等）、古無脊椎生物三葉蟲、菊石等）、古脊椎動物恐龍、始祖鳥猛犸象等。古生物死后，除極少數（如凍土中的猛犸象，琥珀中的昆蟲）由于特殊條件，仍保存原有的組織結構外，絕大多數經過鈣化、碳化、硅化，或其他礦化的填充和交替石化作用，形成僅具有原來硬體部分的形狀、結構、印模等的化石。
7.演化又稱進化，指生物在不同時代具有差異的現象。演化是生物不斷適應環境，擴大生存空間的過程，演化是長時間的。
8.滅絕是指地球上曾經出現過的物種，已經不再存在。當一個物種最后一個個體死亡后，該物種就滅絕了。
第7課時
保護生物多樣性
1.地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物在這個家園中都扮演著重要的角色，它們相互依存、相互作用、相互影響。
2.保護生物的多樣性已經成為人類共同的話題。
3.生物多樣性對人類的健康和生存至關重要。生物體間的相互作用形成復雜的、互相聯系的生態系統，提供了所有生命賴以生存的條件。
4.生物的多樣性是人類生存與發展的基礎。
5.每種生物都與人類生活息息相關。人類的衣食住行離不開生物的多樣性。
6.多種多樣的生物具有不同的價值。多樣的生物對我們人類有不同的價值。有的具有欣賞價值和科學價值，有的具有經濟價值，有的具有藥用價值。
7.就像人類生活離不開生物的多樣性一樣，每－種生物也需要生活在生物多樣性的環境之中。舉例：花繁殖后代需要昆蟲幫助傳粉；蒼耳靠動物傳播種子，動物排出的糞便可成為植物的養料；蝗蟲需要以水稻等植物為食物。
8.人類活動如過度開墾、過度放牧、過度開發、濫砍濫伐等導致生物多樣性銳減。
9.目前我們為保護生物多樣性正在采取的措施：
(1）建立自然保護區保護瀕危物種。
(2）建立植物種子庫和花粉庫。
(3）建立動物精子庫。
(4）頒布相關法律法規。
(5）保護生物多樣性宣傳海報。
10.自然保護區，是指對有代表性的自然生態系統、珍稀瀕危野生動植物物種的天然集中分布區、有特殊意義的自然遺跡等保護對象所在的陸地、陸地水體或者海域，依法劃出一定面積予以特殊保護和管理的區域。
11.生物多樣性包括三個層次：物種多樣性、遺傳多樣性、生態系統多樣性。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑