資源簡介

(共39張PPT)
教科版 三年級下
第一單元物體的運(yùn)動
教科版科學(xué) 三年級下冊
1.7我們的“過山車”
教學(xué)目標(biāo)：
1.工程設(shè)計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計制作、改進(jìn)完善等。
2.根據(jù)已有材料，針對“過山車”的設(shè)計要求，按照工程設(shè)計的基本步驟完成指定的任務(wù)。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
設(shè)計過山車軌道路線并且根據(jù)設(shè)計圖拼搭過山車模型。
拼搭和調(diào)整符合設(shè)計要求的過山車模型。
復(fù)習(xí)回顧
相同時間，怎樣判斷運(yùn)動快慢？
我們可以通過比較運(yùn)動距離來比較交通工具運(yùn)動的快慢。運(yùn)動距離長的運(yùn)動快，運(yùn)動距離短的運(yùn)動慢。
復(fù)習(xí)回顧
不同起點，同時出發(fā)怎樣比運(yùn)動快慢？
即使從不同起點出發(fā)，也可以通過比較相同時間內(nèi)運(yùn)動距離的長短來比較運(yùn)動快慢。
復(fù)習(xí)回顧
不同起點，不同時出發(fā)怎樣比運(yùn)動快慢？
即使從不同起點、不同時間出發(fā)，也可以通過比較相同時間內(nèi)運(yùn)動距離的長短來比較運(yùn)動快慢。
情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你見過或玩過游樂園中的過山車嗎？
見過
1.提問
情景導(dǎo)入
1.過山車又稱為云霄飛車
同學(xué)們、關(guān)于過山車，你知道什么？
2.討論
2.過山車是曲線運(yùn)動
3.過山車是一種機(jī)動游樂設(shè)施
情景導(dǎo)入
同學(xué)們、你們想不想制作一座自己的“過山車”？
讓我們來設(shè)計和建造一座自己的“過山車”軌道吧！
3.小結(jié)
設(shè)置疑問
推測工程設(shè)計的基本步驟包括哪些？
疑問一
設(shè)置疑問
推測按照工程設(shè)計的基本步驟融化完成指定的任務(wù)。 ？
疑問二
新知講解
視頻：制作自己的過山車
新知講解
探索一：觀察材料并建造“過山車”的直線軌道和曲線軌道
簡單介紹并演示不同材料的作用及拼接方法。
1.探索材料
新知講解
探索一：觀察材料并建造“過山車”的直線軌道和曲線軌道
將多個軌道拼接起來。
2.直線軌道拼接
新知講解
探索一：觀察材料并建造“過山車”的直線軌道和曲線軌道
將曲線軌道和直線軌道拼接起來。
3.曲線軌道拼接
新知講解
探索一：觀察材料并建造“過山車”的直線軌道和曲線軌道
學(xué)生分組嘗試拼搭直線軌道和曲線軌道。
4.學(xué)生操作拼接
直線軌道
曲線軌道。
新知講解
探索一：觀察材料并建造“過山車”的直線軌道和曲線軌道
過山車的軌道一般由直線軌道和曲線軌道組成。
5.小結(jié)
新知講解
探索二：閱讀并討論設(shè)計要求
請同學(xué)們仔細(xì)閱讀教科書第18頁的設(shè)計要求，并且組內(nèi)討論達(dá)到設(shè)計要求該怎么做。
1.明確要求
新知講解
探索二：閱讀并討論設(shè)計要求
（1）通過軟尺和細(xì)繩對軌道進(jìn)行測量，確保軌道長度超過2米。
2.學(xué)生討論
（2）通過調(diào)整底部支架，確保軌道有一定的坡度。
（3）通過直線軌道和曲線軌道連接到位，確保軌道有直線軌道和曲線軌道。
新知講解
探索二：閱讀并討論設(shè)計要求
可以通過軟尺和細(xì)繩對軌道進(jìn)行測量，確保軌道長度超過2米，起點的位置設(shè)計得比終點的位置更高，并且直線軌道和曲線軌道連接到位，確保小球能順利滾完全程。
3.小結(jié)
新知講解
探索三：小實踐
（1）講述及提出要求：設(shè)計“過山車”軌道需要經(jīng)歷明確問題、確認(rèn)方案、設(shè)計制作、改進(jìn)完善等過程。我們先設(shè)計再制作，請同學(xué)們先閱讀教科書第18頁的軌道設(shè)計路線圖，并且思考“過山車”軌道設(shè)計圖需要關(guān)注哪些內(nèi)容。
一.設(shè)計
1. 學(xué)習(xí)范例。
新知講解
探索三：小實踐
（2）學(xué)生閱讀并思考。
一.設(shè)計
1. 學(xué)習(xí)范例。
新知講解
探索三：小實踐
（1）獨(dú)自設(shè)計：學(xué)生獨(dú)自完成活動手冊第4頁的“過山車”軌道設(shè)計圖。
2. 分組活動。
一.設(shè)計
新知講解
探索三：小實踐
（2）選擇并優(yōu)化：小組內(nèi)交流“過山車”軌道設(shè)計圖，選取一份設(shè)計圖作為本組代表作，組內(nèi)成員合作對該設(shè)計圖進(jìn)行優(yōu)化。
一.設(shè)計
2. 分組活動。
新知講解
探索三：小實踐
請1~2組介紹設(shè)計圖，并請其他組同學(xué)進(jìn)行點評。
一.設(shè)計
3. 全班交流：
新知講解
探索三：小實踐
請學(xué)生根據(jù)全班交流意見，修改完善本組的設(shè)計圖。
一.設(shè)計
4. 修改完善：
新知講解
探索三：小實踐
1. 提問：根據(jù)“過山車”設(shè)計圖進(jìn)行拼搭，怎樣的搭建順序會更高效，更合理？提醒：拼搭“過山車”軌道可以考慮從低到高拼搭。
二、制作
新知講解
探索三：小實踐
2. 提問：如果在搭建過程中發(fā)現(xiàn)很難達(dá)成設(shè)計要求該怎么處理？提醒：盡量根據(jù)先前的設(shè)計進(jìn)行拼搭，如果拼搭和設(shè)計有一定的出入，可以適當(dāng)調(diào)整設(shè)計。
二、制作
新知講解
探索三：小實踐
3. 布置任務(wù)：各小組開始搭建“過山車”軌道模型，搭建完成后請根據(jù)設(shè)計要求對軌道模型進(jìn)行測試和調(diào)整，完成活動手冊第4頁的小組自評和組間互評。
二、制作
新知講解
探索三：小實踐
4. 學(xué)生分組進(jìn)行活動。
（1）學(xué)生根據(jù)設(shè)計圖開始拼搭。
（2）拼搭完成后測試“過山車”的運(yùn)動情況。
（3）根據(jù)測試結(jié)果，對“過山車”軌道模型進(jìn)行調(diào)整。
二、制作
新知講解
探索三：小實踐
1.對照要求進(jìn)行評價：長度有沒有到達(dá)2米？有沒有一定的坡度？有沒有直線軌道和曲線軌道？整個過山車穩(wěn)固不穩(wěn)固？等。
三.評價
新知講解
探索三：小實踐
2.觀察“過山車”的運(yùn)行情況，完成小組自評。起點不夠高、過山車不夠穩(wěn)固。
三.評價
新知講解
探索三：小實踐
3.各組互相交流，完成組間互評。直線軌道與曲線軌道沒有拼接好。
三.評價
課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我們的“過山車”，知道了工程設(shè)計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計制作、改進(jìn)完善等。 我們知道了在制作過程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)測試“過山車”，課后請大家認(rèn)真預(yù)習(xí)。
板書設(shè)計
1.7我們的“過山車”
工程設(shè)計基本步驟：明確問題、確定方案、設(shè)計制作、改進(jìn)完善等。
圖文相結(jié)合：
1.有起點和終點
2.有直線軌道和曲線軌道
3.有坡度變化
4.用實線和虛線
課后作業(yè)
1.測量“過山車"軌道的長度,不可以用( )
A.軟尺 B.細(xì)繩 C.直尺
2.小明制作的“過山車"只有直線軌道，沒有曲線軌道。則他的“過山車"設(shè)計要求。( )
A.符合 B.不符合 C.不確定是否符合
3.在“過山車"設(shè)計要求中，要有變化。( )
A.軌道的總長 B.軌道的坡度 C.軌道所用的材料
C
B
B
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