資源簡(jiǎn)介

(共28張PPT)
教材分析
必 修
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教 材 內(nèi) 容 主 線
本節(jié)課標(biāo)要求：讓學(xué)生運(yùn)用本章所學(xué)知識(shí)分析我國(guó)傳統(tǒng)技術(shù)文化中的“引火”技術(shù)，深化對(duì)“引火”技術(shù)的基本 認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷“引火”技術(shù)的設(shè)計(jì)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生形成基本的學(xué)科核心素養(yǎng)。
必修一課標(biāo)整體要求：本模塊旨在為學(xué)生深化對(duì)技術(shù)的基本認(rèn)識(shí)、經(jīng)歷一般的技 術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程、形成基本的學(xué)科核心素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。
走進(jìn)技術(shù)
感受設(shè)計(jì)和技術(shù)的 關(guān)系
技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展、性質(zhì)和應(yīng)用兩面 性
技術(shù)的影響
技術(shù)和設(shè)計(jì)的關(guān)系
復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)、升華情感體驗(yàn)、“做中 學(xué) 學(xué)中做”
認(rèn)識(shí)技術(shù)與人、社 會(huì)、自然的關(guān)系
綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)
第一章 技術(shù)及其巨大的作用
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教學(xué)分析
第一、學(xué)生對(duì)日常生活的“引火”技術(shù)有所了解，但是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)“引火”技術(shù) 和發(fā)展過(guò)程并不清楚；第二、剛接觸本學(xué)科對(duì)課程內(nèi)容很好奇，有探索欲望，需要在 課堂上給他們提供機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己的思考、合作、表達(dá)、動(dòng)手、反思等多種能力；第 三、高中生需要樹(shù)立正確的技術(shù)價(jià)值觀，接受愛(ài)國(guó)主義教育。
目標(biāo)：
“技術(shù)意識(shí)”，通過(guò)教學(xué)應(yīng)達(dá)到水平是：能結(jié)合具體“引火技術(shù)”案例， 水平1——討論技術(shù)的性質(zhì)。
水平2——形成對(duì)“引火”技術(shù)的理性態(tài)度和評(píng)價(jià)。
水平3——分析相關(guān)數(shù)據(jù)判斷“引火”技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。
“工程思維”，通過(guò)教學(xué)應(yīng)達(dá)到水平是：
水平1——能初步進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的多因素分析。
“物化能力”，通過(guò)教學(xué)應(yīng)達(dá)到水平是：
水平1——在材料和其加工過(guò)程中，具有基本的安全、環(huán)保意識(shí)。 水平2——能根據(jù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)。
學(xué)情：
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教學(xué)過(guò)程
（完成教學(xué)目標(biāo)）；分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作能力。
課堂操作：
師：把歷史上具有代表性的八種“引 火”技術(shù)提取出來(lái)，分解每一種技術(shù) 的材料和工具，設(shè)計(jì)成活動(dòng)“盲卡” 游戲。
生：根據(jù)“盲卡”的圖片信息提示， 猜測(cè)判斷所屬“引火”技術(shù)。
生：根據(jù)判斷的“引火”技術(shù)，探究 其所需材料、科學(xué)原理、產(chǎn)生年代， 重點(diǎn)是技術(shù)性質(zhì)和缺點(diǎn)改進(jìn)。
①引入新課
②分組討論
③師生互動(dòng)
④動(dòng)手實(shí)踐
⑤課堂總結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：“盲卡”游戲非常有趣，而填寫(xiě)表格能復(fù)習(xí)和應(yīng)用本章知識(shí)
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教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖（突破難點(diǎn)）：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、反思能力（完成教
學(xué)目標(biāo)）。
①引入新課
②分組討論
③師生互動(dòng)
④動(dòng)手實(shí)踐
⑤課堂總結(jié)
課堂操作：
師：給每組同 學(xué)分發(fā)試驗(yàn)材 料和工具；觀 察并指導(dǎo)學(xué)生 試驗(yàn)過(guò)程；解 決問(wèn)題、表?yè)P(yáng) 優(yōu)點(diǎn)。
生：認(rèn)真觀看 視頻資料，親 自加工材料和 動(dòng)手試驗(yàn)。
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教學(xué)過(guò)程
師：提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生思考 生：發(fā)揮聯(lián)想、想象
課堂操作：
①引入新課
②分組討論
③師生互動(dòng)
④動(dòng)手實(shí)踐
⑤課堂總結(jié)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)兩個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題打開(kāi)同學(xué)們的思維和想象。
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教學(xué)過(guò)程
引火技術(shù) 所需材料 科學(xué)原理 產(chǎn)生年代 技術(shù)性質(zhì)（優(yōu)點(diǎn)） 技術(shù)缺點(diǎn) 改進(jìn)設(shè)計(jì)
自然火 雷電枯枝 敗葉 巖漿 物理反應(yīng) 萬(wàn)年以前 普羅米修斯 難以自主控 制引火時(shí)間 自主引火
鉆木取火 硬木棍 易燃火絨 砧板 摩擦起火 萬(wàn)年以前 燧人氏 目的性：實(shí)現(xiàn) 自主可控去火 的目的 耗時(shí)很長(zhǎng) 難以成功 加快轉(zhuǎn)速 易燃物質(zhì)
火鐮 火石 火絨 火鋼 碰撞起 火 千百年前 創(chuàng)新性：更易 出現(xiàn)火星 耗時(shí)很長(zhǎng) 難以成功 替換更易燃 物質(zhì)
陽(yáng)燧 凹面型銅鏡 物理反應(yīng) 光的折射 千百年前 《考工記》 《夢(mèng)筆溪談》 綜合性：冶煉、 鑄造、光學(xué) 對(duì)天氣情況 要求比較高 陰天或者黑 夜可以使用 的引火工具
火折子 竹筒 草紙 磷粉 硝石 化學(xué)反應(yīng) 復(fù)燃現(xiàn)象 幾百年前 武俠片 創(chuàng)新性： 存儲(chǔ)不當(dāng)可 能會(huì)自燃 阻止自燃？ 易燃物與氧 化劑分離
火柴 松木棍、硫 磺、氯酸鉀 紅磷、氧化 銻、玻璃粉 摩擦起火 化學(xué)反應(yīng) 1826 洋火 創(chuàng)新性： 受潮后難著 火 防止受潮
火機(jī) 丁烷 火石鋼 輪 塑料 壓電 陶瓷 物理反應(yīng) 化學(xué)反應(yīng) 20世紀(jì)初 魔術(shù)揭秘 創(chuàng)新性： 高溫易爆 鋼質(zhì)外殼
電起火 電池 口香糖包裝 紙 物理反應(yīng) 20世紀(jì) 動(dòng)手實(shí)踐 應(yīng)用兩面性： 不安全 安全設(shè)計(jì)
①引入新課
②分組討論
③師生互動(dòng)
④動(dòng)手實(shí)踐
⑤課堂總結(jié)
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