資源簡介

4-3 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?br/>課 題 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?科 目 生物
授課人 班 級
教學(xué)目標 知識 1）、舉例說明物質(zhì)跨膜運輸方式的類型及特點 2）、列表比較三種跨膜運輸方式的異同點 3）、簡述主動運輸對細胞生活的意義
能力 1)、能夠根據(jù)資料提出問題并獲取信息 2）、學(xué)會解讀坐標數(shù)據(jù)圖表
情感態(tài)度 價值觀 1）、參與討論與交流，學(xué)會合作 2）、樹立信心，勇于挑戰(zhàn)。
教學(xué)重點 1）小分子和離子跨膜運輸?shù)姆绞剑?）大分子跨膜運輸方式
教學(xué)難點 1）主動運輸； 2）解讀圖表
教學(xué)方法 展示現(xiàn)象→提出問題→合作討論→教師解釋→總結(jié)概念→舉例說明
教具 多媒體動畫課件，如自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸?shù)膭赢嬚n件
教 學(xué) 程 序
教學(xué)階段 教師的活動 學(xué)生的活動 教學(xué)意圖
回顧細胞膜結(jié)構(gòu) 展示細胞膜結(jié)構(gòu)圖，提問生物膜流動鑲嵌模型，生物膜結(jié)構(gòu)特點與功能特點。 一起觀察回答問題 回顧細胞膜特點，利于新知識的學(xué)習(xí)
導(dǎo)入新課 生物膜的功能是選擇透過性，可以控制物質(zhì)進出，那它是怎樣控制的呢？展示人工合成的無蛋白質(zhì)的磷脂雙分子層，學(xué)生討論交流，回答問題。 1）哪些物質(zhì)能夠通過通過脂雙層？哪些物質(zhì)不能通過？ 2）脂雙層膜與生物膜對比有什么不同？ 3）葡萄糖不能通過無蛋白質(zhì)的脂雙層，但小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖，你覺得是因為什么條件不同引起的？ 學(xué)生討論，回答問題，提出自己的假設(shè)。 激發(fā)興趣并培養(yǎng)學(xué)生面對現(xiàn)象提出合理假設(shè)的能力
一、小分子和離子的運輸方式 回憶擴散現(xiàn)象 1、自由擴散 提問：物質(zhì)跨膜運輸?shù)膸追N方式，檢查預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生從運輸方向、載體、能量和實例幾個方面來學(xué)習(xí)歸納。 演示擴散現(xiàn)象，使學(xué)生回憶擴散的概念。 引導(dǎo)回憶水分子這樣的小分子是怎樣進出細胞。 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察自由擴散的動畫（教師播放），同時提出：它們跨膜運輸?shù)倪^程有什么特征？ 從學(xué)生的回答中引出自由擴散的概念、特征并舉例說明（比喻為：球從高處滾落） 回答問題 學(xué)生觀察動畫，思考并回答問題。 通過觀察自由擴散的動畫過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。并且使學(xué)生更容易理解自由擴散的過程。
2、協(xié)助擴散 O2、CO2、甘油等通過自由擴散進出細胞，葡萄糖、氨基酸跨膜運輸?shù)姆绞胶退鼈円粯訂幔?引出葡萄糖進入紅細胞的動畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察動畫（教師播放），同時提出：葡萄糖跨紅細胞膜運輸?shù)倪^程有什么特征？ 通過特征總結(jié)出協(xié)助擴散的概念、并舉例說明（比喻為卡車載貨下坡）。 除了葡萄糖進入紅細胞是通過協(xié)助擴散跨膜運輸，你還能舉出其他例子嗎？ 學(xué)生觀察動畫，思考并回答問題。 通過觀察協(xié)助擴散的動畫過程，使學(xué)生更容易理解協(xié)助擴散過程。
討論比較兩種擴散方式 上面我們學(xué)習(xí)了自由擴散和協(xié)助擴散兩種跨膜運輸?shù)姆绞?，那么它們有何異同呢?自由擴散和協(xié)助擴散有何異同？ 為什么自由擴散和協(xié)助擴散都稱為被動運輸？ 學(xué)生思考并回答問題。 通過比較學(xué)習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解。
3、主動運輸 提出問題：如果只有被動運輸能滿足細胞生命活動的需要嗎？ 分析資料，展示資料（見課件） 問：資料上的現(xiàn)象說明了什么？ 通過動畫展示主動運輸?shù)倪^程，讓學(xué)生通過觀察總結(jié)主動運輸?shù)奶攸c。 從學(xué)生的回答中總結(jié)出主動運輸?shù)母拍?、特征，并舉例說明（比喻為貨車載貨上坡） 提問 你認為以上哪種方式對于活細胞完成各項生命活動最重要，為什么？ 聯(lián)系細胞膜的功能特性和主動運輸?shù)膶嵗?，引?dǎo)學(xué)生結(jié)合課本回答主動運輸?shù)囊饬x。 學(xué)生分析資料，觀察思考回答問題 通過觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 通過觀察動畫過程，使學(xué)生更容易理解主動運輸?shù)倪^程。（本節(jié)課的重點和難點）。
比較被動運輸與主動運輸 引導(dǎo)學(xué)生完成三種跨膜運輸方式的比較表 和老師一起回顧所學(xué)知識，加深理解和鞏固。 通過比較學(xué)習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解。
二、大分子跨膜運輸方式 人體的白細胞能吞噬入侵的細菌，細胞啐片及衰老的紅細胞通過什么方式？， 回憶分泌蛋白的運輸途徑 展示圖片，講解大分子物質(zhì)進出細胞的途徑胞吞，胞吐。 回憶知識，理解胞吞和胞吐運輸方式。 通過圖片，介紹胞吞胞吐。
小結(jié) 設(shè)計活動引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，掌握知識 活動： 扮演物質(zhì)進出生物膜 1、請兩位同學(xué)上來模擬磷脂雙分子層站好 （身體的前面代表磷脂頭部，后背代表尾部) 2、再請四位同學(xué)上來模擬三對磷脂分子 3、請兩位同學(xué)上來模擬葡萄糖和K+載體蛋白站好 4、另請六位同學(xué)參與活動，上臺隨機領(lǐng)取紙片，上面寫有O2、 K+、葡萄糖（進紅細胞、進小腸上皮細胞）、病菌、ATP。拿到紙片的同學(xué)報出自己代表的物質(zhì)，說出自己通過細胞膜的方式、特點，邊說邊通過細胞膜。 5、其他同學(xué)觀看進入細胞膜方式正確與否。 參與活動 通過活動理解
習(xí)題鞏固 設(shè)置典型例題 布置作業(yè) 分析回答問題 掌握知識的運用
板書 第一節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?/p>

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