資源簡介

(共11張PPT)
蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第三單元 自然資源
善用自然資源
給自然資源分分類
水
土壤
太陽
煤
天然氣
森林
石油
地熱
給自然資源分分類
土壤、太陽能、水、森林、地熱等自然資源，在較短時間內(nèi)能再生或再循環(huán)，被稱為可再生資源。
煤、石油、天然氣等在地下要經(jīng)過漫長而復(fù)雜的地質(zhì)變化才能形成，使用后蘊藏量不斷減少，被稱為不可再生資源。
不可再生資源還能使用多久？
據(jù)統(tǒng)計，人類每年要燃燒40億噸煤、25億噸石油，并以每年3％的速度增長。照此下去，科學(xué)家們估計，地球上的煤還可維持二、三百年，石油只有五、六十年的用量了。
按照世紀之交的開采水平，全球天然氣2010年的“證實儲量”，也就還可供開采59年。也就是說：假定沒再有新的發(fā)現(xiàn)，并且消費速度今后一直不變，全世界已探明的天然氣的靜態(tài)可采儲量還可開采60年。
可再生資源是不是可以無節(jié)制地使用？
請同學(xué)們閱讀課本34頁。同時思考這些問題：
①哪些可再生資源也面臨短缺？
②為什么自然資源會面臨短缺？
③自然資源短缺對人類生存有何影響？
減緩自然資源短缺的方法
一是減少消耗——盡可能少用，只買真正要用的東西。
減緩自然資源短缺的方法
二是重復(fù)使用——盡可能避免使用一次性用品。
減緩自然資源短缺的方法
三是回收利用——回收可重復(fù)使用的材料，加工成再生材料。
垂直農(nóng)場這一概念最早由美國哥倫比亞大學(xué)教授迪克遜·德斯帕米爾提出。垂直農(nóng)場是一種新型室內(nèi)種植方式，它的出現(xiàn)在于解決資源與空間的充分利用，它采用無土溶液栽培方式，可以將污水轉(zhuǎn)化成電力，大大降低能源成本，同時能夠提供更多的食物。
垂直農(nóng)場
考考你
體驗雙層玻璃的保溫效果
1. 取兩個同樣的燒杯，將其中一
個放到更大的燒杯中。
2.在兩個同樣大小的燒杯中倒入
等量熱水；在杯口蓋上帶孔硬紙板，
插入溫度計。
3.每隔 1 分鐘記錄一次水溫，比
較哪個燒杯中的水冷卻得慢。12.善用自然資源
【課標落實】
（1）本課通過觀察、實驗、閱讀、交流等活動，落實《課程標準》高年段的課程目標。
科學(xué)知識：
認識人類與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當珍惜的家園。
科學(xué)探究：
1.能基于所學(xué)的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實驗設(shè)計的能力和控制變量的意識，并能設(shè)計單一變量的實驗方案。
2.能基于所學(xué)的知識，用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。
3.能基于所學(xué)的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。
科學(xué)態(tài)度：
1.在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點；當多人觀察、實驗結(jié)果出現(xiàn)不一致時，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實驗，以事實為依據(jù)作出判斷。
2.能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、設(shè)計與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：
認識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環(huán)境。
（2）本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標準》課程內(nèi)容中“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的高年段要求。
1.知道一些自然資源是可再生的，一些自然資源是不可再生的，列舉日常生活中一些可回收或可再利用的資源，樹立回收或再利用資源的意識。
2.樹立保護資源的意識，說出自己力所能及的保護資源的舉措。
【教材分析】
本課承接本單元前面三課，重在探討自然資源的保護，起到指導(dǎo)生產(chǎn)生活的作用。學(xué)生將認識到自然資源都是有限的，有的可再生，有的不可再生；將意識到人類正面臨自然資源短缺的問題，并結(jié)合具體事例理解三種守護自然資源的方法——減少消耗、重復(fù)使用、回收利用，樹立資源保護意識，學(xué)會從現(xiàn)在做起，從自己做起，從每一件小事做起，自覺做一個保護自然資源、善用自然資源、負責任的公民。
本課教學(xué)內(nèi)容分為三個部分。第一部分，通過課文直接告訴學(xué)生自然資源都是有限的，分為可再生資源和不可再生資源。第二部分，通過閱讀材料認識人口增長帶來更大資源需求，列舉了水、糧食、能源等資源短缺的現(xiàn)象，強調(diào)人類只有一個地球，資源枯竭將難以補充，再運用前面所學(xué)知識深化對自然資源短缺帶來的種種問題的認識。第三部分，認識守護自然資源的方法，共安排了四個小活動：一是給守護自然資源的做法分類，交流生活中的一些做法是如何減緩自然資源短缺的；二是分析一座現(xiàn)代建筑是如何充分、有效利用自然資源的；三是體驗雙層玻璃的保溫效果，通過模擬實驗感受善用自然資源的新材料、新技術(shù)；四是閱讀資源回收利用資料，以紙、易拉罐、廢塑料回收為例說明可減少消耗的資源，最后讓學(xué)生交流更多的自己知道的善用自然資源的做法。
【學(xué)情分析】
小學(xué)生天生具有好奇心和同理心，他們對自然資源的利用方式和利用過程充滿好奇心和求知欲，對自然資源利用不當引發(fā)的社會問題感到憂慮。然而，小學(xué)生不是自然資源的開發(fā)者和利用者，只是各種產(chǎn)品的使用者。他們不熟悉生產(chǎn)制造所需的各種自然資源，因此對可供利用的自然資源的種類、數(shù)量、質(zhì)量特征、分布缺乏了解。他們不知道自然資源是有限的，缺乏應(yīng)有的憂患意識，甚至受到不良風(fēng)氣的影響出現(xiàn)肆意糟蹋和浪費人類共有的資源的現(xiàn)象。
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識：
能簡單區(qū)分可再生資源和不可再生資源。
認識到自然資源短缺日益嚴重。
3. 知道應(yīng)該如何減緩自然資源短缺。
4. 認識人類與自然資源的關(guān)系，了解到自然資源短缺會威脅人類生存。
科學(xué)探究：
能夠自主設(shè)計實驗，體驗雙層玻璃的保溫效果。
能夠用科學(xué)的語言記錄整理實驗數(shù)據(jù)，表達探究結(jié)果。
科學(xué)態(tài)度：
能夠尊重實驗證據(jù)，實事求是。
樂于分享自己的觀點，也能坦然接受他人的意見。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：
了解到自然資源的有限，樹立回收或再利用資源的意識，自覺行動，保護資源。
【教學(xué)重點】
知道如何減緩自然資源短缺。
【教學(xué)難點】
能夠自主設(shè)計雙層玻璃保溫效果的對比實驗。
【教學(xué)準備】
教師材料：課件和視頻。
學(xué)生材料：鐵架臺、燒杯、溫度計、帶孔硬紙板、熱水。
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)：經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了哪些自然資源？
2．PPT出示各種自然資源的圖片，請同學(xué)們幫老師分分類。
3．你是怎么分類的？為什么這么分？
4．師簡單小結(jié)：可再生資源和不可再生資源。
［設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入是對前面知識的鞏固，還能順利過渡到給資源分類，從而引出對“可再生資源”和“不可再生資源”的認識。]
二、認識到自然資源日益短缺
1．之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過煤、石油、天然氣，既然它們是不可再生資源，那我們一起來看一下它們在地球上還剩余多少，還能再用多少年。
2．原來煤、石油、天然氣這些不可再生資源這么短缺，難怪我們要去開發(fā)新能源。不可再生資源這么短缺，是不是可再生資源我們就能放心地無節(jié)制地使用呢？
3．請同學(xué)們閱讀課本34頁。認真閱讀的同時思考這些問題：
①哪些可再生資源也面臨短缺？
②為什么自然資源會面臨短缺？
③自然資源短缺對人類生存有何影響？
4．交流。
5．教師小結(jié)：是啊，隨著人口不斷增長，不管是不可再生資源還是可再生資源，所有的自然資源都面臨著短缺的困境，人類的日常生活都需要用到自然資源，一旦自然資源枯竭，人類的生存也將受到威脅。
［設(shè)計意圖：通過幾組數(shù)據(jù)，學(xué)生能更加意識到不可再生資源的短缺，在此基礎(chǔ)上通過提問“可再生資源是否可以無節(jié)制地使用”形成矛盾沖突，在自主閱讀資料后發(fā)現(xiàn)原來不管是可再生資源還是不可再生資源，所有自然資源都面臨著短缺。]
三、如何減緩自然資源短缺
1．除了我們上節(jié)課所學(xué)的去尋找開發(fā)新的能源，面對資源短缺，我們該怎么辦呢？
2．老師給大家準備了資料卡，每兩個小朋友一份資料卡，請大家認真閱讀，可以輕聲在小組交流。待會我們請同學(xué)們當小老師到前面來介紹。
3．學(xué)生閱讀。
4．分享：（教師根據(jù)學(xué)生的介紹，適時追問）
①減少消耗——盡可能少用（除了冰箱，你還在哪些電器上看到過這個標記？光盤行動你做到了嗎？）
②重復(fù)利用——避免使用一次性用品（你使用過哪些一次性用品，怎么做才能少用？）
③回收利用（哪些能夠回收再利用呢？現(xiàn)在你知道我們垃圾分類有什么好處？）
5．同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，人類為了繼續(xù)生存發(fā)展，是不可能不使用自然資源的，我們做的減少消耗、重復(fù)利用、回收利用這些其實都只能減緩自然資源短缺的速度。6.PPT出示“垂直農(nóng)場”圖片，這個農(nóng)場和我們以前看到的農(nóng)場不太一樣，想一想，這樣的農(nóng)場和減緩自然資源短缺有什么關(guān)系？
［設(shè)計意圖：學(xué)生自主閱讀資料卡片，通過全班交流的活動，不僅可以讓學(xué)生認識到減緩自然資源短缺的方法，還能培養(yǎng)學(xué)生大方交流、認真傾聽等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
四、探究雙層玻璃的保溫效果
1．其實垂直農(nóng)場就像我們的高樓一樣，都是減少消耗土壤資源。很久以前平房是最常見的，后來發(fā)展到五樓、六樓的房子，現(xiàn)在我們的房子可以三十幾樓。
2．也正是隨著自然資源越來越短缺，科學(xué)家不僅想在高度上改變房子，現(xiàn)在還設(shè)想造一棟特別的房子，可以大大提高自然資源地有效使用，我們一起來看一下。
3．出示“特別的房子”，小組討論：這個房子如何有效利用自然資源。
4．交流。
5．這個雙層玻璃窗有什么用？為什么要用雙層？
6．老師給大家準備了這些材料，能否設(shè)計一個實驗證明一下呢？
7．教師完善學(xué)生的設(shè)計方案，并提醒實驗中的注意事項。
8．學(xué)生實驗。
9．交流實驗結(jié)果。
10．小結(jié)：雙層玻璃保溫效果更好，用這樣的玻璃設(shè)計房子，我們住在里面會覺得更溫暖，可以減少空調(diào)等物品的使用。希望這樣的房子能早日普及到家家戶戶。
［設(shè)計意圖：由垂直農(nóng)場過渡到“未來的房子”，讓學(xué)生明白不僅是從空間上提高自然資源地利用，還可以利用科學(xué)技術(shù)增加資源利用率。自主設(shè)計實驗幫助學(xué)生找到證據(jù)證明雙層玻璃的保溫效果更好。]
五、全課總結(jié)
1．今天，關(guān)于自然資源，你有什么收獲或者感想？
2．是啊，所以為了人類的長期發(fā)展，我們要善用自然資源（揭示課題）。
3．今天，在課上，我們學(xué)習(xí)了一些人類善用自然資源的方法，希望同學(xué)們下課后能接著探索，多看書，找到更多善用自然資源的方法或例子，我們下節(jié)課再來分享。
［設(shè)計意圖：通過談話，可以了解學(xué)生本課的學(xué)習(xí)情況，最終揭示課題，剛好是對全課的一個總結(jié)。]
【板書設(shè)計】
12．善用自然資源
不可再生資源 可再生資源
面臨短缺
減緩
減少消耗 重復(fù)利用 回收利用垃圾分類
所有的塑料、紙質(zhì)包裝及其同類物質(zhì)，再就是金屬、玻璃制品，要說只要是干凈易分離的東西都可以回收再用，只是回收成本過高，所以，目前回收站回收的也就是以上幾類。
生活中可回收資源主要有：
（1）廢紙：報紙、書本紙、包裝用紙、辦公用紙、廣告用紙、紙盒等；注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強不可回收。
（2）塑料：各種塑料袋、塑料泡沫、塑料包裝、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料、料牙刷、塑料杯子、礦泉水瓶等；
（3）玻璃：玻璃瓶和碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等；
（4）金屬：易拉罐、鐵皮罐頭盒、牙膏皮等。
（5）布料：主要包括廢棄衣服、桌布、毛巾、布包等
如每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節(jié)省木材300公斤，比等量生產(chǎn)減少污染74％；每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0．7噸二級原料；每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0．9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。
可回收物以外的垃圾基本上都是廢棄物。比如煙頭、雞毛、廢電、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、食品殘留物等等。
有毒垃圾,包括廢電池、日光燈管、水銀溫度計、油漆筒、藥品、化妝品等。
垃圾是放錯了地方的財富。回收垃圾不但美化環(huán)境，而且垃圾再利用可以節(jié)省新資源的開采從而從根本上減少垃圾。
目前垃圾，均以焚化方式處理，根據(jù)統(tǒng)計，垃圾中約有40%-50%是可回收再生的資源垃圾，實施垃圾分類可回收有用資源。12.善用自然資源
【課標落實】
（1）本課通過觀察、實驗、閱讀、交流等活動，落實《課程標準》高年段的課程目標。
科學(xué)知識：
認識人類與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當珍惜的家園。
科學(xué)探究：
1.能基于所學(xué)的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實驗設(shè)計的能力和控制變量的意識，并能設(shè)計單一變量的實驗方案。
2.能基于所學(xué)的知識，用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。
3.能基于所學(xué)的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。
科學(xué)態(tài)度：
1.在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點；當多人觀察、實驗結(jié)果出現(xiàn)不一致時，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實驗，以事實為依據(jù)作出判斷。
2.能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、設(shè)計與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：
認識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環(huán)境。
（2）本課學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標準》課程內(nèi)容中“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的高年段要求。
1.知道一些自然資源是可再生的，一些自然資源是不可再生的，列舉日常生活中一些可回收或可再利用的資源，樹立回收或再利用資源的意識。
2.樹立保護資源的意識，說出自己力所能及的保護資源的舉措。
【教材分析】
本課承接本單元前面三課，重在探討自然資源的保護，起到指導(dǎo)生產(chǎn)生活的作用。學(xué)生將認識到自然資源都是有限的，有的可再生，有的不可再生；將意識到人類正面臨自然資源短缺的問題，并結(jié)合具體事例理解三種守護自然資源的方法——減少消耗、重復(fù)使用、回收利用，樹立資源保護意識，學(xué)會從現(xiàn)在做起，從自己做起，從每一件小事做起，自覺做一個保護自然資源、善用自然資源、負責任的公民。
本課教學(xué)內(nèi)容分為三個部分。第一部分，通過課文直接告訴學(xué)生自然資源都是有限的，分為可再生資源和不可再生資源。第二部分，通過閱讀材料認識人口增長帶來更大資源需求，列舉了水、糧食、能源等資源短缺的現(xiàn)象，強調(diào)人類只有一個地球，資源枯竭將難以補充，再運用前面所學(xué)知識深化對自然資源短缺帶來的種種問題的認識。第三部分，認識守護自然資源的方法，共安排了四個小活動：一是給守護自然資源的做法分類，交流生活中的一些做法是如何減緩自然資源短缺的；二是分析一座現(xiàn)代建筑是如何充分、有效利用自然資源的；三是體驗雙層玻璃的保溫效果，通過模擬實驗感受善用自然資源的新材料、新技術(shù)；四是閱讀資源回收利用資料，以紙、易拉罐、廢塑料回收為例說明可減少消耗的資源，最后讓學(xué)生交流更多的自己知道的善用自然資源的做法。
【學(xué)情分析】
小學(xué)生天生具有好奇心和同理心，他們對自然資源的利用方式和利用過程充滿好奇心和求知欲，對自然資源利用不當引發(fā)的社會問題感到憂慮。然而，小學(xué)生不是自然資源的開發(fā)者和利用者，只是各種產(chǎn)品的使用者。他們不熟悉生產(chǎn)制造所需的各種自然資源，因此對可供利用的自然資源的種類、數(shù)量、質(zhì)量特征、分布缺乏了解。他們不知道自然資源是有限的，缺乏應(yīng)有的憂患意識，甚至受到不良風(fēng)氣的影響出現(xiàn)肆意糟蹋和浪費人類共有的資源的現(xiàn)象。
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識：
能簡單區(qū)分可再生資源和不可再生資源。
認識到自然資源短缺日益嚴重。
3. 知道應(yīng)該如何減緩自然資源短缺。
4. 認識人類與自然資源的關(guān)系，了解到自然資源短缺會威脅人類生存。
科學(xué)探究：
能夠自主設(shè)計實驗，體驗雙層玻璃的保溫效果。
能夠用科學(xué)的語言記錄整理實驗數(shù)據(jù)，表達探究結(jié)果。
科學(xué)態(tài)度：
能夠尊重實驗證據(jù)，實事求是。
樂于分享自己的觀點，也能坦然接受他人的意見。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：
了解到自然資源的有限，樹立回收或再利用資源的意識，自覺行動，保護資源。
【教學(xué)重點】
知道如何減緩自然資源短缺。
【教學(xué)難點】
能夠自主設(shè)計雙層玻璃保溫效果的對比實驗。
【教學(xué)準備】
教師材料：課件和視頻。
學(xué)生材料：鐵架臺、燒杯、溫度計、帶孔硬紙板、熱水。
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程設(shè)計】
探究活動 教師活動 學(xué)生活動 探究意圖
一、導(dǎo)入 1．復(fù)習(xí)：經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了哪些自然資源？2. PPT出示各種自然資源的圖片，請同學(xué)們幫老師分分類。3．你是怎么分類的？為什么這么分？4．師簡單小結(jié)：可再生資源和不可再生資源。 1．太陽、煤、石油、土壤……。 2．學(xué)生嘗試分類，說出分類依據(jù)。 ［設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入是對前面知識的鞏固，還能順利過渡到給資源分類，從而引出對“可再生資源”和“不可再生資源”的認識。]
二、認識到自然資源日益短缺 1．之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過煤、石油、天然氣，既然它們是不可再生資源，那我們一起來看一下它們在地球上還剩余多少，還能再用多少年。2．原來煤、石油、天然氣這些不可再生資源這么短缺，難怪我們要去開發(fā)新能源。不可再生資源這么短缺，是不是可再生資源我們就能放心地無節(jié)制地使用呢？3．請同學(xué)們閱讀課本34頁。認真閱讀的同時思考這些問題：①哪些可再生資源也面臨短缺？②為什么自然資源會面臨短缺？③自然資源短缺對人類生存有何影響？4．交流。5．教師小結(jié)：是啊，隨著人口不斷增長，不管是不可再生資源還是可再生資源，所有的自然資源都面臨著短缺的困境，人類的日常生活都需要用到自然資源，一旦自然資源枯竭，人類的生存也將受到威脅。 1．學(xué)生根據(jù)資料回答問題。2．（1）學(xué)生回答：土壤資源、生物資源、水資源······（2）學(xué)生回答：當今世界人口不斷增長。人越多，需要的資源就越多。（3）學(xué)生回答：如果地球上的各種資源都枯竭了，將很難從別的地方得到補充，我們的生命也將受到威脅。 ［設(shè)計意圖：通過幾組數(shù)據(jù)，學(xué)生能更加意識到不可再生資源的短缺，在此基礎(chǔ)上通過提問“可再生資源是否可以無節(jié)制地使用”形成矛盾沖突，在自主閱讀資料后發(fā)現(xiàn)原來不管是可再生資源還是不可再生資源，所有自然資源都面臨著短缺。]
三、如何減緩自然資源短缺 1．除了我們上節(jié)課所學(xué)的去尋找開發(fā)新的能源，面對資源短缺，我們該怎么辦呢？2．老師給大家準備了資料卡，每兩個小朋友一份資料卡，請大家認真閱讀，可以輕聲在小組交流。待會我們請同學(xué)們當小老師到前面來介紹。3．學(xué)生閱讀。4．分享：（教師根據(jù)學(xué)生的介紹，適時追問）①減少消耗——盡可能少用（除了冰箱，你還在哪些電器上看到過這個標記？光盤行動你做到了嗎？）②重復(fù)利用——避免使用一次性用品（你使用過哪些一次性用品，怎么做才能少用？）③回收利用（哪些能夠回收再利用呢？現(xiàn)在你知道我們垃圾分類有什么好處？）5．同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，人類為了繼續(xù)生存發(fā)展，是不可能不使用自然資源的，我們做的減少消耗、重復(fù)利用、回收利用這些其實都只能減緩自然資源短缺的速度。6．PPT出示“垂直農(nóng)場”圖片，這個農(nóng)場和我們以前看到的農(nóng)場不太一樣，想一想，這樣的農(nóng)場和減緩自然資源短缺有什么關(guān)系？ 1．學(xué)生自主閱讀資料卡片，現(xiàn)在小組里面進行交流。2．全班交流反饋。學(xué)生嘗試分析垂直農(nóng)場和減緩自然資源短缺有什么關(guān)系。生：占用的土地面積少了 ［設(shè)計意圖：學(xué)生自主閱讀資料卡片，通過全班交流的活動，不僅可以讓學(xué)生認識到減緩自然資源短缺的方法，還能培養(yǎng)學(xué)生大方交流、認真傾聽等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
四、探究雙層玻璃的保溫效果 1．其實垂直農(nóng)場就像我們的高樓一樣，都是減少消耗土壤資源。很久以前平房是最常見的，后來發(fā)展到五樓、六樓的房子，現(xiàn)在我們的房子可以三十幾樓。2．也正是隨著自然資源越來越短缺，科學(xué)家不僅想在高度上改變房子，現(xiàn)在還設(shè)想造一棟特別的房子，可以大大提高自然資源地有效使用，我們一起來看一下。3．出示“特別的房子”，小組討論：這個房子如何有效利用自然資源。4．交流。5．這個雙層玻璃窗有什么用？為什么要用雙層？6．老師給大家準備了這些材料，能否設(shè)計一個實驗證明一下呢？7．教師完善學(xué)生的設(shè)計方案，并提醒實驗中的注意事項。8．學(xué)生實驗。9．交流實驗結(jié)果。10．小結(jié)：雙層玻璃保溫效果更好，用這樣的玻璃設(shè)計房子，我們住在里面會覺得更溫暖，可以減少空調(diào)等物品的使用。希望這樣的房子能早日普及到家家戶戶。 1．學(xué)生小組討論2．學(xué)生回答：為了更保暖。3．學(xué)生根據(jù)所給材料試著設(shè)計實驗方案。4．學(xué)生進行實驗。 ［設(shè)計意圖：由垂直農(nóng)場過渡到“未來的房子”，讓學(xué)生明白不僅是從空間上提高自然資源地利用，還可以利用科學(xué)技術(shù)增加資源利用率。自主設(shè)計實驗幫助學(xué)生找到證據(jù)證明雙層玻璃的保溫效果更好。]
四、全課總結(jié) 1．今天，關(guān)于自然資源，你有什么收獲或者感想？2．是啊，所以為了人類的長期發(fā)展，我們要善用自然資源（揭示課題）。3．今天，在課上，我們學(xué)習(xí)了一些人類善用自然資源的方法，希望同學(xué)們下課后能接著探索，多看書，找到更多善用自然資源的方法或例子，我們下節(jié)課再來分享。 1．學(xué)生交流。 ［設(shè)計意圖：通過談話，可以了解學(xué)生本課的學(xué)習(xí)情況，最終揭示課題，剛好是對全課的一個總結(jié)。]
【板書設(shè)計】 12．善用自然資源
不可再生資源 可再生資源
面臨短缺
減緩
減少消耗 重復(fù)利用 回收利用

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