資源簡介

(共10張PPT)
蘇教版小學科學六年級下冊第三單元 自然資源
9.多種多樣的自然資源
認識自然資源
猜謎語
平的像鏡，
清的透明，
熱了變氣，
冷了變冰。
水
你還知道地球上有那些資源？
認識自然資源
……
在自然界中這些可以被我們人類利用的物質和能量，如陽光、水、空氣、土壤、動植物、礦物等，它們被稱為自然資源。
自然資源的作用
分析生產一條牛仔褲可能要用到哪些自然資源？
自然資源的作用
選擇教室或書包里的某個物品，分析它可能用到的自然資源。
大自然中這些不同類型的自然資源有著不同的用途，有的和物品制造有關，有的和能量有關，人類的生存離不開它們。
給自然資源的分類
土地資源
水資源
氣候資源
礦產資源
生物資源
給自然資源分類
土地資源
水資源
氣候資源
礦產資源
生物資源
給自然資源分類
有哪些自然資源能提供能源？
……
豐富多彩的自然資源
閱讀課本資料，分析整理熱帶雨林、海洋中蘊含的自然資源
水資源：地球上50%的大氣水
水資源：巨大的 “儲水庫”
空氣資源：釋放地球三分之一氧氣，吸收大量二氧化碳
豐富的植物資源
豐富的動物資源
豐富多彩的自然資源
閱讀課本資料，分析整理熱帶雨林、海洋中蘊含的自然資源
動物資源：魚、蝦、藻、貝等食物
為遠洋運輸、旅游提供空間
能源資源：波浪、潮汐、風力可發電
礦物資源：海水能提供鹽鹵化合物
藥物資源：魚油、蛤素等
能源資源：石油、天然氣、可燃冰等
海洋資源為何會成為21世紀資源開發與利用的重點？9．多種多樣的自然資源
【課標落實】
1．本單元通過一系列觀察、比較、實驗、模擬、交流等活動，落實《課程標準》高年段的課程目標。
科學知識：
認識人類與自然資源和能源的關系，知道地球是人類應當珍惜的家園。
科學探究：
能基于所學的知識，從事物的結構功能、變化及相互關系等角度提出可探究的科學問題。
能基于所學的知識，從事物的結構功能、變化及相互關系等角度提出有針對性的假設，并能說明假設的依據。
能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。
科學態度：
表現出對事物的結構、功能、變化及相互關系進行科學探究的興趣。
能接受別人的批評意見，反思、調整自己的探究；在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。
科學、技術、社會與環境：
認識到人類、動植物、環境的相互影響和相互依存關系，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環境產生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環境。
2．本課學習內容基于《課程標準》課程內容中“地球與宇宙科學”的高年段要求。
3．認識人類與自然資源和能源的關系，知道地球是人類應當珍惜的家園。
【教材分析】
《多種多樣的自然資源》是蘇教版科學六年級下冊第3單元《自然資源》的第一課時。通過前幾年科學課的學習，這節課所講的這些自然資源對學生來講都比較熟悉。本課重在讓學生注意到人類的生產生活中離不開多種多樣的自然資源，特別是一些間接利用到的自然資源，用科學語言、概念圖等方式記錄整理有關自然資源的信息，表述探究結果。
本課教學內容分三個部分：第一部分，這是一個導入活動，老師引導學生思考一個物品的生產會用到那些自然資源資源，了解到人類的生產生活離不開各種自然資源。第二部分，通過對各種自然資源的分類整理，進一步了解自然資源。第三部分，通過閱讀資料，分析整理記錄整理有關熱帶雨林、海洋自然資源的信息。
【學情分析】
通過前五年的科學課上的學習，學生其實已經對很多自然資源有了一定的了解，但可能還沒有深刻認識到人類的生產生活離不開自然資源。本課教學中要重點通過活動幫助學生認識人類的生產生活離不開自然資源。了解熱帶雨林、海洋等為人類生存提供了生物、礦產、能源等多種資源。能基于所學的知識，用科學語言、概念圖等方式記錄整理有關自然資源的信息，表述探究結果。
六年級學生在五年級的時候，已經具有了初步學會使用思維導圖幫助整理歸納知識，在本節課中多次使用思維導圖幫助學生進行更加高效的歸納整理，提高學習效率。
【教學目標】
科學知識：
1．描述人類的生產生活離不開自然資源。
2．了解海洋為人類生存提供了生物、礦產、能源等多種資源。
科學探究：
1．能基于所學的知識，通過查閱資料、調查等方式獲取有關自然資源的信息。
2．能基于所學的知識，用科學語言、概念圖等方式記錄整理有關自然資源的信息，表述探究結果。
科學態度：
1．對有關自然資源的問題具有探究的興趣。
科學、技術、社會與環境：
1．意識到人類、動植物、環境存在相互依存的關系。
【教學重點】
描述人類的生產生活離不開自然資源。了解熱帶雨林、海洋等為人類生存提供了生物、礦產、能源等多種資源。
【教學難點】
能基于所學的知識，用科學語言、概念圖等方式記錄整理有關自然資源的信息，表述探究結果。
【教學準備】
教師材料：課件。
學生材料：活動記錄單。
【教學時間】
1課時
【教學過程設計】
一、謎語導入新課：揭示自然資源的概念
1．我們先來看個夠超級簡單的謎語：平的像鏡，清的透明，熱了變氣，冷了變冰？
2．學生齊聲：水
3．其實我們地球上還有我們很多像水一樣的資源？你還知道哪些？
4．學生補充：太陽、風、礦物、土壤……
5． 這些資源都是大自然賜予我們的，在自然界中這些可以被我們人類利用的物質和能量，如陽光、水、空氣、土壤、動植物、礦物等，它們被稱為自然資源。今天我們就來學習《多種多樣的自然資源》。
［設計意圖：利用一個簡單的謎語事激發學生的興趣，用生活中最常見的資源水引出其他自然資源并揭題。]
二、探究新知：自然資源的作用
（一）分析生產一條牛仔褲用的自然資源。
1．老師手里有一條常見的牛仔褲，咱們先來一起分析下生產這么一條牛仔褲要利用到哪些自然資源？
2. 生1：牛仔褲要用到棉花加工的棉線制成的，棉花就是一種自然資源。（師補充：這屬于生物資源，更精確的說棉花是植物資源。）
生2：拉鏈、紐扣是金屬做得，它們屬于礦產資源。
……
3．除了這些容易發現的，還有些不容易發現的資源呢？老師給大家一些小小的提示：
（1）棉花是白色，但大多數牛仔褲都是藍色,這是因為牛仔褲在生產過程要 (染色)，要用到？（染料）有誰知道染料的生產要用到什么自然資源？
天然染料來源：動、植物、礦物。
人工染料來源：石油、天然氣。
（2）牛仔褲從工廠生產出來能突然到我手上嗎？需要汽車來？（運輸）運輸環節有需要什么必不可少的資源嗎？（石油）
（3）棉花的生產過程有消耗其他的自然資源嗎？
水、土壤、陽光
4．大家瞧這么一條小小的牛仔褲居然要用到這么多的自然資源，可見自然資源與我們密不可分。
［設計意圖：先通過老師引導學生利用思維導圖的方式逐步分析一條牛仔褲的生產要用到哪些自然資源，特別是不容易發現的自然資源老師需要加以引導。]
(二)分析其他物品用到的自然資源：
1. 你們能參照著剛才分析牛仔褲的例子，利用思維導圖的方法分析教室或書包里某件物品可能用的資源，并記錄在活動記錄單上。
2. 生觀察探究物體并記錄
3．交流反饋
4．師總結;大自然中這些不同類型的自然資源有著不同的用途，有的和物品制造有關，有的和能量有關，人類的生存離不開它們。
［設計意圖：再讓學生利用上面相同的方法的去探究身邊其他的物品又用到了哪些資源？引導學生們注意到我們身邊的物品與自然資源之間存在著密切的聯系，從而認識到自然資源的重要性。]
三、整理歸納：自然資源的分類
1．剛才我們認識了這么多自然資源，你可以給它們分分類嗎？你們準備怎么分？
2. 生交流反饋
3．如果要按土地資源、礦產資源、氣候資源、生物資源、水資源來這五大類來歸類，你覺得該怎么分？
4．生上黑板演示。
5．這些自然資源中有哪些能為我們提供能量啊？
6. 太陽、風、石油、煤、海洋……
［設計意圖：引導鼓勵學生嘗試從不同角度給眾多的自然資源進行分類整理。]
四、閱讀與拓展：
1．看樣子大家對很多自然資源已經有了一定的了解，老師這有2個對大家來說可能有些不那么熟悉的自然環境分別是：熱帶雨林和海洋，請同學打開書本閱讀第27~28頁的閱讀資料，了解熱帶雨林資源和海洋資源相關知識，并試著用思維導圖的方法概括這2種環境中所蘊含的豐富的自然資源。
2. 學生分析、記錄并交流展示。
3．小結：不同的生態環境中所蘊含的自然資源也會有所不同。
4．早在2001年聯合國締約國文件就明確指出“21世紀是海洋世紀。”分析一下剛才的上述資料，你覺得海洋資源為何會成為21世紀資源開發與利用的重點？
生討論交流。
學生匯報想法。
5．小結：陸地上的自然資源有很多已經被我們人類過度開采，而海洋是我們新的寄托，它也給21世紀的人的生存和發展提供了巨大的各種不同的資源！可以說 21世紀的人已經迎來開發海洋，利用海洋的新時代，所以海洋成了21世紀人的希望！同時也在暗示我們要珍惜和保護海洋資源，才能擁有更好的明天！
［設計意圖：利用自學、思維導圖的方式整理出熱帶雨林、海洋所蘊含的多種多樣的資源，進一步鞏固自然資源的多樣性，并引導學生思考海洋資源的重要性，同時并升華意識到合理開發、有效保護保護海洋資源的重大意義。]
【板書設計】
9．多種多樣的自然資源
植物 礦物 海洋 石油 太陽 土壤……
【知識要點】
1. 了解自然資源的概念：在自然界中這些可以被我們人類利用的物質和能量，如陽光、水、空氣、土壤、動植物、礦物等，它們被稱為自然資源。
2. 了解自然資源的作用：大自然中這些不同類型的自然資源有著不同的用途，有的和物品制造有關，有的和能量有關，人類的生存離不開它們。
3. 對自然資源進行分類整理
4. 了解熱帶雨林、海洋等為人類生存提供了生物、礦產、能源等多種資源。
(
謎語激趣導入新課
)【課堂流程圖】
(
認識自然資源的概念
)
(
豐富多彩的自然資源
)
(
分析自然資源的作用
)
(
整理
自然資源的分類
)
蘇教版小學科學六年級下冊 第3單元《自然資源》 59．多種多樣的自然資源
【課標落實】
1．本單元通過一系列觀察、比較、實驗、模擬、交流等活動，落實《課程標準》高年段的課程目標。
科學知識：
認識人類與自然資源和能源的關系，知道地球是人類應當珍惜的家園。
科學探究：
能基于所學的知識，從事物的結構功能、變化及相互關系等角度提出可探究的科學問題。
能基于所學的知識，從事物的結構功能、變化及相互關系等角度提出有針對性的假設，并能說明假設的依據。
能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。
科學態度：
表現出對事物的結構、功能、變化及相互關系進行科學探究的興趣。
能接受別人的批評意見，反思、調整自己的探究；在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。
科學、技術、社會與環境：
認識到人類、動植物、環境的相互影響和相互依存關系，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環境產生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環境。
2．本課學習內容基于《課程標準》課程內容中“地球與宇宙科學”的高年段要求。
3．認識人類與自然資源和能源的關系，知道地球是人類應當珍惜的家園。
【教材分析】
《多種多樣的自然資源》是蘇教版科學六年級下冊第3單元《自然資源》的第一課時。通過前幾年科學課的學習，這節課所講的這些自然資源對學生來講都比較熟悉。本課重在讓學生注意到人類的生產生活中離不開多種多樣的自然資源，特別是一些間接利用到的自然資源，用科學語言、概念圖等方式記錄整理有關自然資源的信息，表述探究結果。
本課教學內容分三個部分：第一部分，這是一個導入活動，老師引導學生思考一個物品的生產會用到那些自然資源資源，了解到人類的生產生活離不開各種自然資源。第二部分，通過對各種自然資源的分類整理，進一步了解自然資源。第三部分，通過閱讀資料，分析整理記錄整理有關熱帶雨林、海洋自然資源的信息。
【學情分析】
通過前五年的科學課上的學習，學生其實已經對很多自然資源有了一定的了解，但可能還沒有深刻認識到人類的生產生活離不開自然資源。本課教學中要重點通過活動幫助學生認識人類的生產生活離不開自然資源。了解熱帶雨林、海洋等為人類生存提供了生物、礦產、能源等多種資源。能基于所學的知識，用科學語言、概念圖等方式記錄整理有關自然資源的信息，表述探究結果。
六年級學生在五年級的時候，已經具有了初步學會使用思維導圖幫助整理歸納知識，在本節課中多次使用思維導圖幫助學生進行更加高效的歸納整理，提高學習效率。
【教學目標】
科學知識：
1．描述人類的生產生活離不開自然資源。
2．了解海洋為人類生存提供了生物、礦產、能源等多種資源。
科學探究：
1．能基于所學的知識，通過查閱資料、調查等方式獲取有關自然資源的信息。
2．能基于所學的知識，用科學語言、概念圖等方式記錄整理有關自然資源的信息，表述探究結果。
科學態度：
1．對有關自然資源的問題具有探究的興趣。
科學、技術、社會與環境：
1．意識到人類、動植物、環境存在相互依存的關系。
【教學重點】
描述人類的生產生活離不開自然資源。了解熱帶雨林、海洋等為人類生存提供了生物、礦產、能源等多種資源。
【教學難點】
能基于所學的知識，用科學語言、概念圖等方式記錄整理有關自然資源的信息，表述探究結果。
【教學準備】
教師材料：課件。
學生材料：活動記錄單。
【教學時間】
1課時
【教學過程設計】
探究活動 教師活動 學生活動 探究意圖
一、謎語導入新課：揭示自然資源的概念 1．我們先來看個夠超級簡單的謎語：平的像鏡，清的透明，熱了變氣，冷了變冰？ 2．其實我們地球上還有我們很多像水一樣的資源？你還知道哪些？ 3．這些資源都是大自然賜予我們的，在自然界中這些可以被我們人類利用的物質和能量，如陽光、水、空氣、土壤、動植物、礦物等，它們被稱為自然資源。今天我們就來學習《多種多樣的自然資源》。 1．水。 2．補充：太陽、風、礦物、土壤…… ［設計意圖：利用一個簡單的謎語事激發學生的興趣，用生活中最常見的資源水引出其他自然資源并揭題。]
二、探究新知：自然資源的作用 （一）分析生產一條牛仔褲用的自然資源。 1．老師手里有一條常見的牛仔褲，咱們先來一起分析下生產這么一條牛仔褲要利用到哪些自然資源？ 2. 除了這些容易發現的，還有些不容易發現的資源呢？老師給大家一些小小的提示： （1）棉花是白色，但大多數牛仔褲都是藍色,這是因為牛仔褲在生產過程要 (染色)，要用到？（染料）有誰知道染料的生產要用到什么自然資源？ （2）牛仔褲從工廠生產出來能突然到我手上嗎？需要汽車來？（運輸）運輸環節有需要什么必不可少的資源嗎？ （3）棉花的生產過程有消耗其他的自然資源嗎？ 3．大家瞧這么一條小小的牛仔褲居然要用到這么多的自然資源，可見自然資源與我們密不可分。 1. 生1：牛仔褲要用到棉花加工的棉線制成的，棉花就是一種自然資源。 生2：拉鏈、紐扣是金屬做的，它們屬于礦產資源。 …… 2. （1）天然染料來源：動、植物、礦物。 人工染料來源：石油、天然氣。 （2）石油 （3）水、土壤、陽光 ［設計意圖：先通過老師引導學生利用思維導圖的方式逐步分析一條牛仔褲的生產要用到哪些自然資源，特別是不容易發現的自然資源老師需要加以引導。]
(二)分析其他物品用到的自然資源： 1. 你們能參照著剛才分析牛仔褲的例子，利用思維導圖的方法分析教室或書包里某件物品可能用的資源，并記錄在活動記錄單上。 2.總結;大自然中這些不同類型的自然資源有著不同的用途，有的和物品制造有關，有的和能量有關，人類的生存離不開它們。 1. 生觀察探究物體并記錄。 2．交流反饋。 ［設計意圖：再讓學生利用上面相同的方法的去探究身邊其他的物品又用到了哪些資源？引導學生們注意到我們身邊的物品與自然資源之間存在著密切的聯系，從而認識到自然資源的重要性。]
三、整理歸納：自然資源的分類 1．剛才我們認識了這么多自然資源，你可以給它們分分類嗎？你們準備怎么分？ 2．如果要按土地資源、礦產資源、氣候資源、生物資源、水資源來這五大類來歸類，你覺得該怎么分？ 3．這些自然資源中有哪些能為我們提供能量啊？ 1. 生交流反饋。 2．生上黑板演示。 3. 太陽、風、石油、煤、海洋…… ［設計意圖：引導鼓勵學生嘗試從不同角度給眾多的自然資源進行分類整理。]
四、閱讀與拓展： 豐富多彩的自然資源 1．看樣子大家對很多自然資源已經有了一定的了解，老師這有2個對大家來說可能有些不那么熟悉的自然環境分別是：熱帶雨林和海洋，請同學打開書本閱讀第27~28頁的閱讀資料，了解熱帶雨林資源和海洋資源相關知識，并試著用思維導圖的方法概括這2種環境中所蘊含的豐富的自然資源。 2．小結：不同的生態環境中所蘊含的自然資源也會有所不同。 3．早在2001年聯合國締約國文件就明確指出“21世紀是海洋世紀。”分析一下剛才的上述資料，你覺得海洋資源為何會成為21世紀資源開發與利用的重點？ 4．小結：陸地上的自然資源有很多已經被我們人類過度開采，而海洋是我們新的寄托，它也給21世紀的人的生存和發展提供了巨大的各種不同的資源！可以說 21世紀的人已經迎來開發海洋，利用海洋的新時代，所以海洋成了21世紀人的希望！同時也在暗示我們要珍惜和保護海洋資源，才能擁有更好的明天！ 1. 學生分析、記錄并交流展示。 2. 生討論交流。 學生匯報想法。 ［設計意圖：利用自學、思維導圖的方式整理出熱帶雨林、海洋所蘊含的多種多樣的資源，進一步鞏固自然資源的多樣性，并引導學生思考海洋資源的重要性，同時并升華意識到合理開發、有效保護保護海洋資源的重大意義。]
【知識要點】
1. 了解自然資源的概念：在自然界中這些可以被我們人類利用的物質和能量，如陽光、水、空氣、土壤、動植物、礦物等，它們被稱為自然資源。
2. 了解自然資源的作用：大自然中這些不同類型的自然資源有著不同的用途，有的和物品制造有關，有的和能量有關，人類的生存離不開它們。
3. 對自然資源進行分類整理。
4. 了解熱帶雨林、海洋等為人類生存提供了生物、礦產、能源等多種資源。
(
謎語激趣導入新課
)【課堂流程圖】
(
認識自然資源的概念
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(
豐富多彩的自然資源
) (
整理
自然資源的分類
) (
分析自然資源的作用
)
蘇教版小學科學六年級下冊 第3單元《自然資源》 6

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