資源簡介

第3單元《地球的運(yùn)動(dòng)》單元概要分析
一、單元整體解讀與學(xué)情分析
地球的運(yùn)動(dòng)分為自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)是指地球繞地軸自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，從北極點(diǎn)上空看呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，從南極點(diǎn)上空看呈順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)就是地球按一定軌道圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。地球的運(yùn)動(dòng)是地球上的一些自然現(xiàn)象（如晝夜交替、四季循環(huán)）發(fā)生的根本原因。晝夜交替對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生了影響，四季循環(huán)對(duì)動(dòng)植物、天氣、人文也產(chǎn)生了影響。地球的運(yùn)動(dòng)與人類生活息息相關(guān)，對(duì)于地球上的現(xiàn)象小學(xué)生是非常感興趣，也應(yīng)當(dāng)了解的。
探索宇宙和自然現(xiàn)象的奧秘，是人類千百年以來孜孜以求的目標(biāo)，在探索的過程中，人類對(duì)地球已經(jīng)有了很多了解。對(duì)于小學(xué)生來說，地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的大多內(nèi)容是宏觀的，他們的空間想象能力和思維能力較弱，雖然在日常生活中對(duì)于地球知識(shí)有所了解，但沒有掌握，有的甚至存在錯(cuò)誤。同時(shí)，學(xué)生難以通過直接探究的方法學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容。
本單元整合了地球和宇宙單元關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替的變化，公轉(zhuǎn)和四季變化的一系列活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)可以結(jié)合生命科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行晝夜交替現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物影響的學(xué)習(xí)。模擬實(shí)驗(yàn)簡單易行，有利于學(xué)生掌握和理解，化抽象為直觀。
二、單元目標(biāo)解讀與概念分析
本單元通過一系列動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段的課程目標(biāo)。
科學(xué)知識(shí)：
知道晝夜交替、四季變化分別與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)。
科學(xué)探究：
能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出
可探究的科學(xué)問題。
能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對(duì)性的假設(shè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)。
能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。
能基于所學(xué)的知識(shí)，用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。
能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。
能基于所學(xué)的知識(shí)，采用不同的表述方式，如科學(xué)小論文、調(diào)查報(bào)告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論；能基于證據(jù)質(zhì)疑并評(píng)價(jià)別人的探究報(bào)告。
能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行過程性反思，及時(shí)調(diào)整，并對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，完善探究報(bào)告。
科學(xué)態(tài)度：
表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。
在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)；當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。
能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
能接受別人的批評(píng)意見，反思、調(diào)整自己的探究；在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：
了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。
（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的高年段要求。
13.1 地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替等有規(guī)律的自然現(xiàn)象。
知道地球自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象。
知道地球自轉(zhuǎn)軸（地軸）及自轉(zhuǎn)的周期、方向等。
13.2 地球每年自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，形成四季等有規(guī)律的自然現(xiàn)象。
知道正午時(shí)物體影子在不同季節(jié)的有規(guī)律的變化。
知道四季的形成與地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)有關(guān)。
三、單元構(gòu)成與邏輯分析
本單元由四個(gè)次級(jí)主題組成：《晝夜交替》《晝夜對(duì)植物的影響》《晝夜對(duì)動(dòng)物的影響》《四季循環(huán)》。
本單元四課從地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的現(xiàn)象。本單元第一課與第二、第三課是總分關(guān)系，前三課與第四課是并列關(guān)系。第一課側(cè)重于了解地球自轉(zhuǎn)引起晝夜交替，引導(dǎo)學(xué)生模擬晝夜現(xiàn)象、晝夜交替現(xiàn)象和地球的自轉(zhuǎn)。第二課側(cè)重于分析晝夜交替現(xiàn)象對(duì)植物的影響。從身邊的植物晝夜表現(xiàn)的不同入手，到進(jìn)行調(diào)查，編制花鐘，再到記錄一種夜晚開花的植物的開花過程，意識(shí)到晝夜交替對(duì)植物的影響。第三課側(cè)重于分析晝夜交替現(xiàn)象對(duì)動(dòng)物的影響。從不同動(dòng)物的作息時(shí)間入手，對(duì)身邊的小動(dòng)物夜間活動(dòng)展開調(diào)查，制作夜行性動(dòng)物卡片，科學(xué)閱讀了解生物鐘的奧秘，調(diào)查改變晝夜長短對(duì)生物生理習(xí)性的影響。第四課則側(cè)重于了解地球公轉(zhuǎn)引起的四季循環(huán)現(xiàn)象。從一年四季中氣溫、降水、晝夜長短、太陽高度角有一定變化規(guī)律入手，引導(dǎo)分析產(chǎn)生的原因，通過探究活動(dòng)發(fā)現(xiàn)與公轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)，再進(jìn)行模擬自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，了解極晝和極夜現(xiàn)象，從而了解季節(jié)變化對(duì)我們生活方方面面的影響。
四、單元教學(xué)目標(biāo)
（1）能通過模擬實(shí)驗(yàn)掌握晝夜交替和四季循環(huán)產(chǎn)生的原因。
（2）能通過閱讀了解古人和現(xiàn)代人對(duì)晝夜交替的解釋、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)解釋及帶來的影響。
（3）知道晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響，四季循環(huán)對(duì)人們生產(chǎn)生活、動(dòng)植物、天氣等多方面的影響。
（4） 描述生活中晝夜交替和四季循環(huán)帶來的影響。
五、單元活動(dòng)導(dǎo)圖
六、課時(shí)安排
序號(hào) 課題 課時(shí)
1 晝夜交替 1
2 晝夜對(duì)植物的影響 1
3 晝夜對(duì)動(dòng)物的影響 1
4 四季循環(huán) 1
總課時(shí) 4

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