資源簡介 第3章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第5節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(導(dǎo)學(xué)案)學(xué)習(xí)目標 核心素養(yǎng)1.概述生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能處于相對穩(wěn)定的一種狀態(tài)。2.通過分析生態(tài)系統(tǒng)中的反饋調(diào)節(jié)過程,闡明生態(tài)系統(tǒng)具有維持或恢復(fù)生態(tài)平衡的能力。3.舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。4.通過設(shè)計提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方案,關(guān)注人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。5.設(shè)計并制作生態(tài)缸,觀察其穩(wěn)定性。 1.生命觀念:生命系統(tǒng)具有反饋調(diào)節(jié)能力,保證了生態(tài)系統(tǒng)處于動態(tài)平衡中,這種調(diào)節(jié)能力又與生態(tài)系統(tǒng)的組分和結(jié)構(gòu)相關(guān),建立穩(wěn)態(tài)與平衡觀。2.科學(xué)思維:“設(shè)計提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方案”滲透了系統(tǒng)思維。3.科學(xué)探究:設(shè)計提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方案。4.社會責(zé)任:樹立生態(tài)意識,形成文明思維和建設(shè)美麗中國的信念。知識梳理知識點一 生態(tài)平衡與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1.生態(tài)平衡(1)概念:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能處于相對穩(wěn)定的一種狀態(tài)。(2)特征①結(jié)構(gòu)平衡:生態(tài)系統(tǒng)的各組分保持相對穩(wěn)定。②功能平衡:生產(chǎn)—消費—分解的生態(tài)過程正常進行,保證了物質(zhì)總在循環(huán),能量不斷流動,生物個體持續(xù)發(fā)展和更新。③收支平衡,例如,在某生態(tài)系統(tǒng)中,植物在一定時間內(nèi)制造的可供其他生物利用的有機物的量,處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)。(3)生態(tài)平衡是一種動態(tài)的平衡。(4)調(diào)節(jié)機制——負反饋調(diào)節(jié)①概念:在一個系統(tǒng)中,系統(tǒng)工作的效果,反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作,并且使系統(tǒng)工作的效果減弱或受到限制,它可使系統(tǒng)保持穩(wěn)定。②作用:負反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在,它是生態(tài)系統(tǒng)具備自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)。③舉例a.b.2.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(1)概念:生態(tài)系統(tǒng)維持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)與功能處于相對平衡狀態(tài)的能力,叫作生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,強調(diào)的是生態(tài)系統(tǒng)維持生態(tài)平衡的能力。(2)原因:生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。(3)特點生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。當(dāng)外界干擾因素的強度超過一定限度時,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性急劇下降,生態(tài)平衡就會遭到嚴重的破壞。知識點二 抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性及提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。2.比較抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性項目 抵抗力穩(wěn)定性 恢復(fù)力穩(wěn)定性概念 生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)與功能保持原狀的能力 生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾因素的破壞后恢復(fù)到原狀的能力核心 抵抗干擾,保持原狀 遭到破壞,恢復(fù)原狀續(xù)表項目 抵抗力穩(wěn)定性 恢復(fù)力穩(wěn)定性特點 一般來說,生態(tài)系統(tǒng)的組分越多,食物網(wǎng)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力就越強,抵抗力穩(wěn)定性就越高 生態(tài)系統(tǒng)在受到不同的干擾(破壞)后,其恢復(fù)速度和恢復(fù)時間不同聯(lián)系 (1)不同生態(tài)系統(tǒng)在這兩種穩(wěn)定性的表現(xiàn)上有一定的差別(2)兩者是同時存在于同一系統(tǒng)中的兩種截然不同的能力,它們相互作用共同維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定3.提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(1)意義①處于生態(tài)平衡的生態(tài)系統(tǒng)可以持續(xù)不斷地滿足人類生活所需,如糧油、蔬果、肉蛋奶、木材等農(nóng)副產(chǎn)品。②處于生態(tài)平衡的生態(tài)系統(tǒng)能夠使人類生活與生產(chǎn)的環(huán)境保持穩(wěn)定。(2)措施①控制對生態(tài)系統(tǒng)的干擾強度,在不超過生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的范圍內(nèi),合理適度地利用生態(tài)系統(tǒng)。②對人類利用強度較大的生態(tài)系統(tǒng),應(yīng)給予相應(yīng)的物質(zhì)、能量的投入,保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)。知識點三 設(shè)計制作生態(tài)缸,觀察其穩(wěn)定性1.實驗?zāi)康模涸O(shè)計一個生態(tài)缸,觀察這一人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。2.基本原理(1)在有限的空間內(nèi),依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)原理,將生態(tài)系統(tǒng)的基本成分進行組織,構(gòu)建一個人工微生態(tài)系統(tǒng)是可能的。(2)設(shè)計時要考慮系統(tǒng)內(nèi)組分及營養(yǎng)級之間的合適比例。(3)人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是有條件的,也可能是短暫的。3.實驗流程4.結(jié)果分析生態(tài)缸中雖然成分齊全,生產(chǎn)者、消費者和分解者之間可以進行能量流動和物質(zhì)循環(huán),但由于生態(tài)缸中的生態(tài)系統(tǒng)極為簡單,自我調(diào)節(jié)能力極差,所以抵抗力穩(wěn)定性極低,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性極易被破壞。因此,生態(tài)缸內(nèi)的生物只能保持一定時間的活性。 負反饋調(diào)節(jié)僅存在于生態(tài)系統(tǒng)中嗎?提示:不是。負反饋調(diào)節(jié)在生命系統(tǒng)的各個層次均有體現(xiàn)。如甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)。歸納總結(jié) (1)調(diào)節(jié)過程是自我調(diào)節(jié)(不依靠外部因素);(2)調(diào)節(jié)過程會在干擾后自動進行(依靠系統(tǒng)內(nèi)生物的生命活動);(3)調(diào)節(jié)結(jié)果是維持各組分的相對穩(wěn)定;(4)調(diào)節(jié)能力有限,超出閾值的干擾會導(dǎo)致生態(tài)失衡。拓展 1.“干擾”是指破壞穩(wěn)定狀態(tài)的外界因素;“保持”是指與干擾同時表現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)在的自動調(diào)節(jié)能力。2.“破壞”是指受外界干擾因素影響,生態(tài)系統(tǒng)較遠地偏離了原來的穩(wěn)定范圍;“恢復(fù)”是指外界干擾因素消除后,生態(tài)系統(tǒng)重新建立起相對穩(wěn)定的狀態(tài)。3.熱帶雨林大都具有很強的抵抗力穩(wěn)定性,因為熱帶雨林的物種組成十分豐富,結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜;然而,熱帶雨林在受到一定強度的破壞后,也能較快地恢復(fù)。相反,對于極地凍原(苔原),由于其物種組分單一、結(jié)構(gòu)簡單,它的抵抗力穩(wěn)定性很低,在遭到過度干擾后,恢復(fù)的時間也十分漫長。因此,直接將抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性進行比較,這種分析本身可能就不合適。如果要對一個生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的兩個方面進行說明,則必須強調(diào)系統(tǒng)所處的環(huán)境條件。環(huán)境條件好,生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性較高,反之亦然。 為何將生態(tài)缸放在有陽光的地方?提示:為生態(tài)缸內(nèi)的生態(tài)系統(tǒng)提供能量。課堂小結(jié)筆記空間 __________________________________________________________________________________________________________________________ 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫