資源簡介

郊區電教教學能手比賽
初 中 政 治 學 案
-----《財產留給誰》
王莊礦中學 李麗珍
學習目標:
知識目標: 了解遺產的含義及其必備條件；掌握被繼承人、繼承人、繼承權的涵義及法定繼承人的范圍、順序；理解遺產繼承的兩種方式，遺贈；繼承權的協商與維護。
能力目標: 提高依法維護遺產繼承權的能力；增強處理人際關系的能力。
情感目標: 培養學生在人際交往中注重情義、互諒互讓的精神和互相關愛、寬容、尊重的情感。
學習重點：繼承權的實現方式
學習難點：在實際生活中運用法律的能力
預習問題:
1有關繼承的基本概念：遺產 被繼承人 繼承人 法定繼承人 繼承權 繼承權取得的依據
2、遺產必須具備的三個條件
3、遺產的分配原則
4、有效遺囑的條件
學法指導：
一、（案例回放） 清官難斷家務事（王教授一家的遭遇）（多媒體展示）
1、(學生討論) 王教授尚未辭世，其財產能繼承嗎？
2、(小試牛刀) 我來給它們下定義：繼承人、被繼承人、遺產、繼承權
二、(案例續放) （多媒體展示）
問：王教授留下的財產都可以拿來繼承嗎？
三、（爭議四起）（多媒體展示）
(當回小法官) 誰可以繼承王教授的遺產？為什么？
（分組討論——代表發言——交流補充——教師小結）
（多媒體展示）法定繼承人的范圍、順序以及確立的依據。
四、（案例續放）
問：他們如此分配遺產合理嗎？你認為應該如何分配？為什么
五、（突如其來的變化）
（學生討論）你贊同王四的觀點嗎，此時該如何繼承遺產？為什么？
學生練習:
張三與阿英系夫妻。兩人去外地旅游，途中由于發生車禍，張三、阿英均受重傷。張三傷勢較重，在送往醫院途中死亡；阿英經醫院搶救無效，也死亡。張三、阿英均未立有遺囑。雙方父母及祖父母等長輩直系親屬均已過世，死者也未生子女。張三只有胞弟一人，阿英只有胞妹一人。死者留下以下遺產：彩電一臺、冰箱一臺、存款5000元，以及家具、衣物等。死者的弟、妹為爭奪遺產發生糾紛，起訴到法院。
如果你是法官你會怎么判決，理由是什么？
總結反思: 我們在遺產繼承中，除了要嚴格遵循法律規定，維護自己的正當權益外，還要大力傳承和弘揚中華傳統美德，踐行社會主義道德，注重情義，互諒互讓，只有這樣才能建設和諧家園，共創和諧社會。
問題探究:
什么是代位繼承？胎兒有沒有繼承權？
思維拓展:
張某是個體老板，家有財產數十萬，但是不幸的是因為一次車禍讓張某命喪了黃泉，留下兩位老人和尚未分娩的愛妻黃某。頃刻間財產失去了主人，張某弟弟聽說后立刻從外地趕了回來，他認為，張家的財產不能留給外姓人，并要求對張某的遺產進行依法繼承，但考慮黃某對哥哥的多年照顧，可以適當的分給嫂子部分遺產。黃某則認為不僅自己有權繼承遺產，就是肚子里的孩子也有權繼承，雙方不能達到共識并發生了糾紛。
你支持誰的意見？依據是什么？
格言警句:
法律是為了保護無辜而制定的（愛略特） ●法律是最保險的頭盔（愛·科克） ●弱者比強者更能得到法律的保護（威·厄爾） ●制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道----（奧維德） ●綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時（威·皮物特） ●法律被抹殺便產生專制獨裁（英國） ●人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富（愛獻生） ●法律源于人的自衛本能（英格索爾） ●法律源于人的自衛本能（英格索爾）

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