資源簡介

教科版《小學科學學科教學計劃》年級：五年級下冊執教者：學校：
一、本學期教學的指導思想 以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。本學期引導學生經歷更為完整的探究過程，在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求，比如強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習設計控制變量實驗，運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。
二、本學期教學的目的要求1、培養學生科學的思維方法,努力發展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學,運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。 2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。 3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心,注重證據,敢于質疑的科學態度和愛科學,愛家鄉,愛祖國的情感。4、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
三、本學期改進教學的具體措施1.了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。2.落實實驗材料，讓探究成為科學學習的主要方式。3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。4.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。5.引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。6.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。 7.收集和整合資源，充分運用現代教育技術輔助教學。
周次 教學內容 教學目標 教學重點 教學措施 實驗
2.14-2.18 始業教育課 課堂常規，包括書寫，記錄等等
1-1種子發芽實驗 1.種子發芽需要一定的條件。2.能夠使用對比實驗的方法設計種子發芽實驗，研究種子發芽所需條件的過程。3.能夠結合自己的實驗計劃開展實踐研究，觀察并記錄種子發芽狀況的活動。 引導學生對種子發芽和植株生長進行對比觀察研究 探究活動 分組必做實驗
1-2比較種子發芽實驗 科學概念目標綠豆種子發芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發的必要條件。科學探究目標能夠收集、整理、分析數據，并在與同學的交流研討中得出科學的結論。 認識植物與生存環境的關系 探究實驗 分組必做實驗
2.21-2.25 1-3綠豆苗的生長 科學概念目標1.空氣是一種混合物質，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。2.植物可以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養分。科學探究目標設計綠豆芽生長需要陽光的實驗方案，在控制變量的情況下對比觀察并記錄綠豆苗的生長狀況。 了解植物的生存需要一定的非生命環境條件 探究實驗 分組必做實驗
1-4蚯蚓的選擇 科學概念目標認識到動物生存需要一定的環境條件。科學探究目標通過控制變量開展對比實驗研究，探尋蚯蚓對光、水分等條件的需求。 學生通過對蚯蚓與環境的研究，認識動物與無生命環境的關系，了解動物會根據自身生存的需要對環境條件進行選擇。 實驗操作、對比實驗 分組必做實驗
1-5當環境改變了 科學概念目標當環境改變的時候，動物會努力適應新環境；為適應環境的變化，動物會有一些特殊的行為?？茖W探究目標能夠通過分析動物在環境改變后的行為研究動物是怎樣適應新環境的。 學生通過對不同季節生物行為變化的分析，認識當環境發生改變時，生物會改變自己來適應新環境。 實驗操作 演示實驗必做
2.21-2.25 1-6食物鏈和食物網 科學概念目標一定區域內的生物之間因為食物關系，構成很多“鏈條”狀的聯系，像這樣的食物關系，叫作食物鏈；動植物所需的能量（養分）在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。科學探究目標能夠通過“模型”的觀察、分析與討論，發現事物之間的相互聯系和相互影響。 學生經歷認識和研究食物鏈與食物網，認識到生物之間是互為生長環境，相互依存、相互影響的。 探究實驗 分組必做實驗
1-7設計和制作生態瓶 科學概念目標群落里的各種生物與環境中的非生物相互聯系、相互影響，構成一個整體，叫作生態系統。生態瓶里生物的種類和數量要平衡，生物才能和諧生存?？茖W探究目標能夠觀察池塘的生物環境圖片資料，分析其中的生物與非生物等因素。能夠根據設計方案及實際條件制作生態瓶，并堅持對生態瓶進行管理和觀察。 學生在對綠豆苗與非生物、其他生物之間聯系進行分析的活動中建構“生態系統”概念，并以此為基礎設計池塘模型； 實踐制作 分組必做實驗
第一單元復習 “生物與環境”單元的學習是建立在學生對生物個體基本特征已進行過觀察、研究的基礎上而進一步研究生物個體之間、生物與非生物之間的聯系。本單元教學活動從學生較為熟悉的綠豆切入，再擴展到其他植物、動物以及非生物因素，經歷從個體研究到發現聯系再到形成系統意識的學習過程。 《生物與環境》單元復習 列表復習 演示必做實驗
3.7-3.11 第一單元獨立作業 《生物與環境》單元獨立作業 測試形式 獨立完成
作業講解 針對題目進行講解，查漏補缺。 講解形式 復習整理
2-1 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )船的歷史 科學概念目標1.不同時期、不同類型的船具有不同的特點和發展趨勢。2.造船的技術發展推動著人類社會的發展和文明進程?？茖W探究目標1.通過觀察比較，認識不同時期船的特點。2.通過制作獨木舟模型的活動，感受“最初的小船”的樣子和船的載重量、穩定性和水阻特性。3.通過“獨木舟負載物體”“船型與阻力關系”的實驗認識到船的外形、結構和穩定性、阻力之間的關系。 引導學生在比較船的不同中，認識船只在體積、材料、構造、動力等方面的科學技術演化特點 情境模擬、實驗模型、多媒體課件演示 分組必做實驗
3.14-3.19 2-2 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )用浮的材料造船 科學概念目標1.浮的材料可以制作船，改變材料的結構可以改變船的載重量和穩定性。2.生產生活需求推動了造船技術的進步?？茖W探究目標1.經歷設計與制作竹筏（木排）模型的過程。2.根據設計目標，對制作的竹筏（木排）的性能進行測評，并不斷改進結構提高船的載重量和穩定性。3.通過探究，認識到船的結構與載重量和穩定性有關。 通過設計、制作、測量與完善竹筏模型的過程，體驗浮的材料可以制作船并感受浮力。同時在改進竹筏以獲得更大載重量和穩定性的活動。 情境模擬、實驗模型、多媒體課件演示 分組必做實驗
2-3 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )用沉的材料造船 科學概念目標1.沉的材料可以造船。2.相同質量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船的體積越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。3.認識到船的穩定性與其結構有關。4.了解其他技術的發展推動了造船技術的發展?？茖W探究目標1.探索用橡皮泥和鋁箔造船，不斷改進船的形狀來承載一定重量。2.經歷“設計—制作—測試—分析—改進—再設計”的工程設計的典型過程。通過操作、閱讀資料等形式來改進船的穩定性。 用沉的材料造船是造船技術的一次巨大變革，可以讓學生感受科學與技術的緊密聯系推動了人類文明的發展。 實驗操作、演示法小組探究 分組必做實驗
2-4 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )增加船的載重量 科學概念目標1.技術可以改變船的載重量，推動著船的發展。2.船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量。3.船的載重量與船體積大小有關，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。科學探究目標1.能夠運用具體尺寸進行設計和制作不同底面積的鋁箔船。2.根據計算和測試結果，不斷改進船的形狀和結構，提高船的載重量和穩定性。 讓鋁箔船裝載更多的貨物，保持船體的穩定性，繼續指向生活和生產需求促進了技術進步，使得船結構和造船技術不斷發展。用12厘米×12厘米鋁箔設計制造不同底面積的船，研究它們載重量差異的活動 模擬實驗 分組必做實驗
3.21-3.25 2-5 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )給船裝上動力 科學概念目標1.科學技術在改變著船的動力系統，推動著船的發展。2.船可以通過舵來控制行進的方向。科學探究目標1.能根據不同要求，給小船提供動力。2.通過實驗能解釋船行進方向與舵之間的關系。 新動力，讓船行駛得更快、更遠、更持久，解放勞動力的新需求，風和蒸汽是船動力發展史上具有里程碑意義。 實踐操作 分組必做實驗
2-6 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )設計我們的小船 科學概念目標1.輪船的制作需要考慮船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩固性、動力系統等因素。2.工程設計一般會經歷“問題—設計—制作—測試—完善”等過程?？茖W探究目標1.針對具體任務，按照設計的基本步驟來設計一艘小船。2.能將自己簡單的創意轉化為設計圖、模型或實物。對自己或他人設計的想法、草圖提出改進建議，并說明理由。 圍繞船的材料、結構、動力等重要特點，比較完整地介紹了船的技術演變史后，選擇材料，設計和制作一艘符合一定性能標準的小船 驗操作、演示法小組探究 分組必做實驗
2-7 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )制作與測試我們的小船 科學概念目標工程設計一般會經歷“問題—設計—制作—測試—完善”等過程?？茖W探究目標1.能按照設計方案制作小船。2.能根據測試過程中發現的問題，不斷調整和優化小船。3.能從多個角度評價小船的制作過程。 學生需要反復優化自己的設計、進行成本控制、自我評估與反思改進，深化學生技術與工程等實踐能力 模擬實驗 分組必做實驗
3.28-4.1 第二單元學習總結 本單元圍繞造船材料、船體結構和動力系統科技創新的重要節點，通過先分步研究，再綜合運用的方式，重現了人類運用科學、技術和工程創造豐富多彩的人工世界的典型事例。 《船的研究》單元進行系統復習 列表復習
期中復習 《生物與環境》《船的研究》兩個單元進行系統復習 思維導圖 相互監督檢查抽背
期中獨立作業 一二單元獨立作業 測試形式
4.4-4.8 期中獨立作業講解 針對題目進行講解，查漏補缺。 講解形式 復習整理
3-1 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )地球－宇宙的奇跡 科學概念目標地球是我們唯一的家園。地球為人類的生存提供了基本的條件。海洋為人類的生存提供了多種資源。科學探究目標交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。 讓學生整體了解地球為人類提供的珍貴而獨特的生存條件 探究實驗、交流思想 演示必做實驗
3-2 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )我們面臨的環境問題 科學概念目標1.有些環境問題是由人類的活動引發的，地球面臨著多種環境問題。2.人類的一些不合理的活動對環境造成負面影響。科學探究目標1.能夠基于所學的知識，通過觀察、查閱資料、案例分析等方式獲取有關環境問題的信息。 了解地球面臨的復雜、嚴重的環境問題 探究實驗 演示必做實驗
4.11-4.15 3-3 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )珍惜水資源 科學概念目標1.地球上的水很多，但可供利用的淡水資源卻很緊缺。2.我國人均水資源占有量不多。新技術幫我們節約用水和防治水污染?？茖W探究目標1.通過查閱資料獲取有關水資源的信息，通過比較、分析明確我國水資源的狀況。2.調查家庭一個月的生活用水，并利用圖表進行比較、分析。3.設計、制作簡易的滴灌裝置。 感受水資源的珍貴，關注水資源緊缺、水污染問題。 實踐操作、工程設計 演示必做實驗
3-4 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )解決垃圾問題 科學概念目標人們生活中要產生大量、成分復雜的垃圾，垃圾危害環境。解決垃圾問題，常用的方法是減量化、資源化和無害化。垃圾分類有利于資源回收或后續處理處置?？茖W探究目標能夠調查統計家庭一天產生的垃圾的質量和種類。經歷垃圾的分類分裝、回收利用的活動。 認識到人類活動對環境破壞的嚴重程度。關注垃圾的去向。用實際行動減少垃圾的產生，養成節約的好習慣。了解垃圾問題 實踐操作、工程設計 演示必做實驗
3-5 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )合理利用能源 科學概念目標1.有一些能源是有限的。能源的利用過程會對環境帶來影響。2.要節約能源，合理使用能源?？茖W探究目標1.討論合理使用能源的方法。能夠模擬溫室效應實驗。 能源利用問題、樹立節約能源的意識，了解開發利用新能源的一些舉措。 實踐操作、工程設計 演示必做實驗
4.18-4.22 3-6 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )讓資源再生 科學概念目標有些資源不可以再生利用，有些資源可以再生利用。紙的再生利用有利于節約資源，節約能源，減少污染。科學探究目標:模擬再生紙的制作。 本課讓學生經歷制作再生紙的過程，以理解資源再生對環境的影響。 實踐操作、工程設計 演示必做實驗
3-7 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )分析一個實際的環境問題 科學概念目標1.環境問題是復雜的，各種因素是相互關聯的。2.人們的行為可能破壞環境，也能夠通過努力改善環境。3.處理好環境問題需要有平衡協調的措施。科學探究目標分析一個實際的環境問題，表達自己的觀點，并與同學交流。 主要分析一個實際的環境問題。以某市城中湖生態環境成功恢復為例，探討人與自然和諧相處之道。 實踐操作、工程設計 演示必做實驗
第三單元學習總結 了解地球為人類提供的珍貴而獨特的生存條件，了解地球面臨的復雜、嚴重的環境問題，激發學生進一步了解環境問題的欲望。根據學生的認知水平，從學生的日常生活入手，研究每天都在接觸的水資源短缺問題、垃圾處理問題、能源利用問題、資源再生問題，最后分析一個實際的環境問題，從而讓學生了解人類活動對環境的影響，知道環境保護的重要性，培養他們的環境保護意識，并能夠促使學生從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。 《環境與我們》單元復習 列表復習
4.25-4.29 第三單元獨立作業 《環境與我們》單元獨立作業 測試形式 獨立完成
獨立作業講解 針對題目進行講解，查漏補缺。 講解形式 復習整理
4-1 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )溫度與水的變化 科學概念目標1.物質通常以固態、液態、氣態的形態存在，物態變化取決于溫度等。2.熱是能量的一種表現形式，熱量變化導致了物體溫度變化。3.分析物態變化的實驗探究情況，知道水的凝固點和沸點?？茖W探究目標1.嘗試從事物的變化以及相互關系的角度中提出可以探究的問題。2.能夠基于所學的知識，對研究問題做出假設，說明假設的依據。3.制訂比較完整的探究計劃，用酒精燈、三腳架等組成加熱裝置，開展將水加熱至沸騰的探究活動。通過持續加熱和停止加熱，記錄水沸騰后的溫度變化和形態變化，用證據來檢驗自己的假設，與同學交流探究的過程與結論。4.能夠對探究活動進行小結，發現水的溫度、形態變化跟熱量有關。 通過探究溫度的變化和水的形態變化，了解到溫度變化表示了熱量在傳遞，完善了“熱量變化導致了物體溫度變化”這一科學概念，并感受到科學探究的樂趣。 分組活動，觀察、記錄和分析。 分組必做實驗
5.2-5.6 4-2 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )水的蒸發和凝結 科學概念目標1.水在吸收（或放出）一定熱量后，會發生形態變化。2.水的蒸發和水蒸氣凝結成水的過程中有吸熱與放熱現象。3.日常生活中存在水的蒸發和水蒸氣凝結成水的實例?？茖W探究目標1.運用以往的經驗，對新的問題提出假設。2.制訂比較完整的實驗計劃，開展水蒸發快慢與溫度高低關系的探究活動。設計實驗，開展水蒸氣凝結的探究活動。3.通過觀察、實驗、查閱資料等方式獲取事物的信息，分析霧、雨、雪、露、霜、雹等天氣現象形成的原因。 探索水的蒸發現象，推測水溫高低跟水蒸發快慢的關系。學生需要設計實驗，通過實驗記錄證明水溫高低會影響水蒸發的速度。 分組實驗 分組必做實驗
4-3 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )溫度不同的物體相互接觸 科學概念目標1.熱量可以從一個物體轉移到另一個物體。2.兩個系統在發生傳熱的條件下趨向于熱平衡。3.熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體，生活中存在各種熱現象。科學探究目標1.能夠基于所學的知識，自主設計實驗探究。2.通過測量獲取證據，根據溫度變化的記錄，制作折線圖。3.仔細觀察實驗現象，運用分析、比較、概括等方法得出科學探究的結論。獲取多個證據支持提出的觀點，嘗試多種方式認識事物。 安排了不同溫度的水接觸后變化的探究活動。通過研究試管中的涼水和燒杯中熱水接觸后的溫度變化，探究熱量的轉移和平衡。 模擬實驗、分析總結 分組必做實驗
4-4 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )熱在金屬中的傳遞 科學概念目標1.熱有熱傳導、熱對流、熱輻射三種傳遞方式。2.熱可以在物體內和物體間傳遞。3.熱量的傳遞有一定的方向性，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體。科學探究目標1.從事物的結構、變化的角度獲取可探究的科學問題。2.交流與制訂比較完整的探究計劃，設計單一變量的實驗方案。3.交流一個研究問題可以設計不同的實驗方法。運用分析、比較、推理等方法得出科學探究的結論。 觀察熱在金屬片中的傳遞過程和方向，然后綜合觀察結果，分析熱傳導過程中的共同特點。 實踐操作、工程設計 分組必做實驗
5.9-5.13 4-5 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )熱在水中的傳遞 科學概念目標1.熱在水中是以對流的方式傳遞的。2.熱可以在物體間和物體內傳遞，固體、液體、氣體都能傳遞熱?？茖W探究目標1.能夠熟練操作熱對流的實驗；運用圖形表示自己的研究結果。2.能夠熟練開展小組合作交流活動，體驗到通過合作與交流能更好地完成認知；運用掌握的科學知識探究生活中的科學現象。3.制訂比較完整的探究計劃，初步具備實驗設計的能力。4.運用分析、比較、推理等方法得出科學探究的結論。 學生通過加熱試管中的水，認識熱在水中以對流的方式傳遞。由水進一步推想出熱在空氣中的傳遞方式，最后了解熱對流在生活中的應用。 分組實驗 分組必做實驗
4-6 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )那個傳熱快 科學概念目標1.不同材料制成的物體，導熱性能是不一樣的。2.從熱量的傳遞角度認識效率?？茖W探究目標1.嘗試基于所學的知識，提出有針對性的假設。2.熟練操作不同材料物體的導熱性能實驗。3.運用比較和歸納的方法從實驗證據中發現物體導熱性能的差異。4.能夠分析制造某種物品時選擇熱的良導體和不良導體的原因。 通過比較不同材料的導熱性能，讓學生了解不同物體的傳熱本領是不同的，建立“不同材料制成的物體，導熱性能是不一樣的”這一認識。 分組實驗 分組必做實驗
4-7 ( https: / / www. / wjx / design / previewmobile.aspx activity=78195656&s=1" \o "《一本通》五上4-7運動與設計" \t "https: / / www. / newwjx / manage / _blank )那個傳熱快 科學概念目標1.熱的不良導體可以減慢物體熱量的散失。2.空氣是一種熱的不良導體。3.保溫、散熱技術在生活中被廣泛應用。科學探究目標1.根據熱傳遞的原理設計制作保溫杯。研究哪種保溫方法的保溫效果較好。2.嘗試自主設計產品，在研究后改進產品。3.創作科學小論文等呈現保溫杯探究的過程與結論。 學生觀察常用材料的導熱性能，并說出它們的主要用途。本課幫助學生更深入地了解生活中保溫、散熱等技術的應用。 觀察、記錄和分析。 分組必做實驗
5.16-5.20 第四單元學習總結 熱是一種能量形式。然而在小學五年級，讓學生探究“熱”，主要還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關的熱現象。例如，探究物質在熱量變化過程中產生的不易察覺的變化，氣體、固體和液體三態的轉化及與溫度的關系、熱量轉移（傳遞）的過程、材料的導熱性能等。 《熱》單元復習 列表復習
第四單元獨立作業 《熱》單元獨立作業 測試形式 獨立完成
作業講解 針對題目進行講解，查漏補缺。 講解形式 復習整理
5.23-5.27 期末復習 《生物與環境》單元復習 以書本、作業本為主復習 復習整理
5.30-6.3 期末復習 《船的研究》單元復習 以書本、作業本為主復習 復習整理
6.6-6.10 期末復習 《環境與我們》單元復習 以書本、作業本為主復習 復習整理
6.13-6.17 期末復習 《熱》單元復習 以書本、作業本為主復習 復習整理
6.20-6.24 期末考試 試卷練習

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