資源簡介

《整理和復習》具體內容和教學建議
編寫意圖
（1）本單元的“整理和復習”主要有兩方面的內容：一是除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法；二是用除法解決問題。
（2）在計算的整理部分，以師生對話的形式提示教師采用討論交流的方式，讓學生自主進行總結概括，整體把握除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法。
（3）解決問題的整理部分，提供了三個數(shù)據(jù)特點和解答需求各不相同的實際問題，在學生掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算、筆算和估算的計算方法的基礎上，培養(yǎng)學生靈活選擇計算方法解決問題的能力。
教學建議
（1）引導學生用關鍵詞進行提煉概括。在學生回顧、總結計算方法的基礎上，可引導學生用關鍵詞進行提煉概括，使計算方法在學生的頭腦中形成關鍵“觸點”，幫助學生更好地理解和掌握。例如，在學生討論出除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法后，教師可引導學生將計算法則概括為從“高位除”“商對正” “余數(shù)小”三條。通過簡練的詞語，幫助學生掌握計算方法，提高計算能力。
（2）培養(yǎng)學生靈活選擇計算方法解決問題的能力。
在解決問題時，能夠靈活運用所學知識，選擇合適的方法解決問題，是解決問題能力的重要的方面。教材提供了可應用不同方法解決的問題，在學生獨立解答后，可提出以下問題 讓學生反思“在解答以上問題的過程中，你選擇了什么樣的計算方法？為什么？”使學生發(fā) 現(xiàn)：第（1）題根據(jù)數(shù)據(jù)特點，用口算就可以解決；第（2）題根據(jù)問題需求，用估算解決就可以；第（3）題則需要通過筆算得出精確的結果。培養(yǎng)學生根據(jù)不同的問題需求和數(shù)據(jù)特點，靈活選擇計算方法解決問題的能力。
編寫意圖
（1）練習七共安排了7道習題，是配合整理和復習的內容，對已學的知識進行復習鞏固。第1～4題是鞏固計算知識；第5～7題是靈活應用各種方法解決問題。
（2）第1題是計算練習。在表格中設計了三個層次的要求：通過觀察先估計出商的位數(shù)，再進行估算，最后精算。復習計算方法，培養(yǎng)學生靈活計算的能力。
（3）第2題，通過新穎的形式訓練學生估算的技能。
（4）第3題和第4題，采用學生熟悉的形式，進行相應的一步、兩步計算練習，鞏固所學的計算知識，形成技能。
教學建議
（1）注意計算的正確率和速度。
本單元結束前，通過復習和練習，一方面要使口算和筆算達到熟練，另一方要結合學情找出平時容易出錯的地方加以補充訓練，達到課程標準正確率和運算速度的要求。對于達不到要求的學生，要幫助他們找到出錯的原因，并加以輔導，力求讓全部學生達標，為今后的學習作好準備。課程標準中的要求是：一位除兩位數(shù)口算，3～4題/分；一位數(shù)除兩位數(shù)和三位數(shù)筆算1～2題/分。應把握好評價的尺度，不作過高要求。
（2）善于發(fā)揮評價的激勵作用。
在完成第1題、第3題和第4題時，可以組織學生進行比賽，對能又對又快完成的學生予以鼓勵，通過頒發(fā)“紅花”等形式，激勵學生正確、迅速地完成計算任務。
（3）對學生推理能力的要求要適度。
第1題中求“商的位數(shù)”及第2題都不是要求學生計算，而是通過推理得出結論。幫助學生進一步理解算理，練習估算。對完成有困難的學生應給予一定的幫助，如做完第2題后，可讓做完的學生說一說自己的思考過程，教師同時板書出商的首位，對首位相同的可進一步板書出個位，幫助學生理解和判斷。
編寫意圖
（1）第5題，通過對話和插圖呈現(xiàn)了豐富的信息，提出了需要兩步計算解決的問題。培養(yǎng)學生選擇合適的信息解決問題的能力。
（2）第6題與例9相似，都是求“夠不夠”的問題。解題策略十分多樣，在鍛煉學生解決問題能力的同時，讓學生體會多樣化的解題策略。
（3）第7題以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)條件，讓學生解決“求平均”及 “比多少”的問題。在培養(yǎng)學生靈活選擇解決問題策略的能力的同時，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念。
教學建議
本頁的練習題目的解題思路和方法都比較多樣，在學生獨立完成的基礎上，重點應組織學生交流解決問題的思路和方法，讓學生體會多樣的解題策略及不同的思維方法。
例如，在完成第5題后，可以讓學生結合第（1）題說一說自己是怎樣分析問題的。有的學生可能采用的“分析法”，從問題“4天賣了多少錢？”人手思考，根據(jù)已有的經驗想到：“賣的總錢數(shù)＝每根的價錢×賣的根數(shù)”這一數(shù)量關系；然后去找相關的信息，“每根的價錢”在題目中能夠直接找到，但是“根數(shù)”沒有直接給出，只有“8箱”的數(shù)據(jù)，還要再去圖中找到“每箱30根”的條件。還有的學生可能采用的是“綜合法”，看到條件“8箱”“每箱30根”就想到可以求出“一共賣了多少根”，又根據(jù)“每根3元”可以求出“一共賣了多少錢”。通過交流讓學生體會不同的分析問題的思路。
又如，第6題學生可能用乘法估算出一個月大約要多少粒藥，再與125粒比較；也可用除法估算出這瓶藥大約可以吃多少天，再與1個月的天數(shù)比較。通過交流讓學生體會不同的解決問題的策略。
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