資源簡(jiǎn)介

《總復(fù)習(xí)》具體內(nèi)容和教學(xué)建議
編寫(xiě)意圖
（1）以“成長(zhǎng)小檔案”的形式，組織學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理。
（2）教材用四幅圖呈現(xiàn)學(xué)生自主總結(jié)、交流本學(xué)期學(xué)習(xí)收獲的場(chǎng)景，提示教師要讓學(xué)生先獨(dú)立回顧，再通過(guò)交流共同總結(jié)、梳理本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，以期促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與優(yōu)化。
（3）通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)中最有趣事情的交流，調(diào)出在學(xué)習(xí)歷程中積累的經(jīng)驗(yàn)、喚起積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)獲得知識(shí)的成就、感受學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味，增強(qiáng)數(shù)學(xué)好玩、學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)建議
（l）教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)的方法，培養(yǎng)歸納和整理的能力。
可制作一些復(fù)習(xí)歸納方法的幻燈片供學(xué)生學(xué)習(xí)。第一種：標(biāo)題式，采用序號(hào)標(biāo)出各單元的主要內(nèi)容；第二種：提綱式，采用大括號(hào)的方法標(biāo)出各單元的內(nèi)容；第三種：樹(shù)形圖，采用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)標(biāo)出各單元的主要內(nèi)容；第四種：集合圈式，使用集合圈的方法對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)整理。當(dāng)然整理的方法還很多，可根據(jù)學(xué)生的年齡特征做相應(yīng)的取舍。在教師示范后，就可讓學(xué)生嘗試用喜歡的方法進(jìn)行各單元知識(shí)的整理，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的歸納和整理的能力。
（2）探索多樣的復(fù)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
復(fù)習(xí)課要避免教師條分縷析式的講解，要讓學(xué)生“唱主角”。應(yīng)該努力創(chuàng)新復(fù)習(xí)課的方式，讓學(xué)生積極投入、全員參與。例如，可采用先分單元再聯(lián)結(jié)單元結(jié)果的復(fù)習(xí)模式，用課件或者黑板貼紙，將單元整理結(jié)果拼在一起，繪制成一張全冊(cè)結(jié)構(gòu)圖。有助于學(xué)生從整體上把握本冊(cè)的內(nèi)容，初步形成以單元為主題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，積累復(fù)習(xí)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。另外，也可以打破單元整理模式，以活動(dòng)引領(lǐng)或核心問(wèn)題引領(lǐng)的方式開(kāi)展復(fù)習(xí)。
編寫(xiě)意圖
（1）活動(dòng)l，呈現(xiàn)了一幅社區(qū)示意圖，用一個(gè)問(wèn)題情境，將位置與方向、年月日、面積和兩位數(shù)乘兩位數(shù)等內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，體現(xiàn)了用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合性。既有利于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，又有利于解決問(wèn)題能力的提升。
（2）第（1）題在對(duì)各建筑物位置進(jìn)行描述的過(guò)程中，復(fù)習(xí)八個(gè)方向的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)空間觀念。
（3）第（2）題，通過(guò)解決“社區(qū)圖書(shū)館一天開(kāi)放的時(shí)間”的問(wèn)題，引出有關(guān)時(shí)間知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)，回顧思考問(wèn)題的策略和方法。
（4）第（3）題，通過(guò)解決“社區(qū)健身園的面積”的問(wèn)題，整理和復(fù)習(xí)“面積”以及“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的相關(guān)知識(shí)。
（5）第（4）題是一道實(shí)踐性的練習(xí)題，讓學(xué)生在應(yīng)用方向的有關(guān)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。
教學(xué)建議
（1）在解決問(wèn)題中再現(xiàn)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
在“成長(zhǎng)小檔案”中，學(xué)生已經(jīng)完成了對(duì)本單元知識(shí)的梳理，接下來(lái)可以結(jié)合活動(dòng)1，在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，將梳理的結(jié)構(gòu)圖再現(xiàn)在黑板（或屏幕）上，并將新出現(xiàn)的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去。一方面幫助學(xué)生在解決問(wèn)題中進(jìn)一步鞏固完善所學(xué)知識(shí)，另一方面滲透復(fù)習(xí)的理念和方法：復(fù)習(xí)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，可以隨時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整。
（2）增加素材，全面考查。
這四道題目涉及了四個(gè)單元的內(nèi)容，提示教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整理。針對(duì)這四道題目沒(méi)有考查到的內(nèi)容，可以利用這幅社區(qū)圖再提供一些信息，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答，全面考查學(xué)生整理知識(shí)的情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。例如，提供社區(qū)宣傳欄長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)（用米作單位），讓學(xué)生計(jì)算出它的面積是多少后再進(jìn)行單位換算（要求用平方分米作單位），考查面積單位換算的知識(shí)和能力。
編寫(xiě)意圖
（1）活動(dòng)2，通過(guò)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，呈現(xiàn)要解決的“3個(gè)家庭平均每月用電量”的問(wèn)題，要求學(xué)生不僅能讀懂統(tǒng)計(jì)表中的信息，而且還能根據(jù)信息和問(wèn)題進(jìn)行估算和正確計(jì)算。復(fù)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的計(jì)算（估算和筆算），同時(shí)鞏固“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”的相關(guān)知識(shí)。
（2）正確計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法后，通過(guò)小精靈提示，要對(duì)計(jì)算要點(diǎn)進(jìn)行歸納和表述。
（3）活動(dòng)3，通過(guò)兩名學(xué)生近四年的體重情況，引出“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”和“小數(shù)加、減法”的整理和復(fù)習(xí)。第（3）小題，要求學(xué)生能口頭提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并做相應(yīng)的解答。在用計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
（4）思考題是一道動(dòng)手操作的題目，目的是讓學(xué)生在觀察、操作的過(guò)程中，體會(huì)割補(bǔ)的數(shù)學(xué)方法，并運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行圖形的拼組。
教學(xué)建議
（1）注意學(xué)生“四能”的培養(yǎng)。
活動(dòng)2和活動(dòng)3都是與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生自主解決。在匯報(bào)交流時(shí)，可采用“解決問(wèn)題”教學(xué)的基本步驟進(jìn)行：閱讀與理解——分析與解答——回顧與反思，關(guān)注學(xué)生“四能”的發(fā)展情況。
（2）總結(jié)估算方法，提高估算能力。
在完成活動(dòng)2的估算時(shí)，應(yīng)結(jié)合復(fù)習(xí)，總結(jié)出“除數(shù)是一位數(shù)的除法估算”的一般方法：除數(shù)不變，把被除數(shù)看作與它接近的整百或幾百幾十?dāng)?shù)來(lái)口算，從而得到結(jié)果。還可以介紹其他方法，例如利用“乘法口訣”找到計(jì)算結(jié)果的范圍，再取中間數(shù)。以408÷6為例，利用乘法口訣想“408在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)與6相乘后得到的結(jié)果之間”，408在360（6×60）和420（6×70）之間，因此，準(zhǔn)確值應(yīng)該在60～70之間，可以選擇中間數(shù)65。進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步了解多種估算的策略。教學(xué)中，切記不能讓學(xué)生先精算再估算。
（3）重視對(duì)統(tǒng)計(jì)表和數(shù)據(jù)的理解，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。
完成活動(dòng)3時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)表的作用、表中數(shù)據(jù)及其數(shù)據(jù)來(lái)源的理解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析練習(xí)，并嘗試?yán)靡延袛?shù)據(jù)信息提出問(wèn)題，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。
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