資源簡介

《總復習》具體內容和教學建議
編寫意圖
（1）“成長小檔案”的4幅圖呈現了本學期的主要學習內容，提示教師應從數與計算、圖形與幾何、統計與概率等幾個領域入手進行系統的復習，并特意說明應先放手讓學生“用自己的方式”來整理知識。
（2）在總結“學習中最有收獲的事情是什么”時，以“學會簡便計算的方法”與“研究多邊形內角和的方法”為例，一方面突出了對基本思想、基本活動經驗的梳理，另一方面也可培養學生學習數學的興趣。
教學建議
（1）利用學生已有的整理知識經驗，放手讓學生自主整理。
在此之前，學生已經有過多次的回顧整理整冊教材內容的經驗。因此，教學中可放手讓學生根據自己的經驗進行知識與方法的回顧與梳理。對于本年級的學生來說，可以建議學生用一些個性化的方法對知識進行梳理，如思維導圖或表格等方式。另外，還可采用課前、課中、課后相結合的方式，留給學生自主回顧整理的時間和空間，關注學生自主梳理能力的培養。
（2）注重對整理過程中方法的引導。
在學生自主回顧整理知識的過程中，盡量給學生以方法上的引導。如在運算意義與關系的整理中，學生不一定能夠一下子就較全面地給予梳理。在這種情況下，教師則可通過組織學生進行討論交流來共同補充完整。
編寫意圖
（1）第1題包含有三部分知識內容：四則運算意義及其關系、運算順序與綜合算式、運算定律與簡便計算。
第（1）題和第（2）題是四則運算意義與關系的知識。重點關注了加減法的關系與乘除法的關系，并根據關系寫出算式。
第（3）題則是根據算式中數據的特征，列出相應的綜合算式，進一步理解運算順序。
第（4）題是運算定律與簡便計算的內容。前面一題是加法結合律的應用，后面一題則是乘法結合律的應用。
最后通過小精靈的問題，提示學生整理回顧學過的運算定律。
（2）第2題是復習整理與小數有關的知識。通過引導學生將小數與整數作比較，并結合表格進行回顧梳理，從而幫助學生完整認識小數的意義、性質及加、減法計算。
教學建議
（1）關注知識間的聯系，幫助學生建構起知識系統。
四則運算的意義及各部分間的關系，不僅是整數學習的重要內容，也是后續學習小數、分數以及其他數系知識的重要基礎。因此，教學中對這一知識內容作整體梳理，形成知識系統很重要。教學中，可在第1題討論交流的基礎上，將其中有些知識延伸到第2題的討論中，如運算意義、運算定律等等。
（2）引導學生在解決實際問題的過程中進一步深化對知識內容的理解。如在四則運算關系的回顧整理中，可先讓學生嘗試完成“寫出算式”的任務，再來說清關系，并結合所說內容判斷所寫算式是否正確。又如在運算定律的回顧整理中，同樣可以先讓學生嘗試計算，再來討論算法是否合理，從而加深對運算定律內涵的理解。
（3）突出自主整理，培養學生知識梳理的能力。
在回顧整理知識的過程中，盡量由學生先自主完成，然后通過交流比較，逐步完善。如在完成小數、整數比較的表格時，可先由學生自己填寫，然后交流完善。教學時不出示表格，由學生自創整理方式，再交流完善。
編寫意圖
（1）第3題是“圖形與幾何”的知識，涉及三角形的定義、特性、內角和、分類等。教材利用表格的形式引導學生對特定三角形特點進行回顧整理，并在比較中完善相關知識。
（2）第4題是關于“統計與概率”知識的復習。要求學生根據復式統計表中信息，完成復式統計圖的繪制，既有畫圖技能的要求，也有信息解讀的要求。
教學建議
（1）重視基本知識整理，關注知識的系統建構。
在對三角形知識的整理回顧中，抓住邊與角兩種圖形的要素，引導學生回顧梳理。教學中，既需要學生對一些基本概念深入理解與掌握，同時更需要把握它們之間的關系，形成知識系統。如三角形依據不同的分類標準所形成的各種三角形的定義及其特征，理解包含關系與并列關系的圖示。
（2）回憶操作活動，把握圖形的動態變化，理解圖形間的關系。
事實上，對圖形間的關系，我們不能僅僅在靜態層面記憶，更需要在動態層面理解。如在理解三角形三邊關系時，我們不僅能夠知道三邊關系的范圍，更需要有在長邊確定的情況下，兩條短邊變化時引起圖形的變化空間想象，從而發展空間觀念。又如借助點子圖等工具，兩點固定時，移動一個點，引導學生想象三角形。
（3）把握技能與思想相結合的理念，重視數據分析意識的培養。
在統計內容的整理中，關注一定的技能訓練，如畫統計圖等，但更需要關注數據分析觀念的培養。如根據圖式分析推斷等等。
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