資源簡介

(共9張PPT)
能
量
小學科學蘇教版
六年級下冊 第一單元 神奇的能量
的
轉
換
牛頓擺可以怎么玩？你有哪些發現？你有哪些問題？
熱能 動能
硬幣為什么會被頂起來？
為什么要浸濕？
能量在怎么傳遞？
能量在怎么轉換？
這個實驗還能怎么設計？
研究：
動能 電能
研究：
推理，這個棍子發電機里會有什么？
化學能 動能
你觀察到了什么？
你有什么問題嗎？
研究：
①劃火柴---產生熱量
動能------熱能
②讓火柴達到著火點--火柴燃燒--產生熱量
化學能----熱能
③熱量讓燈芯達到著火點，燈芯和酒精燃燒--產生熱量
化學能------------熱能
用火柴點燃酒精燈，觀察并分析其中的能量轉換形式。
能量可以多次轉換嗎？
太陽能
化學能
化學能
動能
電能
熱能
動能
能量在怎樣轉換？
能量可以從一種形式轉換成另一種形式。
電能→光能
化學能→動能
太陽能→化學能
核能→動能
說一說：能量在怎樣轉換？
生活中，還有哪些能量，在怎樣轉換？
謝
謝
觀
看
小學科學蘇教版
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www.81.cn3.《能量的轉換》
【教材分析】
本課和前一課有著密切的聯系。在上一課，學生已經感受到，能量是可以轉換的，比如電能就可以轉換成聲能、熱能、光能等等。但他們還沒有很多的實際體驗。在本課中，就專注于能量轉換的探究。
首先是動能勢能的轉換，有經典的牛頓擺的研究和傳統的飛旋扣子小玩具，學生需要分析，哪些情況下存在的是動能，哪些情況下表現出勢能？
然后是動能和熱能的轉換，搓手，將動能轉換成熱能，而熱脹冷縮導致的空氣膨脹，又將熱能轉換成空氣的運動直至頂開硬幣的動能。
動能與電能的轉換能夠給學生帶來奇妙的科技體驗，教師可以在這些方面進行一定的背景介紹和拓展。
小蘇打和白醋的實驗，又是能讓學生有很多的發現，其實除了動能，還同時有熱量的變化，可以讓學生觸摸瓶壁，感受能量變化的復雜性。隨后就可以體驗能量的多次轉換。
最后的能量轉換分析圖，則是綜合應用所學的能量轉換知識，進一步加深學生對于能量轉換的理解，加深“能量可以從一種形式轉換成另一種形式”的科學道理。
【學習目標】
通過實驗認識到，能量可以從一種形式轉換成另一種形式；
學生能夠通過觀察實驗現象對能量的轉換進行分析；
培養學生細致地觀察和分析實驗的能力。
【重點與難點】
教學重點：認識能量可以從一種形式轉換成另一種形式；
教學難點：分析能量轉換的實驗現象。
【教學準備】
演示實驗：牛頓擺
分組實驗：飛旋扣子，塑料瓶、硬幣，水，搖搖發電棒，小蘇打，白醋，錐形瓶，橡膠塞，火柴，蠟燭。
【教學時間】
1課時
【教學過程設計】
拋出問題，激發學生的研究興趣
示牛頓擺，你認識這個玩具嗎？它可以怎么玩？
學生交流，試玩，發現擺動時的特點。
分析：
拉起1個小球的時候，這個被拉起的小球具有了哪種能量？--勢能
松開手，勢能轉化成動能，再把這些能量傳遞給撞擊的小球，讓另一個小球彈起（在最高點勢能最大，動能為零）……
揭題：今天，我們就來研究能量的轉換問題
[意圖解析：學生對于牛頓擺很感興趣，但多數只是著迷于它的運動，也會對于能量的傳遞充滿了各種問題，因此，用牛頓擺的各種問題定下本課的研究方向，打開學生對于能量傳遞的問號，讓求知的渴望貫穿整課。]
研究不同能量的轉換
動能與勢能的相互轉換
示飛旋扣子：這是我們的一種傳統玩具，師演示玩法
學生分組玩飛旋扣子，觀察是什么力量讓扣子動起來的
交流，繩子纏繞時具有的勢能，轉化為扣子運動的動能，還有聲能
動能與熱能的相互轉換
體驗活動：搓手，分析：（ ）能轉換成（ ）能；
硬幣游戲：將瓶口和硬幣放入水中浸濕，把硬幣放在瓶口上，用雙手緊緊握住瓶子，觀察硬幣的變化；
分析：硬幣為什么會被頂起來？為什么要浸濕？能量在怎么傳遞？能量在怎么轉換？這個實驗還能怎么設計？
[意圖解析:教師需要引導學生的注意力分配，六年級的學生能夠細致觀察實驗，但需要教師引導學生注意力的指向，同時也在指導學生怎樣去設計實驗，怎樣思考。]
動能與電能的相互轉換
調暗教室里的光線，演示搖搖發電棒的神奇現象；
分析：在什么情況下，發光二級管亮了？說明導線里有什么？（電）
原理解釋：發電機的原理，就是在線圈中有磁場的改變，就會有感應的電場產生，進而在整個電路中產生電能。磁鐵本身就具有磁場，在搖動搖搖發電棒的時候，磁鐵一下子接近線圈，一下子又遠離線圈，就會讓磁場忽大忽小不斷改變。這樣一下，磁場改變所產生的電能，就可以讓搖搖發電棒上的LED亮起來了。
（可以短視頻代替教師的解釋）
化學能轉換為動能
示裝有小蘇打的錐形瓶，指導：小心地倒入白醋后，蓋上瓶塞（也可以用大小合適的氣球）
觀察現象，分析：為什么瓶蓋（氣球）會頂起？（和剛才空氣的熱脹冷縮實驗相比較）
分析：小蘇打和白醋混合，產生了化學變化，有新的氣體產生，這些氣體頂上瓶蓋（氣球），轉換為動能。
研究烤箱烤面包過程中的能量改變：電能轉化成什么能量？食物中蘊含的能量有無發生改變？
[意圖解析:學生對于化學能還是非常感興趣的，尤其是小蘇打和白醋的實驗，變化非常明顯。有了前面空氣熱脹冷縮實驗的拓展延伸，他們能夠較為順暢地理解，是產生的氣體在讓瓶塞或氣球動起來。但學生們更加感興趣的是，為什么小蘇打和白醋相遇會有這樣神奇的變化。]
能量的多次轉換
閱讀書本的相關實驗要求，討論：做這個實驗時，有什么安全操作要注意的嗎？
學生分組操作，觀察，交流
小結
總結拓展
分析p10圖片情景中能量的轉換，完成《學生活動手冊》第3頁
總結本課的學習內容，重新回顧本課涉及到的實驗及其能量轉換，結論：生活中，能量的轉換有時候是很復雜的，在同一時間，可能會出現多種轉換，需要仔細分析。
在生活中，還有更多的能量轉換情況，大家可以多留心，多分析。
[意圖解析:這一課有很多碎片化的實驗，串起這些實驗的核心詞就是“能量轉換”。在板書中，教師延續了前一課的板書形式，在思維導圖中以箭頭表達能量轉換的情況，更新學生的知識結構。而且，也可以讓學生在思維導圖上，畫出更多的箭頭，表達能量之間的轉換。]
【板書設計】
能量的轉換
教版小學科學六年級下冊 第一單元 神奇的能量 - 1

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