資源簡介

蘇教版小學(xué)《科學(xué)》學(xué)科教學(xué)計劃
年級：三年級（下冊）
執(zhí)教者：
學(xué)校：
一、學(xué)情分析
三年級學(xué)生活潑好動，思維敏銳，與上學(xué)期相比，經(jīng)過二年半的科學(xué)教育，有了一定的課堂常規(guī)與一定的科學(xué)素養(yǎng)；但與四年級學(xué)生相比，又有較強的創(chuàng)新思維及跳躍性思維，所以在教授中，既要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持較好的科學(xué)探究習(xí)慣，又要保護并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及好奇心。引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究欲、讓學(xué)生在學(xué)生科學(xué)常識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問題的方式。真正做到學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的教育真諦。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）情感、態(tài)度、價值觀
小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識；體驗科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)技術(shù)社會和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識、保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。
（二）探究與興趣目標(biāo)
科學(xué)探究的8個要素：
提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達交流、反思評價。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新、合作分享。
（三）科學(xué)思考能力
在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運用他們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。具體如下：
①發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果問題的能力覺察、產(chǎn)生和敘述另有假說和理論的能力。
②產(chǎn)生邏輯預(yù)測的能力。
③計劃和實施控制實驗測試假說的能力。
④收集、組織和分析實驗數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力。
⑤作出和運用合理結(jié)論的能力。
三、教學(xué)重點和難點
本冊科學(xué)包含四個單元，共12課，但是卻包含了18個主要概念的分布：
物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。
水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。
空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。
物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述。
力作用于物體，可以改變物體的形狀和運動狀態(tài)。
機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。
地球上生活著不同種類的生物。
植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。
動物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存。
人體由多個系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動。
植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。
動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。
在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著。
地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。
地球是人類生存的家園。
人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。
技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對自然的利用和改造。
工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計，工程是運用科學(xué)和技術(shù)進行設(shè)計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的活動。
在以上18個涉及的概念中，1、7、8、12、15、17、18是本學(xué)期的重點知識，但是在教學(xué)中如何把握學(xué)生掌握的度，既不過于淺顯，讓三年級學(xué)生感覺沒有在科學(xué)通過探究得到成就感，也不能加大教學(xué)難點，讓學(xué)生望而卻步，所以在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過多種感官觀察及生活經(jīng)驗來系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)本冊科學(xué)知識，并引導(dǎo)及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究，既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，同時也認(rèn)識到我們美好的世界，是需要學(xué)生自己去愛護、保護我們賴以生存的地球。
四、教學(xué)策略
1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書及實驗用具開始，引導(dǎo)學(xué)生如何聽講、如何記錄實驗報告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過程。在課堂上采取循序漸進的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會獨立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。
2．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗，并結(jié)合課程知識和能力目標(biāo)設(shè)計進行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在實際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)科學(xué)是真正來源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案，全面地，整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童展開活動。
3．兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學(xué)生直接參與探究實驗的方式，實現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將科學(xué)探究認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識應(yīng)用于生活的思維，并對現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。
4．建構(gòu)合理、科學(xué)的獎勵制度，讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識到自己教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)探究能力對自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎勵機制上采取多元的評價方式鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生在這種機制中都有獲得成功的機會，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。
5．創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H，及時的把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高科學(xué)教育的針對性、實效性和生動性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
五、教學(xué)進度安排表
周次 教學(xué)內(nèi)容 課時 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點教學(xué)難點 教具學(xué)具 實踐活動
1-3周 第1單元植物的一生 1.種子發(fā)芽了 2 1.能夠用語言描述番茄和黃瓜的種子的外形特征。
2.能夠按照正確的方法播種番茄或黃瓜并設(shè)計栽種記錄，樂于長期觀察記錄。
3.通過收集五種植物的種子，擴展對種子形態(tài)多樣性的認(rèn)識。
4.做種子萌發(fā)對比實驗，初步認(rèn)識種子萌發(fā)的條件。 重點：按照正確的方法播種番茄或黃瓜，并做好記錄。難點：做好探究種子萌發(fā)條件的實驗。
教師材料：PPT等。學(xué)生材料：番茄和黃瓜的種子、花盆、土壤、小鏟子、記錄單、發(fā)芽實驗盒、綠豆種子、紙巾、滴管。 1.觀察并描述番茄和黃瓜的種子。2.收集5種不同植物的種子，觀察它們的特點。3.探究種子發(fā)芽的條件。
2.幼苗長大了 2 1.能夠用語言和數(shù)據(jù)描述番茄或黃瓜幼苗的形態(tài)特征。
2.通過觀察、回顧、實驗、討論，了解植物根、莖的作用，葉的構(gòu)造及作用。
3.樂于長期照料植物，認(rèn)真進行觀察記錄。 重點：了解植物根、莖的作用和葉的構(gòu)造。
難點：探究莖的作用。 教師材料：燒瓶、紅色素水、植物的莖、水果刀、PPT等。
學(xué)生分組材料：種植記錄表、三種植物的葉子。 1.觀察黃瓜或番茄的幼苗，描述每個部分的樣子。2.研究根、莖的作用及葉的構(gòu)造。
3.植物開花了 2 1.通過對比觀察，初步認(rèn)識番茄花的雌蕊和雄蕊、黃瓜的雌花與雄
花，知道番茄花和黃瓜花的種類不同。
2.通過閱讀資料，了解植物的傳粉方式。
3.樂于嘗試，初步掌握為黃瓜進行人工輔助授粉的方法。
重點：初步認(rèn)識番茄花的雌蕊與雄蕊、黃瓜的雌花與雄花，知道番茄
花和黃瓜花的種類不同。
難點：能夠辨別雌蕊和雄蕊。 教師材料：番茄花、黃瓜花、鑷子、有關(guān)植物傳粉的視頻、PPT等。
學(xué)生分組材料：番茄花、黃瓜花、放大鏡。 1.比較番茄花與黃瓜花有什么不同。2.認(rèn)識植物的傳粉方式。3.給黃瓜進行人工輔助授粉。
4.植物結(jié)果了 2 1.能說出植物的生命周期和六大器官。
2.能夠辨別果實和非果實，辨別常見蔬菜和水果的可食部分是植物的哪個部分。
3.了解周圍的植物資源，認(rèn)識植物的價值。 重點：通過比較找出番茄和黃瓜生長過程的共同特征。
難點：知道植物的可食部分是哪個器官。
教師材料：種植記錄表、各種常見蔬菜及水果、有關(guān)植物資源的視頻
資料、PPT等。
學(xué)生分組材料：種植記錄表、自已查找的植物資料。 1.觀察種植的番茄或黃瓜，展示種植記錄。2.找一找植物的種子，認(rèn)識果實。
4-6周 第2單元植物與環(huán)境 5.不同環(huán)境里的植物 1 1.在觀察和交流中，知道植物的形態(tài)與其生長環(huán)境有著密切的關(guān)系。
2.通過比較、觀察活動，發(fā)現(xiàn)大葉黃楊和楊樹應(yīng)對嚴(yán)寒的本領(lǐng)。
3.能夠設(shè)計一個常青樹是否落葉的研究方案。 重點：知道植物的形態(tài)與其生長環(huán)境存在關(guān)聯(lián)性。
難點：將觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系起來思考。 教師材料：介紹相關(guān)植物的圖片和視頻資料、PPT等。
學(xué)生分組材料：大葉黃楊樹葉、楊樹樹葉、白紙。 1.描述形態(tài)各異的植物的特點。2.比較大葉黃楊與楊樹的葉子。
6.沙漠中的植物 1 1.能發(fā)現(xiàn)圖片中植物的形態(tài)特征，認(rèn)識一些沙漠中的植物。
2.將觀察、操作的結(jié)果與模擬實驗的現(xiàn)象建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)仙人掌和蘆薈通過減少水分蒸發(fā)和儲水來適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征。
3.通過提取閱讀資料中的信息，知道駱駝刺和梭梭適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)特征：具有發(fā)達的根系。 重點：了解一些植物適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征.
難點：將觀察、操作的結(jié)果與模擬實驗的現(xiàn)象聯(lián)系起來得岀結(jié)論。 教師材料：紙巾、蠟紙、塑料布、介紹相關(guān)植物的圖片和視頻資料、PPT等。
學(xué)生分組材料：仙人掌、放大鏡、仙人掌的莖、蘆薈的葉、不銹鋼勺
子、塑料或金屬碟。 1.觀察仙人掌，找出它的莖和葉。2.用勺子擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉。3.探究仙人掌儲水的秘密。
7.水里的植物 1 1.能發(fā)現(xiàn)圖片中植物的形態(tài)特征，識得一些在池塘中生活的水生植物。
2.結(jié)合討論、觀察、探究實驗的結(jié)果，在分析現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)水葫蘆、金魚藻、蓮適應(yīng)水環(huán)境的結(jié)構(gòu)特征。
3.通過提取閱讀資料中的信息，知道紅樹適應(yīng)海水環(huán)境的結(jié)構(gòu)特征：長有許多支持根和呼吸根。 重點：了解一些水生植物的結(jié)構(gòu)特征。
難點：準(zhǔn)確描述池塘水生植物的形態(tài)和生長位置。
教師材料：水果刀、托盤、碗蓮種子、無底孔的花盆、田園土或池塘
泥、介紹相關(guān)植物的圖片和視頻資料、PPT等。
學(xué)生分組材料：透明水槽、小水壺、水葫蘆、金魚藻、藕、蓮的葉柄、水果刀、托盤。 1.探究水葫蘆漂浮的秘密。2.觀察金魚藻的特點。3.切開蓮的葉柄和地下莖，觀察它們的特點。4.種植碗蓮，了解碗蓮的特點。
8.石頭上的植物 1 1.觀察并提取圖片中的關(guān)鍵信息，發(fā)現(xiàn)植物生長在石頭周邊的環(huán)境特點。
2.通過仔細(xì)觀察與閱讀卡片，發(fā)現(xiàn)青苔適應(yīng)石頭周邊環(huán)境的結(jié)構(gòu)特征。
3.通過閱讀資料，知道卷柏具有超常的耐旱能力以及對它生存的意義。 重點：了解青苔和卷柏適應(yīng)石頭周邊環(huán)境的生存本領(lǐng)。
難點：從青苔叢中分離出幾株個體。 教師材料：PPT等。
學(xué)生分組材料：青苔、牙簽、卷柏、不用的舊書、水杯、水。 1.觀察青苔是否有根莖葉。2.讓干燥的卷柏復(fù)蘇。
7-9周 第3單元聲音的奧秘 9.聲音的產(chǎn)生 1 1.觀察、描述各種物體的發(fā)聲現(xiàn)象，比較、分析和歸納物體發(fā)聲的共同特征。
2.能用多種方法使某物體發(fā)出不同的聲音，使不同的物體發(fā)出聲音。
3.了解聲音對動植物與人類的意義，樂于分享與發(fā)現(xiàn)。 重點：觀察發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同特征，分析歸納物體發(fā)聲與振動的
關(guān)系。
難點：將物體發(fā)聲時的振動現(xiàn)象可視化。
教師材料：PPT、實驗音叉等。
學(xué)生分組材料：塑料袋、鋼尺、氣球、試管、音鈸、泡沫屑等。 1.想辦法讓塑料袋發(fā)出聲音。2.體驗并描述物體發(fā)聲時的狀態(tài)。3.解釋發(fā)聲現(xiàn)象。
10.聲音的傳播 1 1.在探究活動中，發(fā)現(xiàn)聲音可以在空氣、水和固體中傳播。
2.在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)會制作、安裝、正確操作適宜的實驗裝置，
觀察、控制產(chǎn)生現(xiàn)象的條件。
3.通過對聲音在空氣、水和固體中傳播現(xiàn)象的研究，體驗科學(xué)探究活
動的樂趣，樂于跟同伴分享與合作。 重點：認(rèn)識聲音在空氣、水和固體中傳播的現(xiàn)象與特征。
難點：設(shè)計探究聲音傳播的實驗方法，控制實驗條件。
教師材料：可密封鐘罩、水槽、手機與防水袋、小鼓、紙屏與泡沫塑
料小球、人耳結(jié)構(gòu)圖片、PPT等。
學(xué)生分組材料：紙杯、火柴梗、棉線、膠帶等。 1.探究聲音在空氣、水和固體中的傳播。2.模擬耳膜的實驗。3.認(rèn)識耳朵的結(jié)構(gòu)。4.做一個“土電話”。
11.不同的聲音 1 1.在觀察、制作的實踐活動中，描述物體聲音在音量、音調(diào)等方面的
不同的特點。
2.能夠?qū)Σ煌矬w的發(fā)聲情況進行區(qū)別與辨識，學(xué)會利用不同聲音的特點制作發(fā)聲裝置。
3.在小組合作的制作與演奏游戲中運用相關(guān)概念，形成科學(xué)實踐活動的好奇心，樂于分享與合作。 重點：能辨識聲音在音量、音調(diào)方面的區(qū)別，了解聲音與發(fā)聲物體之間的關(guān)系。
難點：利用物體聲音不同的特點設(shè)計制作發(fā)聲裝置。
教師材料：適宜的歌曲錄音、鋁片琴及相關(guān)視頻、PPT等。
學(xué)生分組材料：小皮鼓、三角鐵、裝有不同水量的小瓶若干、長短不同的金屬管、其他各種適宜發(fā)出不同聲音的物品等。 1.制造音量不同的聲音。2.制造音調(diào)不同的聲音。
10-12周 第4單元身邊的材料 12.天然材料與人造材料 1 1.能夠運用多種感官和方法認(rèn)識材料。
2.能夠?qū)ΤＲ姴牧线M行簡單分類。
3.知道材料有天然的，也有人造的。 重點：認(rèn)識周圍物品是由什么材料制成的。
難點：能根據(jù)計劃探究材料的特征。 教師材料：PPT等。
學(xué)生材料：棉花、腈綸棉、吸管、有色水、火柴。 1.認(rèn)識天然材料和人造材料。2.比較棉花和腈綸棉，發(fā)現(xiàn)它們的相似處和不同點。
13.紙 1 1.能夠運用多種感官和工具對紙進行研究。
2.能夠運用語言、文字符號等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。
3.知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。 重點：知道紙的一般特性和常見用途。
難點：能用多種感官和工具對紙進行探究。
教師材料：各種紙制品、水槽、PPT等。
學(xué)生分組材料：滴管、有色水、紙（廣告紙、復(fù)印紙、濾紙）等。 1.研究不同紙吸水性。2.探究不同紙的結(jié)實程度。3.做一只不滲水的紙船。
14.金屬 1 1.引導(dǎo)學(xué)生探究金屬的性質(zhì)。
2.能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對金屬材料進行分類。
3.認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系。 重點：探究金屬的性質(zhì)。
難點：金屬材料的特性、用途、來源等需要綜合判斷。 教師材料：PPT等。學(xué)生分組材料：銅棒、鐵棒、鋁棒、鐵錘、天平、銅片、鐵片、鋁片、銅塊、鐵塊、鋁塊等 1.研究金屬的共同性質(zhì)。2.研究金屬的不同之處。
15.塑料 1 1.能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究。
2.能夠運用語言、文字符號等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。
3.知道塑料既有優(yōu)點也有缺點，體會回收、利用廢舊塑料對保護環(huán)境
的重要意義。
重點：知道塑料有很多優(yōu)點，但也有缺點。
難點：愿意為回收、利用廢舊塑料，為保護環(huán)境作貢獻。 教師材料：各種非塑料制品與塑料制品、PPT等。學(xué)生分組材料：羊毛線、塑料繩、火柴等。 1.比較塑料制品與其他材料的制品。2.辨別羊毛線和塑料繩。
13-16周 第5單元觀測天氣 16.測量氣溫 1 1.學(xué)習(xí)使用氣溫計，掌握溫度的正確讀、寫方法。
2.能夠測量并比較向陽和背陰處的氣溫，指出二者的差異。
3.通過分析百葉箱的設(shè)計，說明其原理，認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)化測量的重要意義。 重點：學(xué)習(xí)用氣溫計測量氣溫。
難點：通過實際測量氣溫，發(fā)現(xiàn)不同情況下氣溫有差異。 教師材料：PPT等。學(xué)生分組材料：氣溫計模型、氣溫計。 1.正確的讀寫氣溫計。2.用氣溫計測量不同地方的氣溫。
17.云量和雨量 1 1.通過觀測云量的活動，學(xué)會用簡單的方法度量和描述天空中的云量。
2.會做雨量器，掌握用雨量器來測量雨量的方法。
3.能夠從正反兩個方面說明降雨對人類生產(chǎn)、生活的影響。
4.能夠列舉干旱、洪澇等災(zāi)害對人類造成的惡劣影響。 重點：做一個雨量器，測一測雨量。
難點：說明云量和雨量之間的關(guān)系。 教師材料：PPT等。學(xué)生分組材料：制作雨量器的材料：塑料瓶、剪刀、20厘米長的刻度尺、透明膠。 1.做一個雨量器。
18.風(fēng)向和風(fēng)力 1 1.通過學(xué)習(xí)，能說明什么是風(fēng)向和風(fēng)力
2.會借助操作輕飄物體判斷風(fēng)向和風(fēng)力，能復(fù)述“風(fēng)級歌”的內(nèi)容
3.自制風(fēng)向風(fēng)力計，測量風(fēng)向和風(fēng)力并做記錄。
4.通過閱讀資料，列舉龍卷風(fēng)、臺風(fēng)等極端天氣現(xiàn)象對人類的影響。 重點：判斷風(fēng)向和風(fēng)級。
難點：利用“風(fēng)級歌”，在自然場景中面對復(fù)合現(xiàn)象判斷風(fēng)級。 教師材料：PPT等。學(xué)生分組材料：用來觀測風(fēng)向的輕飄物體，如紙屑、紗巾、布條等；
自制風(fēng)向風(fēng)力計的材料：硬卡紙、乒乓球、粗吸管、細(xì)吸管等。 1.做一個風(fēng)力計。2.判斷風(fēng)向和風(fēng)力。
19.天氣和氣候 1 1.能夠說出氣候是一定地區(qū)年復(fù)一年、長時間內(nèi)的天氣特征。
2.通過對不同地區(qū)氣溫、降水量等氣象要素數(shù)據(jù)的分析與比較，指出
其區(qū)別，并能據(jù)此進行判斷、預(yù)測、決策等思維活動。
3.學(xué)會用科學(xué)的語言描述天氣和氣候。
4.列舉在雨林、草原、極地等常見氣候下生活的動物與植物。 重點：描述和比較不同地區(qū)的氣候特點。
難點：區(qū)別天氣和氣候。
教師材料：表現(xiàn)不同地區(qū)氣候特點的資料。 1.比較數(shù)據(jù)，分析兩個地區(qū)的氣候特點。
17周 專項學(xué)習(xí) 像科學(xué)家那樣 2-3 1.通過自主閱讀和交流介紹，了解科學(xué)有不同的研究領(lǐng)域，不同類型的科學(xué)家在各自的領(lǐng)域里探索自然界事物的現(xiàn)象變化及其規(guī)律。
2.能夠從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提岀問題，親歷科學(xué)探究的過程，并通過回顧這一探究過程，形成對科學(xué)探究活動要素的較為整體的認(rèn)識。
3.著重培養(yǎng)學(xué)生提出通過實驗?zāi)軌?解決的問題及初步掌握設(shè)計對比實驗的方法，能夠依據(jù)證據(jù)得出結(jié)論并分享交流。 重點：了解和掌握提出問題、設(shè)計方案、依據(jù)證據(jù)得出結(jié)論和分享交流的新要求。
難點：設(shè)計對比實驗時，能夠通過控制變量來做到公平實驗。 教師材料：PPT等。
學(xué)生分組材料：同樣大小的冰塊、盤子、鹽、藥匙、計時器、實驗記錄。 1.經(jīng)歷探究的過程。
18周 期末復(fù)習(xí)

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