資源簡介

2022年上 期 科學(xué) 學(xué)科教學(xué)計劃(小學(xué)版）
任教年級：五 任教班級： 70
班級 總?cè)藬?shù) 上期期末綜合考查情況統(tǒng)計 備注
A B C
70 44 12 31 1
談?wù)勀愕膶W(xué)生：
從本次期末考查來看，學(xué)生基礎(chǔ)扎實，對物體傳熱、抓尺子、地震形成、潛艇沉浮等知識印象深刻，感興趣，失分少。對水對流、熱水冷水的熱傳遞、蘇打白醋混合等題目題意理解有偏差。成績優(yōu)秀的有：談潔瀅、趙俁宸、陳婧蓉、張思雨、倪溪嶼、樂峻滔、宋宇軒、歐陽兆軒、張雅慧、樂愷銘。成績較差的有：肖湘靈、譚嘉敏、陳勁軒、張豆洋、何宇涵。 從平時表現(xiàn)來看，基本上遵守紀律，認真聽講，操作能力一般，注意力集中。但思維欠活躍。學(xué)習(xí)積極，作業(yè)優(yōu)秀的有：談潔瀅、陳婧蓉、張雅慧、黃柔雅。學(xué)習(xí)不認真，常欠交作業(yè)的有：周明明、黃曉東、樂峻滔、譚晟、譚思語、張豆洋。
寫寫你制定的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標：
單元/課題課標點（科學(xué)知識）科學(xué)態(tài)度、STSE一、探秘生物體的基本結(jié)構(gòu) 神奇的顯微鏡 洋蔥表皮的秘密 細胞說出細胞是生物體的基本組成 單位。對使用顯微鏡觀察微觀世界產(chǎn)生興趣。 在探究活動中能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鲎约河^ 察到的現(xiàn)象。 感受科學(xué)工具的發(fā)明與發(fā)展影響著人們 對未知世界探索的深度與廣度。二、微生物 發(fā)霉和發(fā)酵 觀察微生物 微生物和我們1、知道蘑菇和木耳是生活中可以直接 看到的微生物。 2、知道感冒、痢疾是由肉眼難以觀察到的微 生物引起的。表現(xiàn)出對微生物研究的興趣。探究中能 有根據(jù)地假設(shè)并嘗試自主開展研究，樂于 搜集相關(guān)信息，樂于分享交流）樹立健康 生活的意識。 認識到人類的好奇與社會需求是科學(xué)技 術(shù)發(fā)展的動力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人類 的影響）三、光 光源 光的傳播 光的反射 光的色散與混合 光線與視覺1、有的光直接來自發(fā)光的物體，有的光來自反射光的物體。識別來自光源的光，如太陽光、燈光；識別來自物體反射的光，如月光；知道來自光源的光或來自 物體的反射光進入眼睛，都能使我們看到 光源或該物體。 2、光在空氣中沿直線傳播；行進中 的光遇到物體時會發(fā)生反射，會改變光的 傳播方向，會形成陰影。 3、太陽光包含不同顏色的光。描述 太陽光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶，知 道太陽光中包含不同顏色的光。樂于參加光線特性的觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)活動，并能在活動中克服困難完成預(yù)定的任務(wù)，實事求是，追求創(chuàng)新，合作分享。 了解電光源的發(fā)展與應(yīng)用，了解光學(xué)知 識在日常生活中的應(yīng)用。四、地球的運動 晝夜的交替 四季的變化 四季的形成1、知道地球自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象。 2、知道地球自轉(zhuǎn)軸（地軸）及自轉(zhuǎn) 的周期、方向等。 3、知道正午時物體影子在不同季節(jié) 的有規(guī)律的變化。 4、知道四季的形成與地球圍繞太陽 公轉(zhuǎn)有關(guān)。對晝夜交替、四季更迭的現(xiàn)象與地球運 動之間的相互聯(lián)系有探究興趣，積極觀察、 實驗，尊重證據(jù)，樂于分享，勇于創(chuàng)新。 了解人類對地球運動的探索歷程，了解 地球運動的知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。五、簡單機械 生活中的“好幫手” 杠桿 3、輪軸 4、滑輪 5、斜面1、知道完成某些任務(wù)需要特定的工具。 2、知道杠桿、滑輪、輪軸、斜面等是常見的簡單機械。 3、使用杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械 解決生活中的實際問題。對簡單機械的結(jié)構(gòu)與功能產(chǎn)生探究欲望， 能多方法設(shè)計實驗檢驗自己的猜想，尊重事實、尊重證據(jù)、大膽猜想、小心求證。 認識到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促 進的，機械和工具對于推動社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。六、小小起重機 設(shè)計起重機 制作起重機18.2利用繪圖或?qū)嵨铮憩F(xiàn)自己的創(chuàng)意與構(gòu)想，將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型或?qū)嵨铮鶕?jù)現(xiàn)實的需要設(shè)計簡單器具。 18.3簡單評估完成一個產(chǎn)品的可行性，預(yù)想使用效果。用科學(xué)開展工程實踐，滿足需求。 2、了解工程的關(guān)鍵是設(shè)計，而設(shè)計需要考慮現(xiàn)實生活中的條件和制約）
說說你所教的教材（內(nèi)容、重難點、教法學(xué)法分析）：
根據(jù)《課標》內(nèi)容標準對年級段知識要求、科學(xué)學(xué)科的研究方法、五年級小 學(xué)生的認知特點，本冊教材安排了 “探秘生物體的基本結(jié)構(gòu)” “微生物” “光” “地球的運動” “簡單機械”和“小小起重機”共6個單元，包括生命科學(xué)、物質(zhì) 科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程4個領(lǐng)域，共21課（分別對應(yīng)6個單元為3、 3、5、4、6、4課時）。 第一單元，學(xué)習(xí)內(nèi)容將引領(lǐng)學(xué)生走入微觀世界，感受微觀世界。第1課，以“一滴水里有什么”這個問題引出探究活動。學(xué) 生憑借生活經(jīng)驗會提出水中有微小生物的觀點。然而這些微小生物是什么樣的， 學(xué)生并沒有親眼見過。通過肉眼觀察、借助放大鏡觀察都無法找到微生物存在的證據(jù)，進而引出顯微鏡這個觀察微觀世界的工具。借助這個科學(xué)觀察工具，真正 看清楚了一滴水中存在的生物的形態(tài)特征。接下來通過科普閱”活動了解顯微鏡 的發(fā)明與發(fā)展過程。在科普閱”活動中引導(dǎo)學(xué)生分析，隨著人們新的需求不斷產(chǎn)生，推動了顯微鏡的發(fā)展進步，更推動了人類對微觀世界的科學(xué)認識。教材隨后 設(shè)計了 “了解顯微鏡的構(gòu)造”的活動。這個活動為第2課觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)做好 鋪墊。第2課，學(xué)會正確使用顯微鏡，觀察洋蔥表皮細胞。學(xué)生能夠用圖示的方 法記錄自己的觀察結(jié)果，并積極與同學(xué)交流分享自己的觀察結(jié)果。本課的拓展活動旨在通過科普閱讀的形式向同學(xué)介紹洋蔥表皮臨時玻片標本的制作方法，鼓勵 有條件的學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生積極參與這個拓展活動。第3課，在第2課的科學(xué)觀察活 動中，觀察了洋蔥表皮個體，發(fā)現(xiàn)它是由“小格子”組成的，那么其他植物的細 微結(jié)構(gòu)是什么樣的？以這個問題引發(fā)對多種植物細微結(jié)構(gòu)的觀察。通過眾多實例歸納總結(jié)：植物的細微結(jié)構(gòu)都是由“小格子”組成的。接下來引導(dǎo)學(xué)生進行類比 推理，植物的細微結(jié)構(gòu)是由“小格子”組成的，動物的細微結(jié)構(gòu)是什么樣的呢 通過觀察，發(fā)現(xiàn)動物的細微結(jié)構(gòu)也像植物一樣由“小格子”組成。繼續(xù)進行二次 歸納，生物體的基本單位都是由“小格子”組成的，我們管這些“小格子”叫細 胞。通過科技史資料的閱讀，了解細胞的發(fā)現(xiàn)過程。 第二單元，將帶領(lǐng)學(xué)生走進微生物的世界。 第1課，先從學(xué)生日常生活中常見的食品發(fā)霉現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察霉的樣子， 探究導(dǎo)致食物發(fā)霉的原因。從學(xué)生熟知的角度、從宏觀可感的角度，將學(xué)生帶入 對這些宏觀現(xiàn)象產(chǎn)生的背后原因的探索中。第2課，借助顯微鏡觀察導(dǎo)致食品發(fā) 霉、果子發(fā)酵的霉菌和酵母菌，觀察它們的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生找尋肉眼可見的變質(zhì) 現(xiàn)象和這些微小生物活動之間的關(guān)聯(lián)；進而繼續(xù)認識細菌、病毒，不斷揭開微生 物世界的廣泛性和復(fù)雜性。第3課，再次引領(lǐng)學(xué)生從微觀世界回到宏觀的日常生 活中，組織學(xué)生探討微生物和人類生活的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生思考微生物在自然界的作用；并結(jié)合閱讀、指南車信箱等形式，組織學(xué)生間接了解人類對微生物的控制 與利用。 第三單元，“光”。人的視覺觀察離不開光，本單元從人的觀察視角出發(fā)，按 照“光的產(chǎn)生（光源）——光的傳播（遇到不同介質(zhì)：空氣、平面鏡、棱鏡）——光的接收（視覺）”三個環(huán)節(jié)，依次安排了5課，第一個環(huán)節(jié)，即第1 課“光源”，教材引領(lǐng)學(xué)生在觀察比較的基礎(chǔ)上，初步建立光源的概念，符合建構(gòu) 概念的認知流程。第二個環(huán)節(jié)，由“2.光的傳播”“3.光的反射” “4.光的色散與混合” 3課構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，觀察實驗，描述實驗過程， 解釋實驗現(xiàn)象，將小孔成像、潛望鏡、牛頓用三棱鏡研究筆記等科技史融入教材, 幫助學(xué)生認識光是沿直線傳播的，知道平面鏡與三棱鏡怎樣改變光的傳播路線， 知道日光是由七色光組成的事實，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。 第三個環(huán)節(jié)，即第5課“光線與視覺”，用“暗盒辨字” “暗盒辨色” 兩個活動引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，分別探究視覺與光線強弱的關(guān)系、物體顏色與反射 光的關(guān)系。 第四單元，本單元按照“由果（晝夜交替、四季更迭等現(xiàn)象）溯因（地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）”的思路，以人類探索地球及其運動的科技史為線索，3課。第1課“晝夜的交替”， 教材以科技史上關(guān)于地球晝夜交替成因的“地心說”和“日心說”為問題導(dǎo)向， 引領(lǐng)學(xué)生作出假設(shè)并用模擬實驗加以論證，初步形成自己的觀點，再引導(dǎo)學(xué)生追 尋法國科學(xué)家傅科的足跡，尋找地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)，進而運用地球自轉(zhuǎn)運動規(guī)律解 釋晝夜是怎樣交替的。第2課“四季的變化”，教材基于學(xué)生對四季冷暖變化、晝 夜有長短變化的已有認知，引領(lǐng)學(xué)生探究“一年氣溫變化與晝夜長短的關(guān)系”，了 解四季劃分的依據(jù)。第3課“四季的形成”，用地球公轉(zhuǎn)模型，引導(dǎo)學(xué)生模擬探索 四季形成的原因。 第五單元，按先總后分的結(jié)構(gòu)編排內(nèi)容，總：第1課“生活中的’好幫 手’”，引領(lǐng)學(xué)生觀察、體驗各類工具的作用，嘗試認識了解這些“好幫手”的 結(jié)構(gòu)和用途，提出想要進一步探究的問題。分：第2課，從生活中怎樣移動大石 頭的場景引出要認識的簡單機械——杠桿。教材首先安排了“認識杠桿”“探究 杠桿的秘密”兩個活動。通過對這兩個活動的研究認識生活中一種常見的簡單機 械一杠桿，并且發(fā)現(xiàn)杠桿省力的秘密，教材最后設(shè)計了 “杠桿變形記”這一活 動，通過體驗人們對杠桿在具體的工作中的變化的改進歷程，進一步鞏固對杠桿 結(jié)構(gòu)的認識，同時滲透技術(shù)發(fā)明的思想。第3課，輪軸屬于杠桿類機械，是一種變形的杠桿。當(dāng)大輪帶動小輪轉(zhuǎn)動時是省力杠桿但要移動較大距離，當(dāng)小輪帶動大輪轉(zhuǎn)動時是費力杠桿但省距離。本課利用生活中轆"提水的場景引入教學(xué)，促 使學(xué)生對轆"的作用提出猜想與假設(shè)。“探究轆"的秘密”將引導(dǎo)學(xué)生利用自己制 作的轆"發(fā)現(xiàn)轆"的秘密，從而以轆"為例認識輪軸的結(jié)構(gòu)、運行方式和省力的 規(guī)律。教材又設(shè)計了 “尋找生活中的輪軸”的活動，使學(xué)生了解生活中人們對輪 軸的應(yīng)用。第4課，滑輪經(jīng)常出現(xiàn)在生活中的各種機器或裝置上，實際上它也是 一種變形的杠桿。定滑輪可以理解成支點在滑輪中心、阻力點和動力點分別在兩 側(cè)且阻力臂與動力臂相等的杠桿；動滑輪可以理解成支點在滑輪一個邊緣，阻力 點在滑輪中心，動力點在滑輪另一邊緣，且動力臂是阻力臂的二倍的杠桿。定滑 輪不省力也不費力但是可以改變力的方向，動滑輪可以省力但不可以改變力的方 向，日常生活中定滑輪與動滑輪常結(jié)合使用，組成滑輪組。第5課，斜面也是常 見的簡單機械之一。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究斜面是怎樣幫助人們工作的。本課設(shè)計了 “斜面能省力嗎”“怎樣更省力”“變形的斜面” 3個活動。引導(dǎo)學(xué)生認識斜面在 生活中的應(yīng)用，同時滲透斜（省力但是移動距離較大的思想。引領(lǐng)學(xué)生探究杠桿、 輪軸、滑輪、斜面等4種簡單機械，認識這些機械的結(jié)構(gòu)和功能，發(fā)現(xiàn)它們在工 作時能省力或提供方便，讓學(xué)生經(jīng)歷“情境提問！猜想與假設(shè)！設(shè)計研究方案！ 收集實驗數(shù)據(jù)！得出結(jié)論！表達交流！遷移應(yīng)用”比較完整的科學(xué)探究過程。讓 學(xué)生認識到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促進的，機械和工具對于推動社會進步 和技術(shù)應(yīng)用的重要性。重點訓(xùn)練學(xué)生制訂實驗計劃、搜集整理實驗數(shù)據(jù)等方面的 探究技能。 第六單元，“小小起重機”屬技術(shù)與工程領(lǐng)域。教材按“需求——設(shè)計——制作——評估——改進”的流程，安排了2課，讓學(xué)生綜合應(yīng)用上一單元的機械知識， 設(shè)計制作一種簡單機械組合而成的機器一起重機模型，重點訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計、計劃、制作、合作、反思、評估等技術(shù)素養(yǎng)，體驗科學(xué)對技術(shù)的促進作用，提升學(xué)生對機械的作用的整體認識。
聊聊你的措施（有效教學(xué)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成）：
1、注重學(xué)習(xí)需求引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。每月評選科學(xué)之星，對學(xué)習(xí)積極、思維活躍、成績優(yōu)秀者及時表揚。 2、注意科學(xué)與技術(shù)的性質(zhì)，理解科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，重演科技史，體會科學(xué)發(fā)展過程和科學(xué)家的探索精神 3、注重想象聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建模型能力。學(xué)習(xí)機械技術(shù)，理解機械力與機械運動之間的關(guān)系 4.圍繞研究課題，開發(fā)、利用信息化教學(xué)資源，利用PPT和白板及視頻資源進行直觀教學(xué)。 5、加強與家長的聯(lián)系。 6、進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮組長的核心作用。 7、繼續(xù)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵學(xué)生自主閱讀課本，完整表達觀點。8、加強安全教育，規(guī)范學(xué)生實驗操作。 9、加強學(xué)困生輔導(dǎo)，適當(dāng)降低要求，多鼓勵、表揚其點滴進步。
定定你執(zhí)教的研究課：
上課時間：第 周 級別： 課題： ：
想想你（將）展開的課題研究：
研究的內(nèi)容和方法：
教學(xué)進度：
周次 教學(xué)內(nèi)容 課時 備注
1 常規(guī)教育，上期試卷分析1 上期期末總結(jié)，編座位，翻閱新書1 2 白板教學(xué) 2.14-2.18
2 1.1神奇的顯微鏡 1 1.2洋蔥表皮的秘密 1 2 白板、實驗教學(xué)2.21-2.25
3 1.3細胞1 2.1 發(fā)霉和發(fā)酵1 2 白板、實驗教學(xué)2.28-3.4
4 2.2觀察微生物 1 2.3 微生物和我們1 2 白板、實驗教學(xué)3.7-3.11
5 2.4傳染病的防控1 第一二單元復(fù)習(xí)檢測1 2 白板教學(xué) 3.14-3.18
6 3.1光源1 3.2 光的傳播1 2 白板、實驗教學(xué)3.21-3.25
7 3.3 光的反射1 3.4 光的色散與混合1 2 白板、實驗教學(xué)3.28-4.1
8 清明放假0 3.5 光線與視覺 1 1 白板、實驗教學(xué)4.4-4.8
9 4.1晝夜的交替1 4.2四季的變化1 2 白板、實驗教學(xué)4.11-4.15
10 4.2四季的變化1 期中復(fù)習(xí)1 2 白板教學(xué) 4.18-4.22
11 勞動節(jié)放假0 4.3四季的形成 1 1 白板、實驗教學(xué)4.25-4.29
12 第三四單元復(fù)習(xí)檢測1 5.1生活中的“好幫手”1 2 白板、實驗教學(xué)5.2-5.6
13 5.2 杠桿2 2 白板、實驗教學(xué)5.9-5.13
14 5.3 輪軸1 5.4滑輪1 2 白板、實驗教學(xué)5.16-5.20
15 5.5 斜面1 6.1 設(shè)計起重機 1 2 白板、實驗教學(xué)5.23-5.27
16 端午節(jié)放假0 6.1 設(shè)計起重機 1 1 白板教學(xué) 5.30-6.3
17 6.2 制作起重機 2 白板、實驗教學(xué)6.6-6.10
18 第五六單元復(fù)習(xí)檢測1 期末復(fù)習(xí)1 2 6.13-6.17
19 期末復(fù)習(xí)2 2 6.20-6.24
20 期末考查 2 6.27-7.1
21 期末總結(jié)
本學(xué)期將準備的教具： 單元單元/課題活動材料準備課時建議一、探秘 生物體的 基本結(jié)構(gòu)1-神奇的顯微鏡學(xué)生材料：池塘水、載玻片、滴管、放大鏡。 教師材料：顯微鏡。12.洋蔥表皮的 秘密學(xué)生材料：學(xué)生用顯微鏡，洋蔥表皮永久玻片標本。 教師材料：正確使用顯微鏡操作的視頻，PPT。13.細胞學(xué)生材料：顯微鏡，動物、植物玻片標本。 教師材料：玻片標本在顯微鏡下的圖片。1
二、微生 物1.發(fā)霉和發(fā)酵學(xué)生材料：（包片或饅頭片，分成更小的若干塊；密 封小塑料袋若干；水、滴管、記號筆、口取紙、實驗設(shè)計與記錄單。 教師材料：食物、衣物、墻壁等物品發(fā)霉的PPT,有條件的學(xué)校可準備冰箱。12.觀察微生物學(xué)生材料：學(xué)生用顯微鏡，青霉菌、根霉菌、酵母菌 永久裝片標本。教師材料：配制酵母與溫糖水混合液的材料（干酵 母、溫水、培養(yǎng)皿、白糖、攪拌棒）；酵母菌臨時裝 片材料（滴管、載玻片和蓋玻片、吸水紙、鑲子）; 顯微投影設(shè)備（選用）。有關(guān)微生物結(jié)構(gòu)與種類以及 人類對微生物發(fā)現(xiàn)歷程的教學(xué)PPT。制作與觀察酵母菌臨時裝片的實驗視頻。13.微生物和我們學(xué)生材料：搜集有關(guān)微生物利與弊的例證，還可以收 集實物信息，如不同酸奶包裝盒，用以根據(jù)酸奶成分 構(gòu)成，交流有關(guān)腸道益生菌的話題。教師材料：演示酵母菌威力的實驗材料（小塑料水槽、攪拌棒、白糖、溫水、活性干酵母）。弗萊明對青霉素的發(fā)現(xiàn)與利用的小視頻；防霉技術(shù)運用與發(fā)展的PPT。1三、光1.光源學(xué)生分組實驗材料：火柴、紙張、手電筒、電池。 教師演示材料：光源及光源發(fā)展史等相關(guān)教學(xué)課件。12.光的傳播學(xué)生材料：中央打孔的屏、手電筒；蚊香、一面透明 相鄰側(cè)面有孔的長方體盒子；紙盒、簡單電路、可以 彎折的吸管；制作小孔成像盒的材料等。教師材料：教學(xué)課件等。13.光的反射學(xué)生材料：手電筒、平面鏡、詞典、筆；潛望鏡、潛望鏡的制作材料等。教師材料：教學(xué)課件等。14.光的色散與 混合學(xué)生材料：三棱鏡、自制“暗室”、水盆、水、鏡子、噴霧器；三支分別發(fā)射三原色光（紅、綠、藍）的手電筒。 教師材料：教學(xué)課件。15.光線與視覺學(xué)生材料：自制暗盒的材料（紙盒、螺絲刀、紙板）、膠帶、書寫紙、筆；分別能發(fā)出白光、紅光、綠光、藍光的手電筒4支，白紙、紅紙、綠紙、藍紙、黑 紙；防護目鏡等。 教師材料：教學(xué)課件、幾支發(fā)射不同色光的激光筆、防護眼罩等。1四、地球 的運動1.晝夜的交替學(xué)生材料：地球儀、手電筒、橡皮泥、牙簽等。 教師材料：教學(xué)課件等。12.四季的變化學(xué)生材料：某地某年的月平均氣溫和月平均晝長的數(shù)據(jù)、計算器、網(wǎng)格型坐標紙等。教師材料：某地另一年的月平均氣溫和月平均晝長的數(shù)據(jù)、教學(xué)課件等。23.四季的形成學(xué)生材料：地球儀、手電筒、橡皮泥、牙簽等。教師材料：教學(xué)課件等。1五、簡單 機械1.生活中的“好幫手”學(xué)生材料：釘入釘子的木板、擰緊的螺絲釘、未開瓶 的汽水、木板、羊角錘、扳子、起子。教師材料：裝滿水的純凈水水桶、影像資料。12.杠桿學(xué)生材料：撬動地球模擬實驗器材（鐵架臺、沙袋）、 尋找杠桿的秘密實驗器材（杠桿尺、鉤碼、鐵架臺、 記錄表） 教師材料：生活中利用杠桿工作的物體（實物或圖 片），如起釘器、鉗子、錘子等。23.輪軸學(xué)生材料：塑料瓶、粗鐵絲、筷子、鉤碼、鐵架臺 重物、線繩、錐子、鉗子、測力計。教師材料：生活中應(yīng)用輪軸工作的物品（實物、圖片、課件））14.滑輪學(xué)生材料：動滑輪、定滑輪、支架、測力計、鉤碼。 教師材料：課件（利用滑輪工作的生活實例）、演示 用滑輪實驗套材。15.斜面學(xué)生材料：比較光滑而且長短不同的木板各一塊、方 形小木塊3+5塊、重物、彈）秤、塑料口袋、塑料 布、粗布。1六、小小 起重機1.設(shè)計起重機主要材料：設(shè)計圖紙、鉛筆、橡皮、尺子、圖片、資 料等。 輔助材料：鐵架臺、木條、滑輪、螺絲刀、螺絲、線 繩、重物、一次性筷子、凹身瓶子、易拉罐、鐵絲、 吸管、釘子、線軸、錘子等。22.制作起重機主要材料：設(shè)計圖、鐵架臺、木條、滑輪、螺絲刀、 螺絲、線繩、重物等。 輔助材料：一次性筷子、凹身瓶子、易拉罐、鐵絲、 吸管、釘子、線軸、錘子等。2
學(xué)校審閱意見：
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