資源簡介

《測試“過山車”》教學設計
【教材簡析】
本單元以物體的運動為研究主題，在第1-6課逐步引導學生認識物體的位置、運動形式及運動的快慢等，在第7課指導學生設計、制作了一個“過山車”并且完成了評價。本課作為本單元的最后一課，引導學生利用自制的“過山車”，從物體的位置、運動的路線、運動的快慢這三方面對本單元知識進行系統的回顧。同時，本課也要求學生在實際的操作中，創造性地解決實際問題，并進一步將作品優化改進。
本課的設計思路是以觀察、測量、比較“過山車”上小球的運動為主線開展探索活動——借助方位盤和軟尺描述小球的位置、觀察和描述小球的運動路線、利用秒表和軟尺等比較小球運動的快慢，在活動和研討中總結、應用、內化本單元的學習內容。
【學情分析】
前一課學生制作的“過山車”是本課的關鍵，所以需要事先了解每組學生作品的結構、存在問題等情況，對于未完成或問題較為嚴重的小組需提前指導，確保學生在本課有作品供研究。
對于自己設計制作的“過山車”，學生往往充滿了期待和興趣，迫切地想要進行測試，教師要好好利用學生的積極性和熱情，推動本課的學習。
【教學目標】
科學概念目標
●物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述。
科學探究目標
●利用自制的“過山車”和小球，正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢。
科學態度目標
●愿意跟同伴合作探究。
●形成認真操作、仔細觀察、及時記錄、樂于交流的科學態度。
科學、技術、社會與環境目標
●繼續體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。
【教學重難點】
重點
●描述小球的位置、運動路線，測量小球的運動快慢。
難點
●測量和比較小球運動的快慢。
●改進“過山車”讓小球運動更快。
【教學準備】
教師：課件、班級匯總表。
小組：各組制作的“過山車”、秒表、細線、紙帶、記錄單。
【教學過程】
一、聚焦(預設3～5分鐘)
任務：測試小球在“過山車”上的運動情況。
要求：每組用一個小球模擬“小車”，觀察小球在軌道上的運動情況，看看能否順利到達終點。
學生分組測試，對 “過山車”存在問題的進行調整，教師巡視指導。
提問：經過測試和調整，剛才各組的“過山車”都能成功通過小球，用我們本單元學過的知識，可以從哪些方面來描述小球在“過山車”上的運動？
預設：小球的位置、運動路線和快慢
二、探索 (預設25分鐘)
活動（一）描述小球的位置
提問：回憶我們在本單元第1課《運動和位置》中學習的內容，我們怎樣描述運動物體在某一時刻的位置？
預設：通過方向、距離來描述。
出示可供使用的材料（方向盤、細線、紙帶），提問：以起點為中心，如何利用這些材料描述小球的方向和距離？
預設：利用方向盤確定方向，用細線從起點出發沿軌道拉到小球所在的位置并用紙帶量出長度；以“起點為中心”，用細繩和紙帶測出起點與小球位置的直線距離（需引導學生用沿著軌道測量的方法）。
師生交流討論，確定方法后請一個小組進行演示。
學生分組活動，記錄描述的結果。
活動（一）描述小球的位置
小組成員每人選點軌道上的一個點，用標簽紙作標記； 以起點為中心，利用方向盤判斷各點的方向； 用細線從起點出發沿軌道拉到各點所在的位置，再測出細線的長度。 A點在起點的 （方向）,沿軌道距離約 厘米處。 B點在起點的 （方向），沿軌道距離約 厘米處。 C點在起點的 （方向），沿軌道距離約 厘米處。 D點在起點的 （方向），沿軌道距離約 厘米處。
活動（二）描述小球的運動路線
提問：回憶我們在本單元第3課《直線運動和曲線運動》中學習的內容，物體的運動路線可以分為有哪兩種？
預設：直線運動、曲線運動
提問: 怎樣描述小球在軌道上的運動路線？
預設：分段描述；先畫出來再描述
教師總結：與之前一樣，將小球視為一個點，先畫出小球的運動路線，再分段描述。
學生分組活動，記錄在記錄單上。
活動（二）描述小球的運動路線
1.畫出小球的運動路線。 2.分段描述，直線運動用“A”表示，曲線運動用“B”表示
活動（三）比較小球在不同“過山車”上的運動快慢
提問：回憶我們在本單元第5課和第6課中學習的內容，比較物體運動快慢的方法有哪兩種？
預設：比較相同距離內運動的快慢；比較相同時間內運動的快慢
提問：不同小組的“過山車”總長度不同，怎樣比較小球在不同過山車上的運動快慢？
預設：每組測5秒時小球的位置，用細線沿軌道測出距起點的距離；每組用細線沿軌道量出距離起點2米的位置作為終點，計算小球到達的時間。
教師總結：兩種測量方法都是可行的，為了方便進行全班比較，我們統一采用取距離起點2米的位置作為終點，比較各組小球到達終點的時間的方法。
學生分組活動，將結果記錄在記錄單以及黑板的班級匯總表上。
活動（三）比較小球的運動快慢
沿軌道取距離起點2米的位置作為終點； 測量小球到達終點的時間，重復三次，取中位數。
第1次 第2次 第3次 取值
運動的時間 （單位：秒）
師生根據班級匯總表，找出 “過山車”小球運動的最快和最慢的小組，提問：對比這兩組的“過山車”，為什么他們的“過山車”小球運動快慢相差比較大？
預設：“過山車”的坡度不同；快的小組“過山車”大多是直線運動；慢的小組“過山車”軌道比較粗糙。
三、拓展——改進我們的“過山車” (預設10分鐘)
討論：如果要讓小球運動得更快，可以怎樣改進 “過山車”？為什么？
預設：增加“過山車”的坡度；減少彎道，增加直線的軌道；讓軌道變得更加光滑
學生分組活動，改進自己的“過山車”，并再次測量小球運動2米所需要的時間。
【板書設計】
測試“過山車”
位置（方向、距離） 加快“過山車”：
運動形式（直線運動、曲線運動） 增大坡度、減少彎道、增加光滑……
比較快慢（相同距離內、相同時間內）
《比較小球在不同“過山車”上的運動快慢》班級匯總表
組號 時間（單位：秒） 快慢排序
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12《測試“過山車”》記錄單
第（ ）組 成員：
活動（一）描述小球的位置
小組成員每人選點軌道上的一個點，用標簽紙作標記； 以起點為中心，利用方向盤判斷各點的方向； 用細線從起點出發沿軌道拉到各點所在的位置，再測出細線的長度。 A點在起點的 （方向）,沿軌道距離約 厘米處。 B點在起點的 （方向），沿軌道距離約 厘米處。 C點在起點的 （方向），沿軌道距離約 厘米處。 D點在起點的 （方向），沿軌道距離約 厘米處。
活動（二）描述小球的運動路線
1.畫出小球的運動路線。 2.分段描述，直線運動用“A”表示，曲線運動用“B”表示)
活動（三）比較小球的運動快慢
沿軌道取距離起點2米的位置作為終點； 測量小球到達終點的時間，重復三次，取中位數。
第1次 第2次 第3次 取值
運動的時間 （單位：秒）

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