資源簡介

第十四章第四節 生物的分類
教材分析 本節內容是第十四章第四節的內容，本節讓學生在嘗試分類活動的過程中，對生物類群的有關知識進行歸納總結，體驗分類的方法。
學情分析 初二學生已經學習一年的生物學，掌握了一定的生物學基礎知識，知道分類，會幫助學生學習以后的生物學內容
教學目標 知識與技能： 1、 舉例說出生物分類的依據。 2、 舉例說出生物分類的等級。 過程和方法： 1、了解生物分類的方法和基本依據。 情感態度和價值觀： 1、認同生物分類的意義。
重點難點 教學重點： 1、 生物分類的等級。 教學難點： 1、種的特征
教學方法 觀察法、討論法等
教 學 過 程
活動環節 學生主持知識競賽，根據之前所學把展示圖片進 新授 一、生物的分類依據 1、導入：根據之前的學習，我們知道生物種類有200多萬種，我們想要更好的了解、研究它們，需要對生物進行分類，本節課學習第四節生物的分類。 2、新課：展示圖片，同學們當一回分類學家，把展示的圖片進行分類。采取小組討論的方式進行。 3、展示：小組討論結束后，代表進行講解討論結果。 4、總結：根據討論結果確定生物分類的依據。 二、 生物分類的等級。 1、內容：和科學家林奈進行叢林探險，確定分類等級。觀看叢林盛宴：虎的遺產應該留給誰？ 2、學生活動：學生根據資料，進行情景劇遺產爭奪的表演。 3、小組討論：根據同學展示以及資料提示討論，分析和虎親緣關心最近的生物是誰？ 4、講解：生物分類的等級知識點。分類單位越小,他們之間相似程度就越大，反之分類單位越大，他們之間相似程度就越小。 三、種的定義 1、 問題：馬和驢為什么不是同種生物？ 2、思考：學生帶著問題思考種的特征 四、知識鏈接 展示本節內容相關知識點，檢測學生理解情況。 總結 1、 生物分類依據？ 2、生物分類等級 3、種的概念？ 設計目的：培養學生的競爭意識。 培養學生分析問題，交流合作的能力。 培養學生從已知內容中找到關鍵點的能力。 1、鍛煉學生表達能力 2、培養小組之間合作能力。。 檢測學生是否真正掌握所學知識
板書
第四節生物的分類 生物分類的依據 生物分類的等級 種的特征
六、課后習題：書后習題
七、教學反思 本節課在兩個方面進行反思 教師方面：教師的教態、語言等方面是否適當、合理、嚴謹。 學生方面：學生對于本節課的整體設計是否認知良好，通過不同的環節能否學習到具體的知識。 針對本節課，從不同方面進行反思，多角度考慮問題。可以提高教學質量，保證學生能學習到相關知識內容。

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