資源簡介

(共20張PPT)
蘇教版 五年級(jí)下
第四單元 簡單機(jī)械
4.15 升旗的方法
認(rèn)識(shí)滑輪及結(jié)構(gòu)
給滑輪分類
了解滑輪的作用
PART 01
PART 02
PART 03
PART 04
了解滑輪的應(yīng)用
0
1. 認(rèn)識(shí)滑輪及結(jié)構(gòu)
國旗是怎么升上去的呢？
0
1. 認(rèn)識(shí)滑輪及結(jié)構(gòu)
滑輪
0
1. 認(rèn)識(shí)滑輪及結(jié)構(gòu)
滑輪結(jié)構(gòu)
輪軸：幫助輪子更好轉(zhuǎn)動(dòng)
掛鉤：掛重物
輪子（帶有凹槽）：供繩子纏繞
輪子一圈有凹槽
0
2. 給滑輪分類
滑輪是固定的，不隨重物上下移動(dòng)
2. 給滑輪分類
滑輪是不固定，隨著重物上下移動(dòng)
2. 給滑輪分類
原來旗桿上是定滑輪
3.了解滑輪的作用
定滑輪
動(dòng)滑輪
能改變用力方向，使用更方便
不能改變用力方向
是不是用滑輪提升重物會(huì)更省力呢？
3.了解滑輪的作用
怎么樣才算滑輪省力？
使用滑輪后比直接搬石頭用的力氣小叫省力
3.了解滑輪的作用
探究：滑輪是否省力
結(jié)論：
定滑輪不能省力
3.了解滑輪的作用
探究：滑輪是否省力
結(jié)論：
動(dòng)滑輪可以省力
3.了解滑輪的作用
定滑輪：可以改變離得方向，但不能省力
動(dòng)滑輪：可以省力，但不能改變力的方向
3.了解滑輪的作用
4. 了解滑輪的應(yīng)用
4. 了解滑輪的應(yīng)用
你 學(xué) 會(huì) 了 嗎？
·蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊課件系列·
謝謝觀看
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊第四單元
《升旗的方法》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《升旗的方法》一課的教學(xué)內(nèi)容圍繞生活中的簡單機(jī)械-滑輪展開，嚴(yán)格落實(shí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)學(xué)生的課程目標(biāo)要求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單機(jī)械-滑輪的結(jié)構(gòu)和作用，在生活中能夠正確使用不同的簡單機(jī)械解決所遇到的問題，知道科學(xué)技術(shù)的發(fā)明對(duì)人類生活有著重大的影響。
本課位于蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊第四單元《簡單機(jī)械》中的第三課，由于輪軸、滑輪均是杠桿類機(jī)械，本質(zhì)上屬于杠桿的變形，因此《升旗的方法》、《擰螺絲的學(xué)問》與第一課《撬重物的竅門》為遞進(jìn)關(guān)系，與第四課《斜面》為并列關(guān)系。
本課利用生活中熟悉的“升旗”場景，引發(fā)學(xué)生對(duì)“滑輪”這一簡單機(jī)械的好奇心，通過課堂上的觀察思考認(rèn)識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)，再借用工人作業(yè)時(shí)使用滑輪達(dá)到的不同效果，給滑輪進(jìn)行分類，最后讓學(xué)生親自動(dòng)手組裝滑輪、并測量力的大小，不僅幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)滑輪、定滑輪不同的作用和各自的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，還能體會(huì)到科技發(fā)明給人類生活帶來的重要影響。
二、學(xué)情分析
知識(shí)基礎(chǔ)方面，五年級(jí)學(xué)生在認(rèn)識(shí)簡單機(jī)械之前，通過《打開工具箱》這一單元對(duì)生活中常見的工具已經(jīng)有過初步的認(rèn)識(shí)，并且動(dòng)手?jǐn)Q過螺絲釘，做過小溫室，但是僅僅局限于能夠辨認(rèn)和選擇性使用簡單工具，《簡單機(jī)械》是對(duì)學(xué)生在低年級(jí)所學(xué)知識(shí)的深化，而《升旗的方法》一課是對(duì)杠桿類機(jī)械知識(shí)的深化。
認(rèn)知能力方面，五年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，但對(duì)于“機(jī)械”的認(rèn)識(shí)是不全面的，大部分學(xué)生能夠說出生活中常見的“挖土機(jī)”、“吊車”、“塔吊”等大型機(jī)械，也知道它們的用途，但卻不認(rèn)為“門把手”、“方向盤”、“撬棍”等工具是機(jī)械，對(duì)于機(jī)械運(yùn)用背后的科學(xué)原理也不清楚，不論是知識(shí)建構(gòu)還是思考能力都需要進(jìn)一步提升。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)及作用，了解動(dòng)滑輪和定滑輪的區(qū)別和各自的優(yōu)勢。
2.科學(xué)探究目標(biāo)：
通過對(duì)滑輪結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，自己動(dòng)手組裝滑輪，并根據(jù)數(shù)據(jù)測量認(rèn)識(shí)不同滑輪的作用。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
表現(xiàn)出對(duì)滑輪相關(guān)知識(shí)及應(yīng)用強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)滑輪背后科學(xué)原理濃厚的探究興趣。
4. 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：
了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)明對(duì)人類生活有重要影響，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)滑輪結(jié)構(gòu)并知道動(dòng)滑輪、定滑輪各自的作用和優(yōu)勢。
難點(diǎn)：利用所學(xué)自己組裝滑輪，學(xué)會(huì)選擇正確種類的滑輪來解決問題
五、教學(xué)準(zhǔn)備
課件ppt、滑輪（定滑輪、動(dòng)滑輪）、彈簧測力計(jì)、鐵架臺(tái)、鉤碼、
六、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
七、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們每周一早上都會(huì)升國旗，大家有沒有思考過國旗是怎樣升起來的呢？
生：升旗手將國旗固定到旗桿的鋼絲繩上，拉動(dòng)另一根鋼絲繩國旗就被升起來了。
師：看來同學(xué)們是認(rèn)真觀察過的，那么為什么拉動(dòng)鋼絲繩就可以將國旗升高呢？其實(shí)是因?yàn)閲炱鞐U上有一個(gè)“法寶”，接下來我們就一起通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“法寶”（板書課題“升旗的方法”）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中熟悉的“升旗”場景，并提出“國旗是如何升起？”這一問題，貼合實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的好奇心，也能夠讓學(xué)生明白，不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何利用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
（二）新課講授
1. 靜態(tài)觀察，初識(shí)滑輪。
師：要想了解這個(gè)“法寶”，首先我們要先認(rèn)識(shí)它，請大家仔細(xì)觀察一下這張圖片，說說這個(gè) “法寶”的外觀是什么樣子？（展示旗桿局部放大圖片）
生：（仔細(xì)觀察）老師，“法寶”是旗桿頂部搭著鋼絲繩的像輪子一樣的黑色裝置。
師：很好，大家觀察到的黑色、像輪子一樣搭著鋼絲繩的裝置其實(shí)就是我們本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的“法寶”，它的名字叫做“滑輪”，但憑借粗略的觀察來認(rèn)識(shí)滑輪是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師已經(jīng)提前準(zhǔn)備好了滑輪實(shí)物，請大家再次觀察，看看誰能夠準(zhǔn)確、全面的觀察到滑輪的結(jié)構(gòu)，在觀察的過程中，大家可以試著用手指撥動(dòng)滑輪，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：（仔細(xì)觀察）通過觀察，我發(fā)現(xiàn)滑輪上有一個(gè)黑色的小輪子，小輪子上一圈有凹槽，中間有一根輪軸，滑輪上下有兩個(gè)掛鉤，而且用手撥動(dòng)滑輪時(shí)，滑輪可以繞著軸轉(zhuǎn)動(dòng)。
師：很好，大家已經(jīng)觀察到滑輪的結(jié)構(gòu)有：輪軸、帶凹槽的輪子、掛鉤，而且已經(jīng)知道輪軸是為了讓輪子繞著其更好的轉(zhuǎn)動(dòng)，那凹槽和掛鉤有什么作用呢？
生：凹槽是為了讓繩子卡進(jìn)去，輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候不容易掉出來，掛鉤應(yīng)該是掛東西的。
師：沒錯(cuò)，通過剛才旗桿的圖片我們已經(jīng)觀察到滑輪上搭著鋼絲繩，所以凹槽是供繩子轉(zhuǎn)動(dòng)用的，而掛鉤也確實(shí)像普通掛鉤一樣，用來掛重物的。（出示滑輪結(jié)構(gòu)及各個(gè)結(jié)構(gòu)作用的課件）
師：既然大家已經(jīng)了解了滑輪的具體結(jié)構(gòu)以及各個(gè)結(jié)構(gòu)起到的作用，那么“為什么在旗桿上安裝了滑輪，我們向下拉繩子，國旗就能升高呢？”，滑輪究竟有什么神奇的作用呢？為了找到這些問題的答案，我們還需要進(jìn)一步研究。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察旗桿圖片和滑輪實(shí)物認(rèn)識(shí)滑輪外觀，由粗略到細(xì)致對(duì)滑輪結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述，通過教師引導(dǎo)思考出滑輪各結(jié)構(gòu)的作用，即增強(qiáng)了學(xué)生在科學(xué)課堂上的成就感，為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)添加動(dòng)力，又鍛煉了學(xué)生表達(dá)交流、邏輯思維能力，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力。
2. 動(dòng)態(tài)分析，了解滑輪。
師：接下來，我們要對(duì)滑輪進(jìn)行進(jìn)一步的分析，請同學(xué)仔細(xì)觀察這兩個(gè)關(guān)于工人們使用滑輪的簡短視頻，根據(jù)你觀察的內(nèi)容小組合作完成相關(guān)表格。（出示兩個(gè)簡短視頻及表格）
重物移動(dòng)的方向 人拉繩子的方向 滑輪是否隨重物移動(dòng)
第一個(gè)視頻 向上 向下 否
第二個(gè)視頻 向上 向上 是
生：（觀察視頻，交流討論，填寫表格）
師：看來大家都是火眼金睛吶！填寫表格也是快又對(duì)，太棒了！
師：根據(jù)觀察大家知道，兩個(gè)視頻里的工人提升重物時(shí)都用了滑輪，說明滑輪是能夠幫助我們提升重物的，而這兩個(gè)滑輪又有一定的區(qū)別，請大家以小組為單位，試著根據(jù)兩種滑輪的不同之處給滑輪取名，對(duì)滑輪進(jìn)行分類？
生：（討論交流）我們將滑輪分為兩類：動(dòng)滑輪和定滑輪，第一個(gè)始終固定不動(dòng)的滑輪，我們給它取名叫定滑輪，第二個(gè)會(huì)隨著重物上升不斷向上轉(zhuǎn)動(dòng)的滑輪，我們給它取名叫動(dòng)滑輪
師：太棒了，滑輪實(shí)際上就是分為兩種，定滑輪和動(dòng)滑輪，你們給滑輪取得名字和科學(xué)家取得一樣，看來你們也算是小小科學(xué)家啦！那現(xiàn)在大家也知道了旗桿頂部的滑輪是哪種滑輪了吧！
生：旗桿頂部安裝的是定滑輪
師：沒錯(cuò)，那么根據(jù)剛才的視頻同學(xué)們能不能試著說說動(dòng)滑輪和定滑輪的作用呢？
生：動(dòng)滑輪和定滑輪都可以幫助我們提升重物，而且使用定滑輪提升重物時(shí)，人可以不用站在高處拉繩子，向下拉繩子，就可以提升重物，使用起來更加方便。
師：非常棒，看來大家對(duì)滑輪的作用也有了自己的認(rèn)識(shí)，將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，正是因?yàn)槎ɑ喛梢愿淖冇昧Φ姆较颍陨龂鞎r(shí)我們向下拉繩子，國旗卻可以被升高。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過兩個(gè)關(guān)于工人利用滑輪提升重物的視頻，根據(jù)滑輪的不同特點(diǎn)，嘗試對(duì)滑輪進(jìn)行分類，對(duì)比兩種滑輪的不同之處，總結(jié)出了定滑輪的部分作用，既幫助學(xué)生深刻理解了升國旗背后的科學(xué)原理，又鍛煉了學(xué)生信息搜集、比較、整合能力。
3. 數(shù)據(jù)測量，研究滑輪。
（1）討論實(shí)驗(yàn)思路
師：剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了滑輪的不同作用，定滑輪可以改變用力的方向，方便我們使用，動(dòng)滑輪不能改變用力的方向。但是大家想一想，如果你們是工人，要通過滑輪將重物提升到高處，最希望的是什么呢？
生：提升重物時(shí)更輕松一點(diǎn)
師：對(duì)，我們都希望相比于直接手提重物，我們使用機(jī)械之后能更省力，那怎么樣算省力了呢
生：如果我們通過滑輪手拉繩子用的力比手提重物的力小就算省力。
師：沒錯(cuò)！我們手提重物的力其實(shí)和重物的重力一樣大，可以講利用滑輪時(shí)我們拉繩子的力與重物的重力相比較來判斷滑輪是否能夠省力。
師：科學(xué)是要通過實(shí)驗(yàn)采集數(shù)據(jù)而得出結(jié)論的，我們接下來就一起探究“滑輪是否省力”這一問題。大家集思廣益想一想，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們應(yīng)該怎么做？
生：先用彈簧測力計(jì)測一下重物的重力，然后用動(dòng)滑輪和定滑輪分別提升重物，在拉繩子時(shí)再次利用彈簧測力計(jì)測量拉力，比較兩次測力計(jì)的示數(shù)，拉力小于重力說明滑輪可以省力，反之不省力。
師：很好，同學(xué)們的思路是正確的，但為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和操作的簡易性，重物我們用一個(gè)鉤碼來代替，提升鉤碼時(shí)，我們可以用兩個(gè)組裝好的鐵架臺(tái)來固定定滑輪和動(dòng)滑輪移動(dòng)時(shí)的繩子。
（2）確定實(shí)驗(yàn)步驟
師：根據(jù)我們剛才的交流討論，已經(jīng)能夠確定實(shí)驗(yàn)所用到的器材有定滑輪、動(dòng)滑輪、彈簧測力計(jì)、組裝好的鐵架臺(tái)、鉤碼，那么請大家以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，看哪個(gè)小組能提供可行的方案。
生：（交流討論）
師：好，我看大家已經(jīng)基本討論結(jié)束了，哪個(gè)小組可以派代表來分享一下你們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟呢？
生：1.組裝滑輪裝置
2.測量一個(gè)鉤碼重力
3.將鉤碼分別掛在組裝好的定滑輪裝置與動(dòng)滑輪裝置上，用彈簧測力計(jì)分別向下、向上提升重物，讀數(shù)，多次測量取平均值。
師：很好，同學(xué)們已經(jīng)大致說出了我們實(shí)驗(yàn)的步驟，而且是可行的，接下來各小組就來進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)。
（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，第一步：組裝滑輪裝置
師：大家可以參考多媒體出示的定滑輪和動(dòng)滑輪裝置進(jìn)行組裝
生：（組裝滑輪）
師：好，我看到各個(gè)小組已經(jīng)將裝置組裝好了
（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，第二步：測量鉤碼重力
師：接下來請各小組用彈簧測力計(jì)分別測量50g、100g、150g鉤碼的重力，并且將結(jié)果填到活動(dòng)手冊的表格里。需要提醒大家使用彈簧測力計(jì)要垂直提升鉤碼，使用前要調(diào)零，讀數(shù)時(shí)注意視線與刻度線相平。
鉤碼質(zhì)量（g） 鉤碼重力（N） 用定滑輪提升（N） 用動(dòng)滑輪提升（N）
50
100
150
生：（操作并填寫表格）
師：好，第二步已經(jīng)完成
（5）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，第三步：分別測量定滑輪和動(dòng)滑輪拉重物時(shí)拉力的大小
師：第三步操作時(shí)，注意利用定滑輪提升鉤碼時(shí)要使彈簧測力計(jì)豎直向下拉繩子，用動(dòng)滑輪提升鉤碼時(shí)，要用彈簧測力計(jì)豎直向上拉繩子，讀數(shù)并完成表格。
生：（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫表格）
師：各小組已經(jīng)完成了表格，老師發(fā)現(xiàn)大家操作水平比之前進(jìn)步不少呢！根據(jù)數(shù)據(jù)大家有所發(fā)現(xiàn)嗎？，哪個(gè)小組能派代表總結(jié)一下你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
生：我們小組經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了動(dòng)滑輪可以省力，但定滑輪不能省力。
師：大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是正確的，看來各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)都很成功，那么結(jié)合剛才視頻里對(duì)定滑輪作用的了解，大家能不能完整的說出動(dòng)滑輪與動(dòng)滑輪的區(qū)別和各自的優(yōu)勢呢？
生：定滑輪可以改變用力的方向，使用起來更方便，但不能省力；而動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變用力的方向。
師：很好，看來通過本次實(shí)驗(yàn)大家對(duì)兩種滑輪作用的認(rèn)識(shí)更加全面了
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過交流，根據(jù)要探究的問題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，自己動(dòng)手組裝滑輪來探究定滑輪與動(dòng)滑輪是否省力，提高了學(xué)生合作交流，分析問題并解決問題的能力，也幫助學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)定滑輪與動(dòng)滑輪的區(qū)別和各自的優(yōu)勢。
4. 聯(lián)系生活，活用滑輪。
師：既然現(xiàn)在大家已經(jīng)知道了滑輪的分類和作用，那生活中什么地方都用到滑輪了呢？
生：工地工人提升重物時(shí)、旗桿上……
師：大家剛才說到的都是課堂上我們提到的，生活中還有很多其他地方用到了滑輪，我們一起來看看！（展示生活中應(yīng)用滑輪的圖片并解說）
師：通過剛才的觀察，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)滑輪的應(yīng)用有了更加充分的了解，希望今后大家可以利用滑輪，巧妙解決生活中遇到的問題。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察教師提供的圖片，更加充分的了解了滑輪在生活中的應(yīng)用，將課本知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)以致用，真正做到利用科學(xué)知識(shí)解決生活問題。
八、板書設(shè)計(jì)：
九、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“滑輪”這一簡單機(jī)械，知道了滑輪可以幫助人類提升重物。利用對(duì)“升國旗”這一常見現(xiàn)象背后科學(xué)原理的探索，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)滑輪，引發(fā)了學(xué)生對(duì)“滑輪”探究的興趣，通過對(duì)滑輪實(shí)物、相關(guān)視頻的觀察和感知，學(xué)生了解了滑輪的基本結(jié)構(gòu)及滑輪的部分作用，利用小組討論的形式，讓學(xué)生互相交流自己觀察到的信息，不斷得出正確結(jié)論，提升了學(xué)生課堂上的成就感，根據(jù)教師的引導(dǎo)、組織、支持，學(xué)生積極探究滑輪的作用，通過提出實(shí)驗(yàn)思路、確定實(shí)驗(yàn)步驟、動(dòng)手操作、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪各自的特點(diǎn)及優(yōu)勢，在做中學(xué)、學(xué)中思，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、合作交流能力、分析問題和解決問題的能力、當(dāng)然教學(xué)中仍存在不足，在“觀察滑輪實(shí)物”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使用的是定滑輪，這樣有可能導(dǎo)致學(xué)生先入為主，認(rèn)為滑輪只有定滑輪一種，不利于學(xué)生思維的發(fā)散，應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)。

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