資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
新蘇教版科學五年級下冊
教 學 工 作 計 劃
（2021—2022—2）
教師：
學科：科學
班級：五年級
一、學情分析
五年級學生學習科學課熱情較高，愛動腦，愛觀察，愛實驗，但由于年齡特點，他們還不能從事較為獨立、完整地科學探究活動，有待于教師進一步指導。部分學生好動，不能在探究過程中掌握知識，而且在活動地時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴地課堂時間。從總體來看口頭表達和觀察能力方面有較好地基礎，但還是有些學生發言不積極，表現欲望差，這有待于今后進一步加強這方面地訓練，提高學生地素質，形成良好地氛圍。對科學探究能力地要求有一定要求，必須符合小學生地年齡特點，由扶到放，逐步培養。科學探究能力地形成依賴于學生地學習和探究活動，它必須緊密結合科學知識地學習，通過動腦動手、親自實踐，在感知、體驗地基礎上，內化形成。
二、教材分析
第一單元《顯微鏡下的生命世界》：雖然在很多情況下我們的肉眼難以直接看到微小的生命，但微小的生命客觀存在，它們也是生命世界的一個重要組成部分。學生在生活中或多或少聽說過微生物，也許還不經意地說過這個詞，但由于微生物通常要借助顯微鏡才能看清，學生還未真正親眼見過，更沒有見識過它們的多姿多彩與變化多端。因而，學生渴望撩開它們神秘的面紗，去觀察它們、認識它們，進入他們從未領略的微觀世界。從用顯微鏡發現細胞、微生物開始，人類對微小生命體的認識、研究和利 用都離不開相應的技術手段，并隨著技術手段的不斷進步而逐漸加深認識和深化利用。因此，小學科學教育應該借此將科學與技術有機地結合起來，從科學史、正確認識與實際應用幾個方面，呈現科學發現與技術發展相輔相成、相互促進的關系，為學生進一步學科學與用科學奠定基礎。
第二單元《仿生》：人們發現，植物和動物在幾百萬年的自然進化當中不僅適應了自然，而且其程度接近完美。仿生學就是試圖在技術方面模仿動物和植物在自然中的功能和行為，創造出一系列滿足人類需求的產品，它是科學與技術相結合的一個重要領域。尤其是在各科學領域和技術快速發展的今天，仿生學的研究和應用得到了極大的關注和蓬勃的發展。本單元的設計就是從實際事例出發，幫助學生了解生物和仿生物品之間的聯系，體會仿生學的思維和方法，從而激發學生的學習興趣，發展學生的創造性思維，同時幫助學生理解仿生概念，提升知識應用能力。
第三單元《地球的運動》：地球的運動分為自轉和公轉。地球自轉是指地球繞地軸自西向東轉動，從北極點上空看呈逆時針旋轉，從南極點上空看呈順時針旋轉。地球公轉就是地球按一定軌道圍繞太陽轉動。地球的運動是地球上的一些自然現象（如晝夜交替、四季循環）發生的根本原因。晝夜交替對動植物產生了影響，四季循環對動植物、天氣、人文也產生了影響。地球的運動與人類生活息息相關，對于地球上的現象小學生是非常感興趣，也應當了解的。探索宇宙和自然現象的奧秘，是人類千百年以來孜孜以求的目標，在探索的過程中，人類對地球已經有了很多了解。同時，學生難以通過直接探究的方法學習本單元的內容。本單元整合了地球和宇宙單元關于地球自轉與晝夜交替的變化，公轉和四季變化的一系列活動的內容，同時可以結合生命科學領域進行晝夜交替現象對動植物影響的學習。模擬實驗簡單易行，有利于學生掌握和理解，化抽象為直觀。
第四單元《簡單機械》：在工業化社會中，大到國家重大工程，小到家庭生活用品，機械無處不在。機械產品是科技不斷進步的成果，也是人類智慧的結晶。理解簡單機械的工作原理，學會使用簡單機械，甚至創造性使用身邊的材料制造簡單機械，都是現代公民應該具有的素養。學習簡單機械單元的內容，就是為學生們未來的生活奠定基礎，讓他們成為未來生活的改善者和創造者。對于學生而言，他們對機械的認識基本上集中于那些大型的機器，如挖土機、吊車等，而生活中的門把手、撬棍等，他們并不認為是機械；他們知道這些工具在生活中被廣泛運用，但為什么在不同的場合要用不同的工具，其中都有什么科學原理，并沒有基本的認識；本單元的內容是對低年級學習內容的深化，并引導學生觀察和思考生活中簡單機械的應用及蘊含的科學原理。
STEM學習《立體小菜園》：時代在進步，當前我國經濟社會的發展越來越依靠科技自主創新，依靠廣大公民科技素養的提高，其中，技術與工程素養的重要性日益凸顯。2017年頒布的《義務教育小學科學課程標準》新增“技術與工程領域”，是因應公民提升技術與工程素養需求的必要之舉。技術與工程素養是一種專門的素養，應該得到專門的訓練。因此，除了在物質科學、生命科學和地球與宇宙科學領域的部分學習主題中有所滲透外，新編蘇教版教材還專設了若干針對技術與工程領域的主題單元和學習項目，STEM項目學習就是其中重要的組成部分。
作為技術與工程實踐活動的STEM項目學習，以工程設計為基石，強調學生用科學、技術、工程、數學各個領域的知識自主解決遇到的問題，不僅凸顯體驗的真實性，增加學習的意義性和趣味性，還指向科學概念的建構和高階思維的發展。在教材中增設STEM項目學習，在一定程度上彌補了以往教材為學生提供綜合運用知識解決真實情境中的復雜問題機會的不足。
在STEM項目主題的選擇上，要從學生身邊常見的問題、話題入手。一方面，隨著耕地的日益減少，工程師開始設計建造垂直農場來增加耕作面積，提高農作物產量；另一方面，隨著生活水平的提高，人們對生活品質有了更高的追求，在陽臺種植蔬菜、花卉，既綠色環保，又能在一定程度上滿足基本生活之需，這一做法正成為城鎮生活的一種新常態。本項目以“立體 小菜園”為主題，既反映了一種趨勢，又回應了一種需求，從某種程度上還體現了對生活的一種引領。設計建造立體小菜園，不僅有助于學生經歷設計制作產品、完成項目的基本過程，認同創意設計能夠改善生活質量，還有助于學生建立以工程設計來滿足生活需求的工程思維。對于高年級的小學生來說，設計建造立體小菜園這樣的活動是他們非常喜歡的。兩個學習項目結合學生的年齡特點，以思維為核心，以需求導向、任務驅動的方式，帶著學生真想、真做、真研究。
專項學習《像科學家那樣》：科學探究是人們探索和了解自然、獲得科學知識的重要方法，在科學教學的過程中，教師應該鼓勵學生“像科學家那樣”，以探究的方式來學習科學。教師應理解和把握，什么才是“像科學家那樣”。探究式學習是學生學習科學的重要方式，是在教師的指導組織和支持下，讓學生主動參與、動手動腦、積極體驗、經歷科學探究的過程，以獲取科學知識、領悟科學思想、學習科學方法。從發展兒童科學素養的角度來看，“動腦想”與“動手做”必須緊密結合，不可偏廢，這是一個循序漸進、日積月累的過程。在日常的科學教學中，圍繞著概念的發展，必然要親歷科學探究的過程與方法。但是，在教學中如果教師缺乏對科學方法要素加以點撥提升，學生忽略對探究活動的反思，缺失對探究路徑和結構的回顧、規劃，缺乏對科學探究的一般思路的清晰認識，也就很難掌握科學方法的要旨。因此，引領學生親歷探究，并完整地回顧、整理和建構對科學探究過程的認識，是蘇教版小學科學教材設置專項學習“像科學家那樣”單元的用意。
三、教學目標
（一）科學知識目標：
1、了解生物的生存條件和生物的多樣性。
2、認識人類與自然資源和能源的關系。
3、了解技術是人們改造周圍環境的方法，是人類能力的延伸，工程是依據 科學原理設計和制造物品、解決技術應用的難題、創造豐富多彩的人工世界 的一系列活動；了解科學技術推動著人類社會的發展和文明進程。
4、知道晝夜交替、四季變化分別與地球自轉和公轉有關。
5、了解科學技術推動著人類社會的發展和文明進程。
6、了解技術是人們改造周圍環境的方法，是人類能力的延伸，工程是依據科學原理設計和制造物品、解決技術應用的難題、創造豐富多彩的人工世界的一系列活動；了解科學技術推動著人類社會的發展和文明進程。
（二）科學探究目標：
1、能基于所學的知識，從事物的結構、功能、變化及相互關系等角度提出有針對性的假設，并能說明假設的依據。
2、能基于所學的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實驗設計的能力和控制變量的意識，并能設計單一變量的實驗方案。
3、能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。
4、能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論，判斷結論與假設是否一致。
5、能基于所學的知識，采用不同的表述方式，如科學小論文、調查報告等方式，呈現探究的過程與結論；能基于證據質疑并評價別人的探究報告。
6、能基于所學的知識，從事物的結構、功能、變化及相互關系等角度提出可探究的科學問題。
7、能基于所學的知識，用科學語言、概念圖、統計圖表等方式記錄整理信 息，表述探究結果。
8、能對探究活動進行過程性反思，及時調整，并對探究活動進行總結性評價，完善探究報告。
（三）科學態度目標：
1、表現出對事物的結構、功能、變化及相互關系進行科學探究的興趣。
2、能大膽質疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、設計與制作，培養創新精神。
3、在尊重證據的前提下，堅持正確的觀點；當多人觀察、實驗結果出現不一致時，不急于下結論，而是分析原因，再次觀察、實驗，以事實為依據作出判斷。
4、能接受別人的批評意見，反思、調整自己的探究，在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。
（四）科學、技術、社會與環境目標：
了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發展的動力，技術的發展和應用影響著社會發展。
四、教學重點和難點
本冊科學包含四個單元和一個STEM學習以及一個專項學習，包含了5個主要概念的分布：
1、地球上生活著不同種類的生物。
2、 在太陽系中，地球、月球和其他星球有規律地運動著。
3、 人們為了使生產和生活更加便利、快捷、舒適，創造了豐富多彩的人工世界。
4、技術的核心是發明，是人們對自然的利用和改造。
5、工程技術的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產品的活動。
教師要在教學中引導并激發學生通過多種感官觀察及生活經驗來系統、科學的學習本冊科學知識，并引導及調動學生的學習積極性，讓學生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯系，學習、認識事物的方法，也引導學生通過科學探究，既養成良好的科學探究習慣與科學思維，同時也認識到我們美好的世界，需要我們自己去創造。
五、教學策略
1、保護兒童的好奇心與求知欲
五年級的孩子仍然對外界世界充滿好奇，并對事物有了一定的認識基礎。所以進行教學設計時我們既要結合課程知識和能力目標，又要重視學生的生活經驗，從學生的生活經驗出發，聯系學生實際的生活經驗，引導并讓學生能夠在學習情境中提出自己感興趣并能探究的問題，并且能夠在教師的引導下制定科學的探究計劃，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決實際問題。并形成大膽細心，敢于質疑的科學態度和愛科學，愛家鄉，愛祖國的情感。
2、培養學生良好的科學學習習慣
良好的科學學習培養和訓練是保證教學質量的前提。努力發展學生解決問題的能力，使得學生在日常生活中能夠親近科學，運用科學。這就需要教師在課堂上采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養成，將此目標貫穿在教學的全過程中。
3、倡導探究式學習
將科學知識的學習融于真實的問題情境中，突出學生的主體地位，培養學生主動學習的能力；鼓勵學生通過直接參與或探究實驗的方式，實現自我的，主動的教育過程，將科學探究認識轉化為學生自覺的將科學知識應用于生活的思維，并對現有的事物敢于質疑，敢于打破常規，敢于創新的能力。
4、建構合理的評價標準
采取多元的評價方式鼓勵學生，讓每個學生在這種機制中都有獲得成功的機會，感受成功的喜悅，從而培養起學習科學的興趣和自信心。
六、教學進度表
2021-2022學年度第二學期六年級科學（下冊）教學進度表
周次 單元 課題 課時 備注
1 第一單元《顯微鏡下的生命世界》 1. 搭建生命體的“積木” 1 機動1課時
2 2. 微小的生命體 2
3 3. 發霉與防霉 1
3 4. 微生物的“功”與“過” 1
4 單元復習與檢測 1
5 第二單元《仿生》 5. 生物的啟示 1 機動1課時
5 6. 蛋殼與拱形建筑 1
6 7. 蝙蝠和雷達 1
6-7 8. 我們來仿生 2
7-8 單元復習與檢測 1
8 第三單元《地球的運動》 9. 晝夜交替 1 機動1課時
9 10. 晝夜對植物的影響 2
10 11. 晝夜對動物的影響
10-11 12. 四季循環
11-12 單元復習與檢測
12-13 階段復習 階段復習與檢測 2
13 第四單元《簡單機械》 13. 撬重物的竅門 1 機動1課時
14 14. 擰螺絲的學問 1
14 15. 升旗的方法 1
15 16. 斜坡的啟示 1
15-16 單元復習與檢測 1
17 STEM學習 立體小菜園 3
18-19 專項學習 像科學家那樣 2
19-21 期末復習 總復習 3
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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