資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第五單元 簡單機械
第四課 滑輪
一、教學目標
1.科學知識
知道在頂端被固定、不隨重物上下移動的滑輪叫作定滑輪；隨重物一起移動的滑輪叫作動滑輪。
知道定滑輪不省力也不費力，但可以改變力的方向。動滑輪省力但不能改變力的方向。滑輪組可以根據需要改變力的方向和大小。
2.科學探究
能用不同的方式安裝滑輪提起重物，探究動滑輪和定滑輪的作用。
能合作安裝滑輪組，并嘗試探究它的作用。
3.科學態度
對探究定滑輪和動滑輪的作用有興趣，用數據證明自己的猜想，感受科學探究的樂趣。
4.科學、技術、社會與環境（STSE）
初步認識到滑輪及滑輪組在生活中的應用。
二、教學準備
教師準備：滑輪、繩子、石頭（裝進桶子里）、測力計、鉤碼；教學課件。
學生準備：記錄筆、活動手冊。
三、教學時間
1課時
四、教學過程
（一）教學導入
（1）思考：升旗時，旗桿上需要什么裝置才好進行？
（2）學生自由發言。
（3）講述：升國旗的時候，需要用到一個特殊的裝置——滑輪，今天我們一起來探究滑輪的秘密。
（二）新課學習
1. 認識滑輪
（1）課件展示教材P65上方的兩幅圖片。
（2）觀察：將旗子升到頂端、把重物吊到高處，需要什么裝置？它們的安裝方式有什么不同？
（3）學生匯報觀察結果。（都有滑輪）
（4）小結：像圖中旗桿上那樣，在頂端被固定、不隨重物上下移動的滑輪叫作定滑輪；像起重機吊重物那樣，隨重物一起移動的滑輪叫作動滑輪。
2. 探究滑輪的作用
（1）課件展示教材P65下方兩幅圖片。
（2）動手實驗：先直接用手提起重物，然后參考圖中的方式安裝滑輪，通過滑輪分別提起重物。
（3）交流：用不同的方式安裝滑輪提起重物，有什么感受？
（4）學生匯報。
（5）結果：使用定滑輪提起重物和直接提起重物，感覺所用的力是一樣多的，但使用動滑輪要省力些。
教師提醒：感覺不一定可靠，需要用實驗數據予以證實哦！
（6）聚焦問題：這說明定滑輪和動滑輪分別有什么作用？
（7）作出假設：定滑輪不省力，動滑輪省力。
（8）討論并制訂實驗計劃：我們應該怎么設計實驗檢驗自己的猜想？
（9）示例講解：如圖所示，安裝實驗裝置。
a.直接提起重物，記錄重物運動的方向、拉力的方向、重物重力的大小和拉力的大小。
b.使用定滑輪提重物，記錄重物運動的方向、拉力的方向、重物重力的大小和拉力的大小。
c.使用動滑輪提重物，記錄重物運動的方向、拉力的方向、重物重力的大小和拉力的大小。
（10）動手實驗并記錄：將實驗現象和數據記錄在學生活動手冊中。
（11）匯報交流：分析比較實驗數據，你有什么發現？
（12）小結：定滑輪不省力也不費力，但可以改變用力的方向；動滑輪省力但不能改變力的方向。
3. 滑輪兄弟大聯合
（1）交流：在日常生活中，人們常把兩種滑輪組合起來使用，這有什么好處？
（2）動手實驗：參考教材P66下方的兩幅圖，試一試將動滑輪和定滑輪組合起來提重物，仔細觀察，有什么發現？
（3）小結：定滑輪可以改變力的方向，但不省力；動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。把定滑輪和動滑輪組合在一起，既可以省力又可以改變力的方向。
（三）整理，下課。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共12張PPT)
4.滑輪
升旗時，旗桿上需要什么裝置才好進行？
認識滑輪
將旗子升到頂端、把重物吊到高處，需要什么裝置？它們的安裝方式有什么不同？
小結
像圖中旗桿上那樣，在頂端被固定、不隨重物上下移動的滑輪叫作定滑輪。
像起重機吊重物那樣，隨重物一起移動的滑輪叫作動滑輪。
探究滑輪的作用
先直接用手提起重物，然后按下圖方式安裝滑輪，通過滑輪分別提起重物。
交流
用不同的方式安裝滑輪提起重物，有什么感受？
結果
使用定滑輪提起重物和直接提起重物，感覺所用的力是一樣多的，但使用動滑輪要省力些。
感覺不一定可靠，需要用實驗數據予以證實哦！
這說明定滑輪和動滑輪分別有什么作用？
聚焦問題
作出假設
定滑輪不省力，動滑輪省力。
制訂實驗計劃
我們應該怎么設計實驗檢驗自己的猜想？
示例
①直接提起重物。
②使用定滑輪提重物。
③使用動滑輪提重物。
分別記錄重物運動的方向、拉力的方向、重物重力的大小和拉力的大小。
將實驗現象和數據記錄在活動手冊中。
動手實驗
匯報交流
分析比較實驗數據，你有什么發現？
小結
定滑輪不省力也不費力，但可以改變用力的方向；動滑輪省力但不能改變力的方向。
滑輪兄弟大聯合
在日常生活中，人們常把兩種滑輪組合起來使用，這有什么好處？
試一試將動滑輪和定滑輪組合起來提重物，仔細觀察，有什么發現？
定滑輪可以改變力的方向，但不省力；動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。把定滑輪和動滑輪組合在一起，既可以省力又可以改變力的方向。
小結《滑輪》學習評價表
班級： 姓名：
項目 評價內容 自我評價
科學知識 知道在頂端被固定、不隨重物上下移動的滑輪叫作定滑輪；隨重物一起移動的滑輪叫作動滑輪。
知道定滑輪不省力也不費力，但可以改變力的方向。動滑輪省力但不能改變力的方向。滑輪組可以根據需要改變力的方向和大小。
科學探究 能用不同的方式安裝滑輪提起重物，探究動滑輪和定滑輪的作用。
能合作安裝滑輪組，并嘗試探究它的作用。
科學態度 對探究定滑輪和動滑輪的作用有興趣，用數據證明自己的猜想，感受科學探究的樂趣。
科學、技術、社會與環境（STSE） 初步認識到滑輪及滑輪組在生活中的應用。
老師給我的評價：
注：請小朋友們根據自己的學習情況在相應的欄目內畫“√”，教師在最下面的一行中給出評價，用、、的符號表示。滑 輪
在力學里，典型的滑輪是可以繞著中心軸旋轉的圓輪。在圓輪的圓周面具有凹槽，將繩索纏繞于凹槽，用力牽拉繩索兩端的任一端，則繩索與圓輪之間的摩擦力會促使圓輪繞著中心軸旋轉。滑輪實際上是變形的、能轉動的杠桿。滑輪主要的功能是牽拉負載、改變施力方向、傳輸功率等等。
按滑輪中心軸的位置是否移動，可將滑輪分為“定滑輪”、“動滑輪”；定滑輪的中心軸固定不動，動滑輪的中心軸可以移動，各有各的優勢和劣勢。而將定滑輪和動滑輪組裝在一起可構成滑輪組，滑輪組不但省力而且還可以改變力的方向。
定滑輪
定滑輪實質是等臂杠桿，杠桿的動力臂和阻力臂分別是滑輪的半徑，由于半徑相等，所以動力臂等于阻力臂，杠桿既不省力也不費力。使用時，滑輪的位置固定不變。
動滑輪
實質是一個動力臂為阻力臂的兩倍的杠桿。動滑輪省一半力但多費一倍距離，這是因為使用動滑輪時，鉤碼由兩段繩子吊著，每段繩子只承擔鉤碼重的一半，而且不能改變力的方向。
滑輪也可以成為鏈傳動或帶傳動的組件，將功率從一個旋轉軸傳輸到另一個旋轉軸。多個滑輪共同組成的機械稱為“滑輪組”或“復式滑輪”。滑輪組可以牽拉較重的負載。

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