資源簡介

青島版小學科學五年級下冊教學計劃 一、教學內容 本冊教科書以主題研究的形式編排了《心和腦》、《空氣》、《春夏星空》、《電磁鐵》、《密切聯系的生物界》、《物質的變化》、《創新與設計》七個單元。 二、教材分析 《心和腦》單元以人們的喜怒哀樂等情緒變化為切人點，根據人類神經系統和血液循環系統的結構和功能構建了5課內容。通過觀察、分析和測試，知道腦是我們人體的“司令部”，認識腦的結構和功能；知道經系統是由腦、脊精和周圍神經共同組成的，了解人體怎樣對環境刺激做出反應；了解心臟和血管的結構和功能；了解保護腦、心臟和血管的方法，養成好的生活習慣；知道身體健康的指標有哪些，了解自已身體的健康狀況。 《空氣》單元以我們身物無處不在的空氣為研究對象，按照空氣的成分、氧氣和二氧化碳的特點與作用、燃燒、滅火與逃生、空氣污染與治理的順序構建了本單元5課內容。通過觀察和實險，知道空氣中有多種成分；利用多種感官，認識氧氣沒有顏色、沒有氣味、支持燃燒的特點，了解氧氣的作用；學會制取二氧化碳，學會探究二氧化碳的特點和作用；知道燃燒的條件，并據此了解滅火與逃生的科學方法：調查周圍空氣污染的情況，了解人們為保護空氣采取的措施，增強保護環境的意識。 《春夏星空》單元以春季和夏季的星空為研究對象，以如何觀察星空為切入點，以先方法后操作，先介紹觀察星空的方法，之后分別認識春季星空和夏季星空的順序構建了本單元3課內容。通過制作觀星箱，觀察星空，掌握觀察星空的方法；通過觀察星空，培養學生中長期觀察的習慣；通過交流觀察星空的發現，知道大熊座、獅子座等是春季的顯著星座，天鷹座、天琴座等是夏季星空的顯著星座，了解它們的運動規律，能利用北極星辨識方向；了解人類對宇宙的探索歷史，以及我國和世界空間技術的最新發展。 《電磁鐵》單元以生活中常見的小馬達為切入點，以電磁鐵的結構、特點、作用為研究對象，按照觀察發現，嘗試制作，探究電磁鐵性質的順序構建了3課內容。通過用電池給線圈供電產生磁性，讓學生知道電和磁都是自然界中存在的能量形式，并且它們可以相互轉化；通過探究實驗，知道電磁鐵的磁性強弱和磁極的方向都是可以改變的；通過查閱資料、觀看視頻等，知道身邊常見的音箱，話筒等都使用了電磁鐵。 《密切聯系的生物界》單元以學生的生活為基礎，圍繞動物、植物與環境三者之間的關系安排3課教學內容。通過對綠色植物光合作用的探究，知道植物可以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養分；通過對草原環境的探究，知道草原為動植物提供了陽光、空氣、水、適宜的溫度和食物等；通過找一找生物間的食物關系，知道棲息地中植物和動物由于“吃與被吃”的關系而構成食物鏈，不同動物以植物或動物為食，動物維持生命需要消耗這些食物而獲得能量；通過探究發現身邊的環境向題，認識到人與自然應該和諧相處，以及保護身邊生物多樣性的重要性。 《物質的變化》單元從一個個熟悉的變化入手構建了3課內容。通過實驗探究，知道蠟燭燃燒、鐵生銹等是生成新物質的變化；通過觀察認識鐵生銹現象，探究鐵在什么樣的環境中容易生銹，了解生活中的防銹技術。 《創新與設計》單元圍繞工程系統與創新設計概念構建三課內容。通過交流討論，知道建造住宅需要考慮結構、供水、采光、供暖系統等方面，由此嘗試探究其他工程的組成系統；通過展示創意活動，學會利用攝影、錄像、文字與圖案、繪圖或展示實物等方式表達自己的創新與構想；通過設計與制作照明拖鞋，讓學生經歷由簡單創意到模型實物的轉化過程，培養學生的創新創造意識，讓學生明白根據現實的需要，設計簡單的器具、生產物品或完成任務就是在創新與設計。 三、教學目標：
科學知識目標： 1.知道腦是我們人體的“司令部”，認識腦的結構和功能；知道經系統是由腦、脊精和周圍神經共同組成的，了解人體怎樣對環境刺激做出反應；了解心臟和血管的結構和功能；了解保護腦、心臟和血管的方法。 2.知道空氣中有多種成分；利用多種感官，認識氧氣沒有顏色、沒有氣味、支持燃燒的特點，了解氧氣的作用；學會制取二氧化碳，學會探究二氧化碳的特點和作用；知道燃燒的條件，并據此了解滅火與逃生的科學方法。 3.知道大熊座、獅子座等是春季的顯著星座，天鷹座、天琴座等是夏季星空的顯著星座，了解它們的運動規律，能利用北極星辨識方向。 4.知道電和磁都是自然界中存在的能量形式，并且它們可以相互轉化；通過探究實驗，知道電磁鐵的磁性強弱和磁極的方向都是可以改變的；通過查閱資料、觀看視頻等，知道身邊常見的音箱，話筒等都使用了電磁鐵。 5.知道植物可以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養分；通過對草原環境的探究，知道草原為動植物提供了陽光、空氣、水、適宜的溫度和食物等；通過找一找生物間的食物關系，知道棲息地中植物和動物由于“吃與被吃”的關系而構成食物鏈，不同動物以植物或動物為食，動物維持生命需要消耗這些食物而獲得能量。 6.知道蠟燭燃燒、鐵生銹等是生成新物質的變化；通過觀察認識鐵生銹現象，探究鐵在什么樣的環境中容易生銹，了解生活中的防銹技術。 7.知道建造住宅需要考慮結構、供水、采光、供暖系統等方面，由此嘗試探究其他工程的組成系統；通過展示創意活動，學會利用攝影、錄像、文字與圖案、繪圖或展示實物等方式表達自己的創新與構想。 科學態度目標： 注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練。 2.增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。 科學探究目標： 培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。 培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。 能應用已有知識和經驗對所觀察到的現象作出假設性解釋;能選擇適合自己的探究問題，提出探究活動的大致思路;能根據現實中的現象進行觀察并作出假設，以實驗的形式論證。 科學、技術、社會與環境目標： 了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發展的動力，技術的發展和應用影響著社會發展； 初步了解所學的科學知識在日常生活中的應用。 四、教學重點難點
重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯系，突出了認識事物的結構和功能。加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，推測產生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯系。
難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養成良好的學習習慣。用所學的知識解決生活中的問題。 五、學情分析 我校五年級共10個班級，五年級的孩子已經具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也由具體轉變為抽象。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創造性應用到生活中去。 六、基本教學措施：
本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是六年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。 具體措施如下： 1.充分利用網絡平臺及指導把科學課程的總目標落實到每一節課。 2.把握小學生科學學習特點，因勢利導。 3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。 4.讓探究成為科學學習的主要方式。 5.悉心地引導學生的科學學習活動。 6.注重與生活的聯系，培養學生綜合運用知識的能力，用所學知識改善生活。
七、教學進度
單元 課題 課時 周次
1、我們的腦
2、神經系統
3、保護腦
4、心臟和血管
5、我們的健康檔案
6、空氣的成分
氧氣
8、二氧化碳
9、燃燒
10、滅火與逃生
11、讓空氣更清新
12、看星空
13、春季星空
14、夏季星空
15、電磁鐵（一）
16、電磁鐵（二）
17、電磁鐵（三）
18、光合作用
19、生物的棲息地
20、食物鏈
21、蠟燭燃燒
22、鐵生銹
23、防銹技術
24、我們的住宅
25、展示創意
26、照明拖鞋
復習
檢測

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