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(共31張PPT)
新知講解
新知導(dǎo)入
人教版 七年級(jí)下
第二單元 做情感的主人
第5課 品出情感的韻味
第1課時(shí) 我們的情感世界
合作探究
教學(xué)目標(biāo)
1.關(guān)注自己的情感，形成通過(guò)情感積累逐步涵養(yǎng)情懷、陶冶情操的意識(shí)。
2.提高對(duì)自身情感狀態(tài)的覺(jué)察能力，增強(qiáng)對(duì)生活體驗(yàn)的敏感性。
3.知道情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，形成對(duì)情感的基本認(rèn)知；了解情感對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值
教學(xué)重點(diǎn)：情感與情緒的關(guān)系；情感的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：情感與情緒的關(guān)系
合作探究
自主學(xué)習(xí)
1.我們?yōu)槭裁葱枰S富的情感？
2.情感與情緒的關(guān)系是怎樣的？
3.情感的種類(lèi)有哪些？
4.情感的作用有哪些？
要求：帶上上面的問(wèn)題，自主閱讀課本P42-46內(nèi)容，找出上述問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，在教材進(jìn)行標(biāo)注（書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，劃句子、標(biāo)序號(hào)、圈重點(diǎn)）。時(shí)間：8分鐘。
合作探究
第一目
豐富的情感
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探究分享
正義感--對(duì)公正的體驗(yàn)
當(dāng)我們看到有人遭到欺辱，并為此感到憤怒時(shí)，紛紛仗義執(zhí)言時(shí)，我們可以體驗(yàn)到正義感。
勝任感--對(duì)能力的體驗(yàn)
當(dāng)我們獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)、得到他人的承認(rèn)和贊賞時(shí)，我們可以體驗(yàn)到勝任感。
責(zé)任感--對(duì)職責(zé)的體驗(yàn)
當(dāng)我們承擔(dān)角色、接受任務(wù)時(shí)，我們可以體驗(yàn)到責(zé)任感。
合作探究
探究分享
滿足感 羞恥感 安全感 榮譽(yù)感 敬畏感
合作探究
探究分享
友情
親情
師生情
愛(ài)國(guó)情
合作探究
課堂筆記
1.我們?yōu)槭裁葱枰S富的情感
①我們需要與人交往，在交往中我們渴望人與人之間的真摯情誼。
②我們通過(guò)情感來(lái)體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活。
③情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。
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探究分享
情緒與情感的關(guān)系
情緒
情感
情景一
情景二
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新知講解
積累和發(fā)展
情緒
情感
合作探究
情景體驗(yàn)
小羽爸爸迷上了麻將，一有空就撲到麻將桌邊，對(duì)小羽不聞不問(wèn)。小羽對(duì)爸爸、對(duì)麻將感到憤恨。不久，爸爸意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，戒掉了麻將，精心照顧小羽的學(xué)習(xí)和生活，小羽的學(xué)習(xí)也因此有了明顯的好轉(zhuǎn)，他突然發(fā)現(xiàn)對(duì)爸爸早就又充滿了濃濃的愛(ài)。可是好景不長(zhǎng)，小羽驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的媽媽竟然也迷上了麻將，他又陷入了痛苦之中……而且，在以后的日子里，他偶然發(fā)現(xiàn)，他的好幾個(gè)同學(xué)和他有著相同的痛苦經(jīng)歷。現(xiàn)在，雖然媽媽也不再迷戀麻將，但小羽一聽(tīng)到有人迷戀麻將仍然會(huì)感到憤恨。
(1)小羽對(duì)爸爸的憤恨是一種情感還是情緒？
(2)現(xiàn)在，小羽聽(tīng)到有人迷戀麻將仍然感到憤恨，這是一種情感還是情緒？
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情景體驗(yàn)
一種情緒
一種情感
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新知講解
合作探究
新知講解
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課堂筆記
2.情緒與情感的關(guān)系
聯(lián)系：情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展，我們 對(duì)某些人或事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向 就可能產(chǎn)生某種情感。
區(qū)別：①情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化。
②情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。
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探究分享
古詩(shī)中所體現(xiàn)的情感
長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。---屈原《離騷》
先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。---范仲淹《岳陽(yáng)樓記》
為國(guó)盡忠的自豪感、堅(jiān)貞不屈的大無(wú)畏精神
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。---王昌齡《從軍行》
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。---文天祥《過(guò)零丁洋》
憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情感，悲憫情懷
憂國(guó)憂民、以天下為己任的責(zé)任感和先蒼生而后己的博大情懷
對(duì)愛(ài)的信任和堅(jiān)守
兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。---秦觀《鵲橋仙>
還可以找到哪些豐富的情感表達(dá)？
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探究分享
合作探究
課堂筆記
3. 情感的類(lèi)型？
情感也是復(fù)雜的
1）基礎(chǔ)性情感，（如：安全感）
2）高級(jí)情感，（如：道德感）
3）正面的體驗(yàn)，（如：愛(ài)的情感）
4）負(fù)面的體驗(yàn)，（如：恐懼感）
5）混雜體驗(yàn)，（如：敬畏感）
合作探究
課堂筆記
情感的種類(lèi)？
①基礎(chǔ)性情感，如安全感；②高級(jí)情感，如道德感；
③正面的體驗(yàn)，如愛(ài)的情感；
④負(fù)面的體驗(yàn)，如恐懼感；
⑤兩方面混雜的體驗(yàn)，如敬畏感
情感和情緒的關(guān)系？
①聯(lián)系：情緒逐漸積累和發(fā)展，形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。（情感的產(chǎn)生）
②區(qū)別:情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；情感是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的、相對(duì)穩(wěn)定。
合作探究
第二目
情感的作用
合作探究
新知講解
在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。如：我們需要基本的安全感，信任感；渴望得到愛(ài)與關(guān)懷；參與社會(huì)事務(wù)離不開(kāi)責(zé)任感，勝任感
（1）在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。
合作探究
探究分享
思考：“我”對(duì)張老師的情感有哪些變化？帶來(lái)哪些影響？
（2）情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。
接教材P44中間“探究與分享”，思考:“我”對(duì)張老師的情感有哪些變化 這些變化對(duì)“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響
答案:“我”對(duì)張老師的情感發(fā)生了從害怕到不害怕，從很?chē)?yán)肅到很親切的變化。這些變化對(duì)“我”學(xué)數(shù)學(xué)有幫助，數(shù)學(xué)成了“我”最喜歡的一門(mén)課,“我”對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性提高了。
合作探究
課堂筆記
情感的作用？
①情感是人最基本的精神需求。
②情感影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。
③豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。
④生活經(jīng)驗(yàn)不斷擴(kuò)展，情感才更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。
合作探究
教師寄語(yǔ)
追星那些事
①有自己崇拜的偶像和心目中的英雄是很正常的。
②不盲目追星。
③不瘋狂追星，不做腦殘粉。
④摒棄狹隘思想。
⑤從偶像身上汲取人生的正能量。
追
星
那
些
事
合作探究
課堂小結(jié)
①人最基本的精神需求。
②影響我們行動(dòng)。
③有助于我們觀察事物，探索未知。
④情懷才可能更加寬廣、博大。
人需要情感的原因
情緒與情感的關(guān)系
情感的分類(lèi)
豐富的
情感
我們的
情感
世界
情感的
作用
我們的情感世界
合作探究
課堂練習(xí)
1.下列對(duì)右圖漫畫(huà)，認(rèn)識(shí)正確的有
①留守兒童渴望得到愛(ài)和關(guān)懷，需要基本的安全感
②留守兒童都缺乏正面的情感體驗(yàn)
③ 情感是人最基本的精神需求
④父母應(yīng)盡到家庭 責(zé)任，讓留守兒童感受到親情的溫暖
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
B
合作探究
新知講解
2.小明和小麗討論關(guān)于情感與情緒的關(guān)系，他們的評(píng)析有誤的是
A．情感與情緒緊密相連
B．我們對(duì)某些人或者事的情緒隨著時(shí)間的推移可能會(huì)產(chǎn)生某種情感
C．情緒與情感有區(qū)別
D．情感和情緒的內(nèi)容和表現(xiàn)是一致的
D
合作探究
新知講解
3．我們因?yàn)橄蛲颜x，而去培養(yǎng)友誼；我們因?yàn)閰拹撼髳海湃プ非竺篮茫灰驗(yàn)闊釔?ài)祖國(guó)，才會(huì)選擇忠心報(bào)國(guó)。這說(shuō)明了(　　)
A．少年時(shí)期是情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期
B．沒(méi)有情緒就沒(méi)有情感
C．我們渴望人與人之間的真摯情誼
D．情感反映著我們對(duì)人和事的態(tài)度、觀念，驅(qū)使我們做出行動(dòng)
D
合作探究
知識(shí)提升
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