資源簡介

神經調節的基本方式
教學目標
知識目標
知道反射是人體神經調節的基本方式，明白反射的概念；描述反射弧的結構。
能力目標
通過膝跳反射實驗，提高學生分析現象，得出結果的能力，也提高學生親身實踐的能力。
情感態度與價值觀目標
學生通過動手實踐的過程中形成了實事求是的科學態度
學情分析
八年級學生具有一定的日常生活經驗，有一定的分析理解力，對學科與生活相聯系的部分總是充滿著好奇。結合學生的知識基礎和認知規律，依據課程標準要求，設計了觀察視頻等等活動，來幫助學生分析、理解、歸納反射的概念、類型及其意義和反射弧的結構。
重點難點
1、知道反射是人體神經調節的基本方式，明白反射的概念；描述反射弧的結構。
2、通過膝跳反射實驗，提高學生分析現象，得出結果的能力，也提高學生親身實踐的能力。
教學過程
活動1【導入】課前復習
（1）人體神經系統是由哪些部分組成的？
（2）神經系統各部分有什么功能？
活動2【導入】視頻導入
以火箭熊嚇唬路人的視頻引入。
問：路人的反應，這是由人體哪個系統完成的？
設問：神經系統是怎樣對人體生命活動進行調節的呢？今天我們就來研究這個問題
學生回答。
（神經系統）
活動3【活動】膝跳反射活動
有一種反射，在醫院里，會被用來檢查神經系統的疾患。我們也來實驗一下：膝跳反射。
介紹實驗要求：（圖片展示）
視頻演示
學生按照要求進行實驗并觀察被試者反應。
實驗完畢后提問：
（1）在實驗中，我們觀察到什么現象？
（2）膝跳反射是由什么刺激引起的？
（3）叩擊膝蓋下韌帶時，你的小腿有什么反應？
（4）根據以上問題結合課本P92，什么是反射呢？
活動4【講授】反射的概念
1、通過上述實驗，學生直接就總結出了反射的概念。
總結回答，得出反射的概念
2、辨析概念
下面四個例子哪些是反射哪些不是反射，為什么？
（1）草履蟲逃避敵害
（2）人類逃避獵豹的追捕
（3）含羞草觸碰小葉合攏
（4）眼前突然有物體眨眼
活動5【講授】反射弧的組成
實驗延伸：幾個問題引出要想完成這個反射過程必須需要一個結構，這個結構是什么呢？
學生思考回答
視頻展示完整反射弧的組成。
然后給學生布置三個任務
（1）反射弧有哪幾部分組成
（2）各部分的功能
（3）神經沖動產生和傳導的過程？
學生在老師的問題引領下進行思考和閱讀得出反射弧的組成。
學以致用：讓學生獨立自主的完成反射弧的組成認知
活動6【練習】認知反射弧的概念
利用天士博白板軟件，將感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器五張圖片打亂順序，讓學生通過白板的拖拽把這五個結構組成一個完整的反射弧
學生講臺前完成組合反射弧
活動7【講授】反射弧的完整性
設問：反射弧的五個結構能不能缺一個？為什么？
學生小組合作學習
通過白板的書寫功能，首先將膝跳反射的神經沖動路線在反射弧上面畫出來。
然后去掉一個傳入神經，同學們發現路線被阻斷，由此可知反射要想進行必須要有個完整的發射弧
再通過手拿燙饅頭的反射過程，請一名學生畫出這個反射的傳導過程。
活動8【講授】反射的意義
敘述不經意觸碰剛燒開水的金屬水壺，手立刻縮回，這一反射的基本反射弧結構。你認為反射對人生存有怎樣的意義？
分析思考，鞏固反射弧的基本結構，思考反射的意義
活動9【練習】任務檢閱
任務檢閱
通過六個卡通人物的超鏈接，讓每個同學根據難度答題
活動10【講授】反射的類型
設問：與膝跳反射相似的，還有縮手反射、嬰兒的排尿反射等，這類反射有什么共同點呢？
因此，我們將這類反射稱為簡單反射。同樣的，還有復雜反射。
兩類反射的本質原因是神經中樞不同，大多數簡單反射的神經中樞都在脊髓，只有像眨眼反射這樣的簡單反射神經中樞在大腦。
有的復雜反射很特殊，例如望梅止渴。這類反射的特點是與語言文字有關，而這正是人類所特有的反射。
活動11【活動】課堂小結
今天我們收獲了哪些知識？
活動12【作業】
《神經調節的基本方式反射》課后作業
1、以下屬于非條件反射的是（ ）
A.馬戲團的猩猩、猴子等動物會打籃球
B.狗看見手持木棒的人就嚇得趕緊跑開
C.家兔聽見飼養員的腳步聲就出來索食
D.強光下閉眼
2、下列哪項反射不是人類特有的（ ）
A.一朝被蛇咬，十年怕井繩
B.聽說媽媽買了酸杏，小玲流出了口水
C.電視播報“四川汶川大地震”的悲壯場面時，人們難過地流淚
D.看見“菠蘿”兩個字流口水
3、如圖為手被針刺后迅速縮手的反射弧，請據圖回答：
（1）若D處收到損傷，用針刺A，有無痛感？___有無反射？___
（2）若B處收到損傷，用針刺A，有無痛感？___有無反射？___
（3）總結反射與反射弧的關系？
教學反思
這一節課是在學生學習了“神經系統的組成”的基礎上，進一步探討“神經系統是怎樣進行調節的？”，所以在本章中起到承上啟下作用。本節課的教學目標主要是通過知識目標，能力目標以及情感態度價值觀三維目標進行教學。
本節課的知識目標，尤其是重點知識：反射的概念和反射弧的組成；難點知識：反射完成的過程，都比較抽象并很難理解，如處理不好則枯燥無味。教師的教學目的在于如何將抽象的內容具體化，使得達到真正的知識落實，所以我的教學方法采用了信息技術與傳統教學相結合的模式，利用多媒體視頻和白板軟件等方式培養學生興趣，改良教學手段，讓學生在愉快的學習環境中逐步獲得知識，并最終借助信息技術輔助提高知識的落實率。
首先是情景導入，在傳統教學中，這種導入一般都是通過教師介紹一種情景然后導入進來，我總感覺不夠直觀，所以我這節課借助生活中常見的嚇人一跳而產生反應的視頻導入進來的，以直觀的生活小現象展現給學生，讓學生看到反射就在身邊，我覺得這更容易引導學生對新課的接受；再有就是本節課的膝跳反射的實驗，學生可以通過這個實驗親身感受到反射的產生，從而達到學生對反射的認知，但是在以往的教學過程中，單純的讓學生自主的去學習實驗或通過老師的講解進行實驗，都會有大部分同學實驗做得不到位，甚至不會做，如果那樣肯定是達不到通過親身實驗對反射的認知和理解的，所以我借助于膝跳反射實驗的演示視頻，讓大部分同學都能學會這個實驗，都能親身感受反射的產生，這樣就為后面得出本節課的重要概念反射打下了實踐基礎。以上兩個過程就是我的信息整合點利用多媒體視頻解決問題。
通過實驗的感受和對老師的講解學生得出了反射的概念，接著就是反射的結構基礎反射弧這一重點的解決，傳統教學中，我們只能在靜態的圖形上去認知，告訴同學們這是感受器，那是效應器，而現在我們可以借助信息技術中的白板技術，可以在動態的圖形上去拖拽，自己去組成一個完整的反射弧，從而完成知識的落實，我覺得這樣更加鍛煉了學生的邏輯思維，這也是我的第二個整合點：天士博白板軟件的拖拽功能。
反射弧的組成這個重點落實之后，就讓學生們去了解反射與反射弧的關系，也就是反射弧的完成過程。反射弧的完成過程主要就是通過外界刺激所產生的神經沖動在反射弧中的傳導過程，這個過程是一個抽象的，為了能讓這個抽象的知識具體化，我再次借助于白板軟件的書寫筆功能，清晰的將這個抽象的傳導過程用書寫筆通過屏幕畫出來，十分直觀的就將這個難點突破了。這就是我的第三個整合點利用天士博白板軟件的書寫筆功能。
重難點解決之后，就要對知識進行鞏固，為了提高學生學習的積極性，要對答對的同學進行鼓勵和表揚。因為這樣可以調動學生的學習積極性，而普羅米修斯軟件的積分榜功能正好解決了這一問題，它保留了傳統的鼓勵，還展現了他獨特的看得見的競爭，讓每個組都看到了不同的進步，從而促進學習，這就是我的最后一個整合點。
總之：本課利用了情景視頻的導入和視頻實驗的講解，還有白板的書寫筆功能和拖拽功能解決重難點，最后還有普羅米修斯軟件的積分榜功能進行鼓勵和表揚，真正的達到了信息技術與傳統教學的完美整合。體現了三維目標和重難點突破，同時也面向全體，重視分層教學，提高了學習和動手能力，體驗式教學也發揮出來，但是我有不足之處，課的時間分配不是很好，語言比較低沉等問題，希望專家批評指正，謝謝！

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