資源簡介

人體對外界環境的感知 眼和視覺
教學目標
知識與技能：
1.概述人體通過感覺器官獲取外界信息的情況。
2.描述眼球的結構以及各個主要組成部分的功能。
3.描述視覺形成的過程。
過程與方法：
1.通過觀察眼球模型，培養學生的觀察能力和合作能力。
2.嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋，培養學生發型問題并解決問題
的能力。
情感態度與價值觀體：
1.認同視覺衛生，能自覺保護自己和他人的眼睛。
2.滲透自覺關愛盲人的意識，懂得為他們做力所能及的事。
3.懂得捐獻角膜是一件功德無量的事。
學情分析
雖然學生對“眼睛”這種器官比較熟悉，也比較感興趣，但他們對眼睛的結構與功能以及視覺的形成這些內容還是知之甚少，所以要從生活實際出發，通過學生喜歡的摸物游戲，同桌對視，用手電筒觀察瞳孔的變化等方式，引導學生主動獲取知識，在課堂教學中營造一種輕松愉悅、優質高效的學習氛圍，讓學生自主地去探究、去認識，不斷地培養提升學生的多種能力。
重點難點
【教學重點】
1.眼球的結構及主要組成部分的功能。
2.視覺的形成過程。
3.形成保護自己和他人眼睛的意識。
【教學難點】
1.眼球的結構及主要組成部分的功能。
2.視覺的形成過程。
3.培養學生良好的用眼習慣，樹立愛護眼睛的意識
教學過程
活動1【導入】導入部分
（情境導入，激趣生疑。）
教師：同學們，我們來做一個勇敢者的游戲好不好？
學生：閉上眼睛，從紙箱中取出一個物體，或摸或聞或聽或嘗，說出該物體的名字，說對了 掌聲鼓勵。
教師：:通過這個游戲你能不能說出人體利用了哪些感覺感知事物？
學生：嗅覺、味覺、聽覺、觸覺、視覺。
教師：哪一種感覺能最快最準確地感知事物？
學生：視覺。
教師：對，據科學家統計，人體從外界獲得的信息中有80%以上來自視覺，那么視覺器官是什么呢
學生：眼睛。
教師：對，眼睛就像一架精準的照相機，為我們拍攝著美麗的世界，同時，眼睛還能反映出我們內心的喜怒哀樂，因此，眼睛被稱作是心靈的窗口，讓我們一起.來認識這扇美麗而神秘的窗口吧。
活動2【活動】（合作探究，展示交流）　
一、眼球的結構與功能。
學生：先自主閱讀課本插圖，再小組觀察眼球模型。
教師：指導學生按照由外向內，由前往后的順序觀察。
學生：上講臺講解眼球解剖模型。
師生歸納眼球結構。（板書略）
學生：四目相對，觀察對方眼睛里的結構，說明白眼球、黑眼球、瞳孔。
學生：認真分析并說出眼球各部分功能。
小結：眼球主要部分的功能。
二、視覺的形成。
教師：我站在這里，你能看到我，我能看到你，是因為我們反射的光線進入了彼此的眼睛，那就讓我們追隨這一束光，去揭示“大千世界，盡收眼底”的奧妙吧。
學生：認真閱讀，積極討論。
1.眼球的哪些結構是可以透光的？
2能夠透光的結構對光有哪些處理？
3.瞳孔的大小能調節嗎？它的調節有什么好處？
4.感受光線的位置在哪里？
5.視神經的作用是什么？
6.將收集到的信號進行處理并產生視覺的位置在哪里？
活動:用手電筒照眼睛，觀察瞳孔的變化，并說明這種變化的意義。
學生：觀察動畫，總結視覺的形成過程。
光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜→視神經→視覺中樞
思考：哪些結構受損會導致失明？
學生分析得出：視覺形成的三個條件：眼球完好、視神經沒斷、大腦正常。
活動3【活動】[拓展延伸，關注社會]
教師：我國單因角膜受損而致盲的人就有數百萬人之多，其中能有幸進行角膜移植重獲光明的人只有少數，角膜移植這一偉大之舉能幫助很多人走出黑暗，走向光明。
圖片展示，背景音樂：姚貝娜捐獻眼角膜的事例，并告訴同學們以她的名字命名了一顆行星。
教師：那些生活在黑暗中的人是不是理當自暴自棄，怨天尤人了
介紹：她走過了88個春秋也度過了87個無光無聲無語的歲月，她是誰呢？
圖片展示：海倫凱勒。
教師:我們身邊也有很多身殘志堅，敢于扼住命運咽喉的人，讓我們一起來感受他帶給我們的震撼與快樂吧。
播放視頻：盲人程佳佳的模仿秀。
教師:這些看不到生命色彩的人依然對生命充滿了敬畏與感恩，我們該怎樣幫助那些生活在黑暗中的人呢？
學生：自由表達。
教師：眼睛賜予了我們光明，我們該怎樣呵護它的健康呢？
學生：表達。
教師：提供資料，介紹愛眼日。
教師：希望同學們在日常的生活學習中能夠善待我們的雙眼，也祝愿每一位同學都能擁有一雙健康明亮的眼睛！
活動4【練習】【小結知識，學以致用]
1、人的“白眼球”和“黑眼球”實際是指（ ）
A、虹膜和角膜 B、角膜和鞏膜
C、角膜和虹膜 D、鞏膜和虹膜
2、視覺形成過程中，形成物像和產生視覺的部位分別是（ ）
A、視網膜、視網膜 B、大腦皮層、大腦皮層
C、視網膜、大腦皮層 D、大腦皮層、視網膜
3、眼球內具有感光細胞的結構是（ ）
A、角膜 B、鞏膜
C、脈絡膜 D、視網膜
4.外界物體發射過來的光線，依次經（ ）到達視網膜。
A、瞳孔、角膜、晶狀體、玻璃體
B、瞳孔、角膜、玻璃體、晶狀體
C、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體
D、角膜、瞳孔、玻璃體、晶狀體
5.對于進入眼球的外界物體的反射光，具有折射作用的最主要的結構是（ ）
A.角膜； B.房水；
C.晶狀體； D.玻璃體

活動5【講授】板書設計
第一節 人體對外界環境的 感知（第一課時）
一、眼球的結構
二、視覺的形成過程
光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜→視神經→視覺中樞

活動6【活動】教學反思
本節課的設計注重教師的引導作用，為學生獲取知識創造思考情境，圍繞教學目標，充分利用學生的認知水平，利用游戲進行導入，激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維。每一個知識點設計一個亮點，在愉快的氛圍中既提高了學生的求知欲，又通過探究、討論提高了學生分析問題、解決問題的能力，同時還注重對學生情感態度與價值觀的培養。
不足之處：在課堂教學機智方面還有待加強。

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