資源簡介

輸血與血型
教學目標
1、知識目標：說出ABO血型的類型以及安全輸血的原則；理解輸血與血型的關系，提倡無償獻血。
2、能力目標：學會運用所學的ABO血型知識，嘗試模擬“血型鑒定”，并增強動手能力；學會運用本節知識解決實際問題，做到學以致用。
3、情感態度價值觀：認同我國的無償獻血制度，確立健康成年公民應當積極參加無償獻血的意識。
學情分析
教師課前通過問卷形式對學生進行本節課涉及到的前概念的調查，比如說什么叫血型，安全輸血的原則等。學生在日常生活中也聽說過血型、輸血等名詞，但對血型的發現，安全獻血的原則，獻血是否對身體有影響等內容知之甚少。本段教學面對的是初一學生，對生活中的事件充滿好奇心，而課堂正好提供了機會，同時糾正一些學生在獻血方面的疑慮或錯誤認識。
重點難點
1.教學重點：
（1）ABO血型的類型以及安全輸血的原則。
（2）認同無償獻血制度，確立健康成年公民應當積極參加無償獻血的意識。
2.教學難點
（1）同型輸血的原理；
（2）認同無償獻血制度，確立健康成年公民應當積極參加無償獻血的意識。
教學過程
活動1【導入】一、創設情境，導入新課
1. 教師：教師播放新聞視頻“北京血庫告急，呼吁市民無償獻血”。
學生：觀看視頻。
2.教師提問：對于我國的無償獻血制度你了解多少呢？長大后你愿意參加無償獻血制度嗎？
學生：發表自己的見解。
3.教師：教師對學生的看法先不予評價。然后教師展示課前進行的調查問卷中關于無償獻血的內容，那么，關于血型和無償獻血同學們的想法到底對不對呢，通過本節課的學習我們就知道了。下面我們開始新課學習——第四節 《輸血與血型》。好，請大家齊讀一下本節課的學習目標。
學生：學生閱讀本節課的學習目標：學習目標：（1）什么是血型？（2）安全輸血的原則是什么？
設計意圖：通過新聞視頻導入，可以快速的學生的導入到本節課的學習情境中。

活動2【講授】二、血型的發現與ABO血型
教師：那么，血型是如何被發現呢？咱們平時常用的ABO血型是怎樣進行分類的？下面就請同學們用兩分鐘時間認真的閱讀課本69頁第二段，并且完成下面兩個思考題。
（1）你知道是誰在什么時間發現的血型嗎？
（2）常見的ABO血型分為幾種類型？
學生：學生自讀課本69頁第二段，并且找出教師給出的兩個思考題的答案。
兩分鐘后，開始踴躍舉手回答問題。
（1）同學A:奧地利科學家蘭德斯坦納在1900年發現的血型。
（2）同學B:常見的ABO血型可以分為：A 型、 B型、 AB型 和 O型。
教師：及時的給與這兩名學生鼓勵，并請其他同學為其鼓掌加油。
教師補充ABO血型的分類依據：人類的紅細胞含有兩種凝集原,分別叫做A凝集原和B凝集原。蘭德斯坦納按照紅細胞所含A、B凝集原的不同,把人類血液分成四種類型，分別是: A型、B型、AB型、O型.
學生：聆聽，理解。
人類的紅細胞含有兩種凝集原,分別叫做A凝集原和B凝集原。他按照紅細胞所含A、B凝集原的不同,把人類血液分成四種類型，分別是:
A型、B型、AB型、O型.學生：聆聽，理解。
設計意圖：該部分內容學生通過自學可以理解，該部分一教師指導學生自學的方式進行，真正的把課堂的主動性還給學生，教師起到指導的作用。教師對ABO血型分類的進一步講解可以幫助學生理解ABO血型的分類依據。
活動3【講授】三、血型的鑒定 1.血型鑒定原理
教師：在獻血之前，護士如何給獻血者鑒定血型？首先請大家觀看一段視頻“ABO血型的鑒定”，并思考：為什么A型血加入B型血清會發生凝集反應？
播放教學視頻”血型鑒定原理“。
學生：認真觀看視頻。并思考視頻中介紹的ABO血型的鑒定方法及教師提問的問題。
教師：那么，現在誰能回答老師的問題呢？
學生:思考。
教師：出示圖片介紹蘭德斯坦納發現人類血液中的紅細胞表面的凝集原，血漿中含有與凝集原相對抗的兩種凝集素,分別叫做抗A凝集素、抗B凝集素，相應的凝集原與凝集素相混合時會發生凝集反應。
學生：聆聽，理解。
設計意圖：血型鑒定的原理比較難以理解，通過播放視頻，學生先有個初步印象，然后教師再進行講解，幫助學生理解。
活動4【活動】三、血型的鑒定 2.血型模擬實驗
教師：如何進行血型鑒定我們知道了，同學們是不是想親自試驗一下呢？
學生：異口同聲“是”。
教師：那么，下面我們就開始血型鑒定的模擬實驗。
任務：鑒定代號為《西游記》中唐僧師徒四人的血型，時間5分鐘。
說明：（1）交代實驗用具與藥品，說明實驗步驟 ；（2）與真實有差別；
（3）注意安全，化學試劑，課后洗手；（4）凝集標準：出現了沉淀或絮狀物，表示凝集。
血型鑒定實驗藥品模擬說明：
A型血：硫酸鎂溶液（0.02mol/L);
B型血：氫氧化鈉溶液（0.02mol/L);
AB血型： 氫氧化鈣飽和溶液；
O型血：蒸餾水。
A型標準血清：硫酸鎂溶液（0.02mol/L);
B型標準血清：碳酸鈉飽和溶液。
上述的四種血液模擬溶液每50ml溶液中滴加3-5滴紅墨水。
學生：學生按教師要求分小組進行實驗，有不明白的小組在教師指導下及時解決實驗中存在的問題。
教師：教師巡視，及時指導。
5分鐘時間到，請各小組說出唐僧師徒四人的血型結果。
學生：第一小組：唐僧（A型)， 第三小組：孫悟空(B型)，
第五小組：豬八戒(AB型)，第八小組：沙僧(O型)。
教師：教師出示課前準備實驗的結果，請同學們核對實驗現象。
學生：核對自己組的實驗現象與老師的是否一致。
設計意圖：通過學生親自進行血型鑒定的模擬實驗，進一步提高學生的動手實踐能力，并且使學生直觀的理解下面要講的同型輸血的原則，提高學生的學習興趣和參與度。

活動5【講授】四、安全輸血的原則
教師：那么，通過剛才的模擬實驗，你認為安全輸血有哪些原則？
學生C：輸同型血。
教師：那么，安全輸血還有哪些原則，請同學們自讀課本70頁第二段和第三段，找出答案，時間3分鐘。
學生D：帶著問題閱讀課本70頁第二段和第三段。回答：異型血只能輸入少量，大力開展成分輸血，
做到有目的使用血液。
教師：說的很全面。出示練習題：
請分析下列患者應該輸入什么血液成分？
（1）大面積燒傷患者
（2）非缺鐵性貧血患者；
（3）血流不止者。
學生E：（1）應輸入大量血漿 。
學生F: (2)應輸入紅細胞 。
學生G: (3)應輸入血小板。
設計意圖：通過剛才的模擬實驗，學生很容易說出輸同型血的輸血原則，其他原則通過學生自學找出相應答案，培養了學生的自學能力。通過練習，培養了學生理論聯系實際，解決實際問題的能力
活動6【活動】五、無償獻血
教師：安全獻血的原則我們知道了，同學們，當你們長大后，你們愿意參加無償獻血嗎？
學生：異口同聲，愿意。
教師：播放Flash短片《生命因愛而延續》。
學生：欣賞，感受，升華情感。
教師：介紹中國無償獻血日和無償獻血大使楊瀾和濮存晰，并以自己兩次參加無償獻血的經歷感染學生的情感。
學生：觀看，產生共鳴。
設計意圖：通過感人的flash短片讓學生感受無償獻血的重大意義，并且以自己的切身經歷，使學生產生共鳴。
活動7【練習】六、小結與練習
教師：請幾名學生小結本節課的內容。
學生：總結本節課的知識要點。
教師：出示本節課的課堂練習，鼓勵學生搶答。
學生：回答問題。
設計意圖：培養學生的總結歸納能，通過課堂練習及時鞏固本節課的學習內容。

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