資源簡介

七年級歷史上冊
目 錄
第 1 課 中國境內早期人類的代表——北京人.............................................................................. 1
第 2 課 原始農耕生活.......................................................................................................................3
第 3 課 遠古的傳說...........................................................................................................................5
第 4 課 夏商周的更替.......................................................................................................................7
第 5 課 青銅器與甲骨文...................................................................................................................9
第 6 課 動蕩的春秋時期.................................................................................................................11
第 7 課 戰國時期的社會變化.........................................................................................................13
第 8 課 百家爭鳴.............................................................................................................................15
第 9 課 秦統一中國.........................................................................................................................17
第 10 課 秦末農民大起義...............................................................................................................19
第 11 課 西漢的建立和“文景之治”...........................................................................................21
第 12 課 漢武帝鞏固大一統王朝...................................................................................................23
第 13 課 東漢的興衰.......................................................................................................................25
第 14 課 溝通中外文明的“絲綢之路”.......................................................................................27
第 15 課 溝通中外文明的“絲綢之路”.......................................................................................29
第 16 課 三國鼎立...........................................................................................................................31
第 17 課 西晉的短暫統一和北方各族的內遷.............................................................................. 33
第 18 課 西晉的短暫統一和北方各族的內遷.............................................................................. 35
第 19 課 北魏政治和北方民族大交融...........................................................................................37
第 20 課 魏晉南北朝的科技與文化...............................................................................................39
統編歷史·七年級·上冊 第一單元 史前時期
第 1 課 中國境內早期人類的代表——北京人
本課學習任務：
1.知道元謀人是我國境內目前已確認得最早的古人類；了解北京人的發現過程，
識記北京人的體貌特征和生產生活狀況；認識山頂洞人的進步。
2.理解化石是研究遠古人類歷史的重要證據。
3.了解北京人遺址發現的意義，認識中國是人類的起源地之一，周口店北京人遺
址是珍貴的文化遺產。
學習要點 1：我國境內的早期人類
1.中國境內的古人類遺址
①我國是世界上發現古人類遺址最多的國家之一。
②分布地域廣。
③最具代表性的早期人類是元謀人、北京人和山頂洞人等。
2.元謀人
①距今時間：約 170 萬年。
②發現地點：云南省元謀縣。
③考古證據：兩顆門齒化石；粗糙的石器；炭屑、燒骨。
④生產生活狀況：能制作工具；知道使用火。
⑤地位：我國境內目前已確認的最早的古人類。
學習要點 2：北京人
1.遺址發現概述
①距今時間：約 70—20 萬年
②發現地點：北京西南周口店龍骨山
③發現過程：1921 年，人類學家根據 3 顆牙齒化石，將活動在這里的古人類命名為“北京
直立人”或“北京人”。1929 年，裴文中發現第一個北京人頭蓋骨化石和用火遺跡。此后，
北京人遺址又出土 40 多個個體的直立人化石，近 10 萬件石器和大量動物化石
④價值：古人類化石和石器的發現，為復原北京人的特征和生活狀況提供了重要證據。
前額低平
2.體貌特征 眉骨粗大
北京人的身高平均為157厘米，上肢與現 顴骨突出
代人相似，下肢較上肢略長，能夠直立行 鼻骨扁平
走。
腦容量比
嘴部前伸 現代人小
3.生產生活狀況
①生存環境：有大片森林、水域，氣候溫暖濕潤；常有動物出沒，也有豐美的水草。
②生產工具：打制石器（使用打制石器的時代稱為“舊石器時代”），用來獵取動物，采集植
物果實。
③組織形式：群體生活，共同進行獲取食物的勞動。
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統編歷史·七年級·上冊 第一單元 史前時期
④火的使用：會使用火，還會長時間保存火種。
⑤火的用途：燒烤食物、防寒、照明、驅獸。
⑥使用火的意義：改善了生存條件，是人類進化史上的里程碑。
4.北京人遺址發現的意義
①地位：周口店北京人遺址是迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址之一。
②研究價值：北京人是世界上最重要的原始人類之一，這一發現對于研究古人類進化的歷史
具有重要的意義；通過對北京人的研究，可以發現早期猿人向現代人類演進和發展變化的規
律，為人類起源的研究提供了可靠的證據。
學習要點 3：山頂洞人
1.時間：距今約 3 萬年。
2.體貌特征：模樣和現代人基本相同。
3.生產生活狀況：
①使用打制石器，掌握磨光和鉆孔技術。懂得人工取火，靠采集、狩獵為生，會捕魚，會縫
制衣服。
②與不同原始人群交換生活用品，有愛美意識，也會埋葬逝者。
③過著集體生活，共同勞動，沒有貧富貴賤的差別。
重點知識小結：
歸納比較元謀人、北京人和山頂洞人
元謀人 北京人 山頂洞人
距今時間 約 170 萬年 約 70 萬—20 萬年 約 3 萬年
發現地點 云南省元謀縣 北京西南周口店龍骨山 周口店龍骨山頂部洞穴
外貌特征 類似猿 保留著猿的某些特征 與現代人基本相同
打制石器，制作石器的技術 打制石器，掌握磨光、鉆
使用工具 簡單、粗糙的石器
比較成熟 孔技術
學會使用火，還會長時間保
用火情況 知道使用火 懂得人工取火
存火種
原始群居，即過著無貧富差距的群體生活，共同勞動，共同分配食物，依靠
組織形式
群體的力量生存
研究依據 古人類化石和石器
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統編歷史·七年級·上冊 第一單元 史前時期
第 2 課 原始農耕生活
本課學習任務：
1.掌握我國原始農業興起和發展的表現、標志，理解其意義。
2.知道河姆渡人和半坡居民的發現地點、距今時間及生產生活狀況等基本史實。
3.理解自然環境對河姆渡人和半坡居民生產生活狀況的影響。
4.認識考古發現是了解史前社會歷史的重要依據。
學習要點 1：原始農業的發展
1.發展概況：中國是農業大國，農業生產具有悠久的歷史。
①大約 20 000 年前，我國先民開始對野牛的植物進行管理，幫助植物更好生長。
②距今 10 000 年左右，我國出現了最早的人工栽培的農作物。
③長江中下游的先民開始栽培稻，北方地區的先民開始栽培粟與黍。（南稻北粟）
2.地位：目前，世界上最早的栽培稻、粟和黍均發現于中國。
3.意義：稻、粟和黍的人工栽培，是我們的祖先為人類文明作出的重要貢獻。原始農業的興
起和發展，是促使原始人類結束遷徙生活，過上定居生活的主要原因。
4.興起與發展標志：農作物種植、家畜飼養的出現以及聚落、磨制石器的發展，是原始農業
興起和發展的重要標志。
學習要點 2：河姆渡人的生活
1.自然環境：七八千年前的長江流域，氣候溫暖濕潤，雨水充
沛。
2.距今時間：約 7 000 年。
3.遺址地點：浙江余姚。
4.生產生活狀況：
①建筑：房屋主要是干欄式建筑，這是中國最早的木構建筑；
還有木結構水井，這是迄今發現年代最早的木結構水井。
②生產工具：骨耜最為典型。
③農業生產：遺址中發現大量人工栽培水稻的遺跡，這表明長
江中下游是亞洲稻起源地之一。
④家畜飼養：以狗和水牛等為主。
⑤手工業：會制作陶器、玉器和簡單的樂器骨哨；運用雕刻等技術，用象牙和獸骨制成藝術
品，遺址中出土了中國最早的象牙雕刻；懂得使用天然漆。
學習要點 3：半坡居民的生活
1.自然環境：遠古時期的黃河流域，氣候較今天更為溫暖濕潤，適
宜人類活動。
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統編歷史·七年級·上冊 第一單元 史前時期
2.距今時間：約 6 000 年。
3.遺址地點：陜西西安東部半坡村一帶。
4.生產生活狀況
①聚落布局：居住區有房屋、窖穴、壕溝，居住區外有公共墓地和燒制陶器的窯場。
②房屋樣式：主要是半地穴式圓形房屋。
③生產工具：制作磨制石器，還制造骨器、角器等。
④農業生產：主要種植粟。
⑤漁獵采集：用弓箭、長矛、石球等捕獵斑鹿、獐、兔；用漁叉、漁鉤、漁網捕魚；采集野
果，作為食物的補充。
⑥家畜飼養：飼養狗等家畜。
⑦手工業：生活用具主要是陶器，最具特色的為彩陶；有很多裝飾
品，并有陶塤等少量樂器；有骨針、骨錐、陶制和石制的紡輪．會
簡單地紡織、制衣。
重點知識小結：
歸納比較河姆渡人和半坡居民
原始居民 河姆渡人 半坡居民
距今時間 約 7 000 年 約 6 000 年
流域 長江流域 黃河流域
遺址地點 浙江余姚 陜西西安
主要作物 水稻 粟
原始畜牧業 以飼養狗、水牛等為主 飼養狗等家畜
普遍使用磨制石器，農業工具以骨 普遍使用磨制石器，還制造骨器、角
生產工具
耜最為典型 器等
會制作陶器、玉器和樂器骨哨；會 燒制彩陶；制作陶塤等樂器；已會簡
手工業
制作雕刻藝術品；懂得使用天然漆 單地紡織、制衣
房屋建筑 干欄式房屋 半地穴式圓形房屋
組織形式 均處于無貧富差別的母系氏族社會時期
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統編歷史·七年級·上冊 第一單元 史前時期
第 3 課 遠古的傳說
本課學習任務：
1.掌握阪泉之戰、涿鹿之戰的概況及華夏族的形成，知道炎帝和黃帝被尊崇為中
華民族人文初祖的原因。
2.知道炎帝和黃帝對中華文明所做的貢獻，了解堯舜禹的傳說和禪讓制。
3.結合考古發現，了解傳說與神話故事中的歷史信息。
學習要點 1：炎黃聯盟
1.背景：
①時代特征：五六千年前，中國進入部落聯盟時期。
②主要部落：相傳，當時黃河流域活動著炎帝、黃帝、蚩尤等幾個較大的部落。
③走向聯盟：展開攻伐——不斷合并——結成聯盟——推選首領
2.過程：
①黃帝聯合一些部落，在阪泉與炎帝展開一場大規模的戰爭，最后炎帝失敗，歸順黃帝，兩
大部落結成聯盟。
②炎黃部落與東方的蚩尤部落在涿鹿激戰，蚩尤戰敗，黃帝被推舉為部落聯盟首領。
3.影響：炎黃部落聯盟逐漸形成為華夏族，炎帝和黃帝因此被尊崇為中華民族的人文初祖，
海內外華人以“炎黃子孫”自稱。
學習要點 2：傳說中炎帝和黃帝的發明
1.傳說中的炎帝：
①部落活動區域：陜西渭河流域。
②發明
農業：教民開墾耕種，制作生產工具，種植五谷和蔬菜；手工業：制作陶器，發明紡織，會
煮鹽，制作樂器琴瑟；商業：教人們交換物品；科技：具有最早的天文和歷法知識。
2.傳說中的黃帝：
①稱謂：黃帝，名軒轅。
②發明
相傳黃帝已能建造宮室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，會煉銅，發明弓箭；黃
帝的妻子嫘祖會繅絲，擅長紡織；黃帝時期的倉頡創造文字，伶倫制作音律，隸首發明算盤。
（遠古時期的任何一項發明或改進，都經歷了無數人的努力，由于年代久遠，缺少先進
的記錄方式。發明的確切情況已不得而知，很多時候會將一些發明創造集中在當時杰出人物
的身上。）
3.傳說和考古的價值
考古學者在多地發掘出距今 8 000—6 000 年的獨木舟、骨笛、蠶繭和絲織品等，反映了我
國原始社會晚期的社會發展水平。
學習要點 3：堯舜禹的禪讓
1.堯舜禹的傳說：
①背景：相傳在黃帝之后，黃河流域有許多部族。為了增強實力，陶唐氏、有虞氏和夏后氏
三個部族結成聯盟。
②概況：堯、舜、禹依次成為聯盟的首領。
堯：鼓勵人們開墾農田，發展歷法，適時耕種。
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統編歷史·七年級·上冊 第一單元 史前時期
舜：制定刑法，完善制度，穩定局勢，又派禹治水，解除水患。
禹：采用疏導的方法，開鑿河渠疏導洪水入海。他 10 多年全身心投入治水，曾三過家門而
不入，終于消除了水患。禹治水有功，得到民眾愛戴，被尊稱為“大禹”。
2.禪讓制：
①概念：將聯盟首領的位子傳給賢德之人。
②表現：堯年老時，推舉品行高尚的舜做他的繼承人；舜年老時讓位于治水有功的禹。
重點知識小結：
1．黃帝和炎帝：黃帝和炎帝都生活在黃河流域，他們聯合打敗了蚩尤部落，經過長期發展，
形成華夏部落（族）。炎帝和黃帝被尊為中華民族的人文初祖。
2．堯舜禹：堯是黃帝以后比較著名的部落聯盟的首領，他年老時，各部落領袖推舉舜作為
堯的繼承人。這種傳位方式，歷史上稱為“禪讓制”。舜年老時，又用同樣的方法選拔治水
有功的禹（大禹治水）作為繼承人。
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統編歷史·七年級·上冊 第二單元 夏商周時期
第 4 課 夏商周的更替
本課學習任務：
1.掌握夏、商、西周三代更替的相關史實。
2.知道夏朝的建立標志著中國王朝的產生，了解商朝盤庚遷殷、西周國人暴動等
史實。
3.掌握西周分封制的目的、內容及作用。
4.認識“得道多助，失道寡助”“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。
學習要點 1：夏朝的建立與“家天下”
1.夏朝的建立：
①時間：約公元前 2070 年。
②建立者：禹
③意義：中國歷史上的第一個王朝。
2.“家天下”：
①形成：禹死后，他的兒子啟憑借強大的勢力
繼承了他的位置。
②影響：世襲制代替禪讓制。
3.夏朝統治：
①文明史實
夏朝示意圖
概況：禹在陽城修建城池，制定各種制度，社會生產有了很大發展，階級分化愈加嚴重；夏
朝建立軍隊，制定刑法，設置監獄，制定歷法“夏歷”。
活動范圍：今河南中西部、山西南部一帶。
②考古見證——洛陽平原二里頭遺址，反映了夏朝時期的文明進程。
4.夏桀暴政：夏桀在位時期，國力衰弱。桀統治殘暴，用武力傷害百姓，引起民眾反抗。
學習要點 2：商湯滅夏
1.商湯滅夏：夏朝后期，商部族逐漸強大，商的首領湯
聯絡周圍部族起兵攻伐夏王桀，桀大敗，夏王朝滅亡。
2.商朝建立：約公元前 1600 年，湯建立商朝，定都亳。
3.商朝統治：
①商湯的統治：任用賢才，發展農業、手工業和商業，
商朝很快強大起來。
②盤庚遷殷：受戰亂、環境變化等因素影響，商朝多次
遷都，盤庚遷都到殷后保持相對穩定。因此，商朝也被
稱為“殷”或“殷商”。
③國家機器：設置監獄，制定酷刑，加強對奴隸和平民
的控制。
④商紂王的暴虐：商朝后期，社會矛盾日趨尖銳，奴隸主貴族更加腐朽。商紂王對外征伐，
耗費國力，同時修筑豪華宮殿，對百姓征收繁重的賦稅，還施用酷刑，殘害人民。
學習要點 3：武王伐紂
1.背景：
①商朝晚期，周部族以農業立國，不斷拓展疆土，發展迅速。
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統編歷史·七年級·上冊 第二單元 夏商周時期
②周武王時，得到呂尚、周公等人的輔佐，周部族日益強盛。
2.概況：
①公元前 1046 年牧野之戰后，周軍占領商都，商朝滅亡。
②周武王建立周朝，定都鎬京，史稱西周。
學習要點 4：西周的分封制
1.分封制：
①目的：穩定西周初年的政治形勢，鞏固疆土。
②對象：周王根據血緣關系遠近和功勞大小，將宗親和功臣等分封到各地，建立諸侯國。
③內容：諸侯的權力，管理諸侯國內土地和人民；有較大的獨立性，可以在封地內進行再分
封。諸侯的義務，向周王進獻貢物，服從周王調兵。貴族的等級有，天子、諸侯、卿大夫、
士。
④作用：保證了周王朝對地方的控制，穩定了政局，擴大了統治范圍；確立了周王朝的社會
等級秩序。 西周的滅亡
2.西周滅亡：
①背景：公元前 841 年，周厲王與民爭利，引
起“國人暴動”，厲王逃亡；周幽王時，朝政腐
敗，社會矛盾激化。
②概況：公元前 771 年，西周王朝被犬戎族所
滅。
3.東周建立：周平王東遷洛邑，史稱東周。
重點知識小結：
建立時間 建立者 都城 重要事件或制度 暴君或昏君
約公元前
夏朝 禹 陽城 世襲制 桀
2070 年
約公元前 毫（后遷 盤庚遷殷、
商朝 湯 紂
1600 年 到殷） 牧野之戰
公元前 分封制、
西周 周武王 鎬京 周厲王、周幽王
1046 年 國人暴動
公元前
東周 周平王 洛邑 — —
770 年
制度的重點是分封制。
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統編歷史·七年級·上冊 第二單元 夏商周時期
第 5 課 青銅器與甲骨文
本課學習任務：
1.了解我國青銅器的發展歷程，知道商周時期青銅器高超的制作工藝。
2.知道甲骨文的含義、造字方法、特點、地位及影響。
3.認識我國以青銅文明為代表的燦爛的奴隸制文明，感受古代勞動人民的智慧。
學習要點 1：青銅器的高超工藝
1.青銅器的出現：
①時間：距今 5000-4000 年。
②地點：黃河流域。
③典型代表：山西襄汾陶寺遺址出土了距今 4000 多年的銅容器殘片，甘肅齊家文化遺址出
土了距今約 4000 年的銅鏡。
2.青銅器的發展：
①時期：商朝以后。
②概況：數量增多，種類逐漸豐富，主要用于飲食、祭祀及軍事等方
面。
③功能變化：由食器等發展到禮器。
④作用：成為象征身份地位乃至國家權力的代表性器物，禮器的類型
和數量反映了權力的大小和嚴格的等級界限。
3.商周時期的青銅器：
①特點：種類豐富，數量眾多，制作工藝高超。
②代表：司母戊鼎，迄今世界上出土的最重的青銅器。
學習要點 2：甲骨文記事
甲骨文:
1.刻寫材質：龜甲或牛、羊等獸骨。
2.首次發現時間及發現者：1899 年，清朝人王懿榮。
3.出土地點：河南安陽殷墟，陜西、山東等地。
4.所屬時期：商周時代。
5.記載內容：祭祀、戰爭、農牧業、官制、刑法、醫藥、天文歷法等。
6.地位：中國已發現的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，對
中國文字的形成與發展有深遠的影響。
7.史學價值：我國有文字可考的歷史從商朝開始。
學習要點 3：甲骨文的造字特點
1.甲骨文的主要造字方法：
象形：用圖形、線條勾畫物體的外形特征；最原始的造字方法；在甲骨文中約占 40%。
指事：用一種指示性符號表示某一事物或概念。如“上”字，長橫代表水平線，短橫表示水
平線以上
會意：把兩個或兩個以上的獨體字結合起來表示新的意義。如“從”字，兩個人形組合在一
起，表示跟從的意思
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統編歷史·七年級·上冊 第二單元 夏商周時期
形聲：用聲符來注音，用一個字表示類別，組成新字；最為進步，現代漢字很多都是形聲字。
2.甲骨文的文字學價值：已經具備了漢字的基本結構，很多字體至今仍在使用，是漢字形成
與發展的重要階段。
重點知識小結：
青銅器和甲骨文是早期中華文明的典型代表。
1.青銅器：出現在原始社會后期。作為禮器反映了權力大小和等級界限。司母戊鼎和四羊方
尊是青銅器中的精品。
2.甲骨文：出現在上周時期的文字。年代最早、體系較為完整的文字。甲骨文的造字方法有
象形、指事、會意、形聲等。
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統編歷史·七年級·上冊 第二單元 夏商周時期
第 6 課 動蕩的春秋時期
本課學習任務：
1.了解春秋時期農業、手工業、商業的發展概況，理解社會發展和政治變革的關
系。
2.掌握周王室衰微和諸侯崛起的史實，知道春秋時期社會動蕩的特征。
3.識記春秋時期先后稱霸的諸侯霸主，探究諸侯爭霸的影響。
學習要點 1：春秋時期的經濟發展
1.慨述：春秋時期，社會經濟有很大的發展，尤其是春秋后期。
2.表現：
①農業：農業生產水平顯著提高。出現了鐵制農具和牛耕。
②手工業：青銅業、冶鐵業、紡織業、煮鹽業以及漆器制作等都有所發展，規模不斷擴大，
專業化程度有所提高。
③商業：產品增加，商業活動逐漸活躍。很多城市出現了商品交換市場，金屬貨幣被更多地
使用。
3.鐵農具產生的重大意義：
①鐵農具本身具有硬度大、比較鋒利等特點，這是之前的石制、木制以及銅制工具無法比擬。
②春秋時期冶鐵業有所發展，可以生產出大量的鐵器，為鐵農具的推廣奠定了基礎。
③各國重視農業、積極革新，為鐵農具的推廣提供了重要保證。
學習要點 2：王室衰微
1.時代特征：春秋時期社會動蕩，西周的各種制度逐漸遭到破壞。
2.具體表現：
①一些諸侯國不再把土地分封給卿大夫，而是設置縣、郡，委派官員管理，分封制逐步瓦解。
②周王室統治力大減，直接管轄范圍縮小，周王天下“共主”的地位名存實亡。
③諸侯國勢力崛起，他們不再聽從王命，各自為政，也不再定期向天子納貢。
3.結果：諸侯競相稱霸，操控政治局面，實際上取代了周天子的地位。
學習要點 3：諸侯爭霸
1.原因：由于政治、經濟發展不平衡，各諸侯國為了自身的利益，相互之間展開激烈的爭斗。
2.表現：一些強大的諸侯為取得優勢，以“尊王攘夷”的名義進行征戰，爭奪霸主地位。
①齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等先后稱霸，號令諸侯。
②春秋末期，長江下游的吳國和越國也先后北上爭霸。
3.影響：
①在春秋爭霸的過程中，有的諸侯國被滅掉，一些強大諸侯國的疆域不斷擴展。
②中原的“諸華”“諸夏”在同周邊的戎、狄、蠻、夷等民族的長期交往和斗爭中，出現了
大規模的民族交融。
重點知識小結：
春秋是中國歷史上的一次大變革、大動蕩的時代。經濟、政治、軍事方面的變化如下表。
經濟 政治 軍事
表現 ①出現了鐵制農具和牛耕， ①分封制逐步瓦解。 ①齊桓公、晉文公、楚莊王、
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統編歷史·七年級·上冊 第二單元 夏商周時期
提高了農業生產水平。 ②周王室地位下降。 秦穆公等先后稱霸。
②手工業的規模擴大，專業 ③諸侯國勢力崛起。 ②長江下游的吳國和越國
化程度有所提高。 也先后北上爭霸。
③出現商品交換市場，金屬
貨幣被更多地使用。
實現了局部統一，出現了大
結果 社會經濟有了很大的發展 諸侯爭霸局面出現
規模的民族交融
春秋爭霸的原因
春秋時期，周王室的地位下降，周王雖然在名義上仍然是天下“共主”，但已無力控制
諸侯。諸侯勢力崛起，政治上不再聽從周王的命令，各自為政；經濟上不再定期向周王納貢，
造成周王室依賴諸侯國經濟支持的局面。
春秋爭霸的影響
春秋時期的爭霸戰爭給人民帶來了深重的災難。但在爭霸過程中，強大的諸侯國征服了
一些實力弱小的諸侯國，諸侯國的整體數量減少，這有利于國家走向統一。與此同時，中原
的“諸華”“諸夏”同周邊的戎、狄等民族長期交往和斗爭，出現了大規模的民族交融。
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統編歷史·七年級·上冊 第二單元 夏商周時期
第 7 課 戰國時期的社會變化
本課學習任務：
1.知道戰國七雄的形成過程、著名的兼并戰爭及結果。
2.掌握商鞅變法的主要內容及意義，認識改革是社會發展、國家強大的需要。
3.知道都江堰的修建概況、構成系統、功能和意義，感受我國古代勞動人民的智
慧。
4.認識諸侯兼并是戰國時期社會的重要內容，社會變革是這一時期的顯著特點。
學習要點 1：戰國七雄
1.戰國七雄并立局面形成的背景：
①經過春秋近 300 年的紛爭，大部分小諸侯國被兼
并，大諸侯國左右著政局，維系周王室統治的各種
制度已經完全崩潰。
②戰國初年，韓、趙、魏三家分晉，田氏代齊。
2.戰國七雄：諸侯國中齊、楚、燕、韓、趙、魏、
秦七國的勢力較強，史稱“戰國七雄”。
3.戰國兼并戰爭的特點：
①強大的諸侯不再打著“尊王攘夷”的旗號，而是
各自為政，擴充軍隊，力圖拓展疆域。
②規模大，參戰兵力多，交戰區域廣，持續時間長。著名戰役：桂陵之戰、馬陵之戰、長平
之戰。
4.戰國兼并戰爭的結果：戰國中期以后，各諸侯國勢力此消彼長，秦國逐漸成為實力最強大
的諸侯國，對東方六國構成威脅。
學習要點 2：商鞅變法
1.背景：
①戰國時期，鐵制工具和牛耕的使用進一步推廣，社會生產力水平不斷提高，新興地主階級
的勢力增強。
②為適應社會政治經濟的變化，各諸侯國統治者實行變法改革，確立新的政治經濟秩序，以
求富國強兵，在兼并戰爭中取勝。
2.商鞅變法：在秦孝公的支持下，商鞅于公元前 356 年開始變法改革。
①內容：
政治上：確立縣制，由國君直接派官吏治理；廢除貴
族的世襲特權；改革戶籍制度，加強對人民的管理；
嚴明法度，禁止私斗。
經濟上：廢除井田制，允許土地自由買賣；鼓勵耕織，
生產糧食、布帛多的人可免除徭役；統一度量衡。
軍事上：獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地。
②作用：使秦國的國力大為增強，軍隊的戰斗力提高，
秦國一躍成為最強盛的諸侯國，為以后統一全國奠定
了基礎。
學習要點 3：都江堰
1.背景：戰國后期，秦國在改革政治和發展經濟的過
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統編歷史·七年級·上冊 第二單元 夏商周時期
程中，注重興修水利。
2.修建：
①主持者：秦國蜀郡郡守李冰。
②時間：公元前 256 年。
③地點：成都附近的岷江上。
3.主體工程：
①魚嘴：分水堤壩，將岷江分成內江和外江。內江用于灌溉，外江用于分洪。
②飛沙堰：分水堤壩與寶瓶口之間長 120 米的滾水壩，在洪水期用于分洪，并減少泥沙淤積。
③寶瓶口：在內江下游人工鑿山開出的出水口，引水流入網狀的渠道，灌溉農田。
4.功能：是一座綜合性的水利樞紐，使堤防、分洪、排沙、控流等功效合成為一個系統，發
揮出防洪、灌溉、水運等多方面的作用。
5.影響：
①都江堰建成之后，成都平原成為沃野，被稱為“天府之國”。
②2200 多年來，都江堰一直發揮著巨大的作用，這在世界水利史上絕無僅有，充分反映出
我國人民的智慧。
重點知識小結：
戰國時期延續春秋時期的劇烈動蕩和社會轉型。
戰國時期，戰爭更頻繁，爭霸戰爭發展為兼并戰爭，出現了齊、楚、燕、秦、趙、魏、
韓七個大國。
為了在兼并戰爭中取勝，各諸侯國都進行了變法改革，秦國的商鞅變法最為徹底，秦國
實現了富國強兵的目標。商鞅變法獎勵軍功，廢除貴族特權，打擊了舊貴族的勢力。商鞅變
法為秦的統一奠定了基礎。
都江堰是中國古代著名的水利工程，展現了古代勞動人民的智慧，都江堰的修成使成都
平原旱澇保收，被譽為“天府之國”。
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統編歷史·七年級·上冊 第二單元 夏商周時期
第 8 課 百家爭鳴
本課學習任務：
1.了解老子及其思想主張，掌握孔子及其政治思想和教育成就。
2.了解百家爭鳴的背景和表現，理解百家爭鳴中各家代表人物及其主要思想主張。
3.掌握百家爭鳴的影響，認識百家爭鳴與社會大變革的關系。
學習要點 1：老子
1.老子簡介：姓李名耳，春秋后期楚國人。道家學派的創始人。
2.思想主張：
①萬物運行有其自然的法則，人們應順應自然。
②世間的事物都有其對立面，對立的雙方可以相互轉化，要從正反兩方面思考問題。（福禍
相互轉換。“塞翁失馬焉知非福”）
③“無為而治”，人們與世無爭，天下就能太平。
3.文化貢獻：道家經典：《老子》（又稱《道德經》）。
學習要點 2：孔子和儒家學說
1.孔子簡介：孔子是春秋后期魯國人，儒家學派的創始人，大思想家和大教育家。
2.主要成就：
①核心思想：“仁”，提出“仁者愛人”，將“仁”作為處理人與人關系的最高行為準則和道
德規范。
②治國主張：以德治國，“為政以德”。反對苛政，要求統治者愛惜民力，實行德政。
③教育貢獻：創辦私學，主張“有教無類”，促進了教育在民間的發展；提出一系列教學原
則和方法。
④文化成就：整理古代重要的文獻資料，對傳承中國古代文化經典和學術思想做出巨大貢獻。
3.影響：
①孔子的思想后來由其弟子整理成《論語》一書，他的學說對中國古代文化的發展有非常重
要的影響。
②他提出的一些道德規范對中國社會的發展具有深遠的影響。
學習要點 3：百家爭鳴
1.背景：戰國時期，舊的社會制度進一步瓦解，新的社會制度逐步確立。此時的學術思想領
域非常活躍，形成了不同的學派，各陳其說，史稱“諸子百家”。
2.代表：
派別 代表人物 思想主張
①主張“兼愛”“非攻”，要求人們互愛互利，反對各國相互攻伐兼
墨子
墨家 并、殘害生命
創始人
②提出要選賢能的人治理國家，并批判貴族的奢侈生活，提倡節儉
主張實行“仁政”，要求統治者不要過分盤剝人民提出“民為貴，社
孟子 稷次之，君為輕”的思想，認為取得民心才能得天下，并反對一切
儒家
非正義的戰爭
荀子 主張實行“禮治”，明確尊卑等級，以維系社會秩序
①發展了老子的思想，強調治國要順應自然和民心
道家 莊子
②認為人生應追求精神自由，要保持獨立的人格
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統編歷史·七年級·上冊 第二單元 夏商周時期
①主張君主治國要靠法令、權術和威勢，以使臣民懾服
韓非
法家 ②反對空談仁義，強調以法治國，樹立君主的權威，建立中央集權
集大成者
專制統治
3.表現：
①各家學派的代表人物聚眾講學，研討學術，著書立說。
②各家學派提出各種政治主張和治國方略，希望用自己的學說解決社會問題。
③各學派在思想上、政治上的觀點不同，學派之間展開激烈的辯論，相互抨擊，相互影響，
取長補短。這一思想文化的繁榮局面，歷史上稱為“百家爭鳴”。
4.影響：
百家爭鳴促進了思想和學術的繁榮，成為中國古代第一次思想文化發展的高峰，為中國古代
文化的發展奠定了基礎，對后世有十分重要而深遠的影響。
重點知識小結：
春秋戰國時期的諸子百家的思想總結：
派別 人物 時期 思想主張 相關著作
“仁”的學說，以德治國，實行德政；創辦
孔子 春秋 私學，“有教無類”，提出一系列教學原則和 《論語》
方法
儒家
實行“仁政”；“民貴君輕”思想；反對一切
孟子 戰國 《孟子》
非正義的戰爭
荀子 戰國 實行“禮治”，明確尊卑等級 《荀子》
老子 春秋 對立的雙方可以相互轉化；“無為而治” 《老子》
道家 治國要順應自然和民心；人生應追求精神自
莊子 戰國 《莊子》
由，要保持獨立的人格
“兼愛”“非攻”；選賢任能；提倡節儉君主
墨家 墨子 戰國 治國要靠法令、權術和威勢；強調以法治國， 《墨子》
建立中央集權專制統治
“仁”的學說，以德治國，實行德政；創辦
法家 韓非 戰國 私學，“有教無類”，提出一系列教學原則和 《韓非子》
方法
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統編歷史·七年級·上冊 第三單元 秦漢時期
第 9 課 秦統一中國
本課學習任務：
1.了解秦滅六國的背景、經過、結果及意義，分析秦能完成統一的原因。
2.掌握秦朝確立中央集權制度的措施和影響，理解中央集權制度這一概念。
3.知道秦朝鞏固統一的措施及其作用，掌握秦朝的疆域四至。
4.認識統一是歷史發展的必然趨勢。
學習要點 1：秦滅六國
1.背景：
①人心思安：連年戰爭，影響經濟發展和社會穩定，人民希望結束戰亂，過上安定生活。
②商鞅變法：使秦國具備了統一六國的條件。
③秦王大略：贏政招攬人才，委以重任，并及時聽取建議，積極策劃統一大計。
2.經過：公元前 230—前 221 年，秦國先后攻滅韓、趙、魏、楚、燕、齊六國。
3.結果：公元前 221 年，秦國完成統一，建立秦朝，定都咸陽。此后，秦朝又北擊匈奴，修
筑長城；修筑靈渠，征服嶺南，開拓了邊疆。
4.意義：秦的統一，結束了春秋戰國以來長期爭戰混亂的局面，建立起我國歷史上第一個統
一的多民族的封建國家。
學習要點 2：確立中央集權制度
1.原因：秦實現統一后，原來各自為政的政治形態
已不能適應新的社會發展。
2.目的：加強對全國的統治。
3.中央集權制度：秦朝中央集權制度主要包括中央
層級的皇帝制度、三公九卿制度和地方層級的郡縣
制度。
①皇帝制度：國家的最高統治者稱為皇帝。皇帝總攬全國的一切軍政大權，掌控最終的決斷
權，擁有至高無上的權威。
②三公九卿制度：丞相，協助皇帝處理政務；御史大夫，監察百官；太尉，掌管軍務。三公
之下的九卿負責具體的事務。
③郡縣制度：地方設郡、縣兩級行政單位，郡、縣的長官由中央任免。皇帝和朝廷牢牢地控
制了全國各地的權力，并把政治、法津、軍事、土地及賦役等制度推向全國；郡縣制的實行，
開創了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。
學習要點 3：鞏固統一的措施
1.統一文字：
①目的：消除戰國時遺留下來的文字上的差異。
②措施：命李斯等人制定小篆，將其作為通用文字頒行全國。
③作用：使政令順利推行全國，方便不同地域的人民的溝通，有利于文化的交流與發展。
2.統一貨幣：
①目的：改變以往幣制混亂的狀況。
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統編歷史·七年級·上冊 第三單元 秦漢時期
②措施：廢除六國貨幣，以秦國的圓形方孔半兩錢作為標準貨幣，全國流通。
③作用：有利于國家對經濟的管理，促進各地經濟的交流。
3.統一度量衡：
①目的：改變以前各諸侯國使用的長度、容量和重量標準不統一的狀況。
②措施：以秦制為基礎，統一度量衡制度，所有度量衡用器南國家統一監制。
③作用：便利了經濟的發展。
4.統一車軌、修筑馳道：
①目的：加強各地交通往來。
②措施：統一車輛和道路的寬窄，修筑貫通全國的道路。
③作用：使秦朝的陸路交通四通八達。
5.鞏固邊疆：
①秦統一后，秦始皇派兵開鑿靈渠，統一嶺南及東南沿海地區。
②派大將蒙恬北擊匈奴，并修筑長城。長城西起臨洮，東到遼東，這就是舉世聞名的“萬里
長城”。
6.秦朝疆域：
北抵長城一帶；東至東海；南至南海；西至隴西。
重點知識小結：
1.公元前 221 年，秦滅六國，統一全國。
2.秦統一后，確立起中央集權制度。
在中央，皇帝制度，皇權至高無上。三公九卿，丞
相負責行政、御史大夫掌管監察；太尉掌管軍務。
在地方，實行郡縣制，郡縣長官由朝廷任免，加強
了中央對地方的管理。
3.秦統一后，中央集權制度確立，為了保障統一的
持久，有采取了一系列鞏固政權的措施。
統一文字、統一貨幣、統一度量衡、統一車軌、修
筑馳道；修筑長城，北擊匈奴；修建靈渠，統一嶺南；秦朝成為當時世界最大的國家。
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統編歷史·七年級·上冊 第三單元 秦漢時期
第 10 課 秦末農民大起義
本課學習任務：
1.知道秦朝暴政的主要表現，識記陳勝、吳廣起義．秦朝滅亡及楚漢之爭的相關
史實。
2.理解“得民心者得天下”的道理及項羽、劉邦所領導的戰爭的性質變化。
3.認識秦的暴政是激起農民起義的根本原因。
學習要點 1：秦的暴政
秦的暴政是導致秦末農民起義的根本原因。它既包括秦始皇在位期間的殘暴統治，也包
括秦二世即位以后更加黑暗的統治。暴政表現在：賦稅沉重、徭役和兵役繁重、刑罰嚴苛等。
1.賦稅沉重：迫使農民將三分之二的收獲物上繳國家。
2.徭役和兵役繁重：修建驪山陵和阿房宮，征伐南方，修筑長城。因而，農民背井離鄉，脫
離農業生產，使社會經濟遭到嚴重破壞。
3.法律嚴苛：民眾稍有不慎即觸犯法律，而且一人犯法，牽連親、鄰。
4.刑罰殘酷：肉刑繁多，有車裂、腰斬、活埋等 10 多種死刑。
學習要點 2：陳勝、吳廣起義
1.原因：
①根本原因：秦的暴政。
②直接原因：陳勝、吳廣等前往漁陽戍邊，途中遇雨不能按期到達，按照秦律要被處死。
2.概況：
①時間：公元前 209 年夏。
②地點：大澤鄉。
③建立政權：在攻占陳縣后，陳勝稱王，建立了“張楚”政權。
④結果：起義失敗，吳廣、陳勝相繼被部下殺害。
3.歷史地位：中國歷史上第一次農民大起義。
學習要點 3：劉邦、項羽領導的農民起義
1.背景：陳勝、吳廣起義失敗后，反秦浪潮繼續高漲。
2.領導者：項羽、劉邦。
3.主要活動
①項羽：在臣鹿之戰中（破釜沉舟）以少勝多，將秦軍的主力殲滅
②劉邦：抓住時機，率軍直抵秦都咸陽
4.結果：公元前 207 年，秦朝滅亡。
學習要點 4：楚漢之爭
1.背景：秦朝滅亡后，項羽自封為西楚霸王，封劉邦為漢王。為了爭奪最高權力，引發戰爭。
2.時間：公元前 206 年—公元前 202 年。
3.結果：項羽被圍垓下，兵敗自刎；劉邦取勝。
4.性質：爭奪帝位的斗爭。（楚漢之爭不屬于秦末農民大起義，劉邦、項羽爆發楚漢之爭前
屬于農民起義，楚漢之爭是統治階級內部爭奪權力的斗爭。）
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統編歷史·七年級·上冊 第三單元 秦漢時期
重點知識小結：
一、秦末農民起義的爆發及認識
1.原因
①根本原因：秦的暴政，主要表現為秦始皇實行的沉重地賦稅、繁重的徭役和兵役、嚴酷的
刑罰以及秦二世更加殘暴的統治。
②直接原因：陳勝、吳廣等人前往漁陽戍邊途中遇雨誤期，按照秦法要被處死。
2.認識：封建王朝爆發農民起義的根本原因一般都是王朝統治者的腐朽殘暴的統治；統治者
應體察民情、愛惜民力，以廣大人民的根本利益為出發點，謹記“得民心者得天下”的道理。
二、區別秦末農民大起義與楚漢之爭的性質
劉邦、項羽在陳勝、吳廣被殺后繼續領導秦末農民大起義，這時他們的目的是推翻秦朝的殘
暴統治，屬于農民起義。雖然，楚漢之爭的主角還是劉邦、項羽，但是，此時戰爭是為了爭
奪最高權力，因此性質上不再是農民起義。
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統編歷史·七年級·上冊 第三單元 秦漢時期
第 11 課 西漢的建立和“文景之治”
本課學習任務：
1.知道西漢的建立、漢初的社會境況及統治者面臨的首要問題。
2.了解漢初實行休養生息政策的原因、措施及作用。
3.掌握推動“文景之治”出現的措施，了解“文景之治”的表現。
4.探究“秦亡漢興”的原因、啟示，認識“實行仁政”的重要性以及“成由勤儉
敗由奢”的道理。
學習要點 1：西漢的建立
1.建立：公元前 202 年，劉邦建立了漢朝，定都長安，史稱西漢，劉邦就是漢高祖。
2.漢初的社會境況：社會生產遭到嚴重破壞，到處是殘破荒涼的景象。
①原因：秦朝的殘暴統治和秦末的戰亂。
②具體表現：人民流離失所，人口銳減；大片的田地荒蕪；皇帝馬車也配不齊毛色相同的四
匹馬；有些將相只能乘牛車出行；人民得不到溫飽。總結就是兩點：生產荒廢、物質匱乏。
3.漢初統治者面臨的首要問題：如何恢復和發展社會生產，鞏固新的王朝。
學習要點 2：休養生息政策
1.原因：
①為了鞏固政權和穩定社會局勢。
②吸取秦朝因暴政導致速亡的教訓。
2.漢高祖及其繼任統治者采取的措施：
目的：為了鞏固統治。
①增加勞動力：讓士兵還鄉務農，將岡戰亂、饑荒而成為奴婢的人釋放為平民。
②穩定民心、鼓勵生產：輕徭薄賦，減輕農民的賦稅，相應地減免徭役及兵役。
3.作用：使漢初的經濟逐漸得以恢復和發展，社會局勢穩定下來。
學習要點 3：“文景之治”
1.時間：漢文帝和漢景帝時期。
2.措施：
(l)注重農業生產，提倡以農為本，要求各級官吏關心農桑。
(2)進一步減輕賦稅和徭役，把田賦降到了三十稅一。
(3)重視“以德化民”，廢除了一些嚴刑峻法。
(4)提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。漢文帝以身作則，生活簡樸。
3.表現：文景時期，政治清明，經濟發展，人民生活安定。當時的國力有了很大的增強，國
家積累了大量的錢糧，庫存的糧食和銅錢非常充盈。這一時期的統治局面，歷史上稱為“文
景之治”。
重點知識小結：
一、漢初實行休養生息政策的原因和影響
1．原因
①主觀上，漢初統治者吸取秦朝因暴政導致速亡的教訓，認識到與民休息的重要性。因此，
統治者廢除秦朝的一些弊政苛法，對農民實行輕徭薄賦的休養生息政策，以穩定社會局勢。
②客觀上，由于秦的暴政和長期戰爭（秦末農民大起義和楚漢之爭）的影響，到西漢初年，
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統編歷史·七年級·上冊 第三單元 秦漢時期
社會殘破不堪，經濟凋敝，國家貧困，民眾大量流亡。統治者只有采取休養生息的措施恢復
經濟，才能穩定其統治。
2．影響：休養生息政策的實行，使西漢白建立到武帝即位的 60 多年間，經濟得到恢復和發
展，社會比較穩定，出現了我國歷史上第一個封建盛世局面——“文景之治”。“文景之治”
為漢武帝大一統局面的出現奠定了堅實的物質基礎。
二、“秦亡漢興”的原因和啟示
1．原因：“秦亡漢興”的根源在于秦朝實行暴政，苦役百姓，而漢朝實行 r政，與民休息。
具體表現如下：
賦稅 徭役 刑法
賦稅沉重，農民要將三分 徭役繁重，每年服役的成年 嚴刑峻法，死刑有 10 多
秦朝
之二的收獲物上繳國家 男子不下 300 萬人 種，另有族誅、連坐等
漢高祖讓士兵還鄉務農，將
文帝和景帝廢除了一些
減輕賦稅，文帝和景帝定 部分奴婢釋放為平民，相應
西漢 嚴刑苛法，如斷殘肢體
田賦為三十稅一 地減免徭役和兵役；文景時
的肉刑
期進一步減輕徭役
2．啟示：實施暴政，不恤民情，則國家衰亡；實施仁政，關注民生，則國家強盛。
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統編歷史·七年級·上冊 第三單元 秦漢時期
第 12 課 漢武帝鞏固大一統王朝
本課學習任務：
1.掌握漢武帝為鞏固大一統局面，采取的政治、思想、經濟、軍事等方面的措施。
2.分析漢武帝從政治、思想、經濟、軍事等方面鞏固大一統局面的影響。
3.認識漢武帝時期的大一統局面不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第
一個鼎盛局面。
學習要點 1：“推恩令”的實施
1.背景：西漢初，諸侯王與地方上的豪強地主兩股勢力導致社會秩序混亂。
①諸侯王：勢力強大，有的公開反抗朝廷派來的官吏，有的甚至舉兵叛亂。
②豪強地主：兼并土地，聚斂財富，橫行鄉里，與官府分庭抗禮。
2.漢武帝加強中央集權的政治措施：
①頒布“推恩令”： 采納主父假的“推恩”建議，下詔規定諸侯王除以嫡長子繼承王位外，
可將封地再次分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號。這樣，侯國越來越多，諸侯王的封
地和勢力越來越小。
②削奪爵位：找各種借口削爵、奪地甚至除國，嚴厲鎮壓他們的叛亂。諸侯王從此一蹶不振。
③刺史制度：把全國劃分為 13 個州部，每州部派刺史一人，代表朝廷監視州部內的地方官
吏、豪強及其子弟，嚴禁他們為非作歹。
3.結果：通過以上措施，中央大大加強了對地方的控制。
學習要點 2：“罷黜百家、獨尊儒術”
1.背景：
①西漢初，朝廷對地方的控制很弱，統治者奉行“無為而治”的政策。
②諸子百家的學說在社會上很流行。諸侯王門下聚集許多賓客，常常批評皇帝的政策。
2.漢武帝加強中央集權的思想措施：
①接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，把儒家學說立為正統思想，使儒家忠君守禮
的思想成為大一統政權的精神支柱。
②在長安興辦太學，以儒家的《詩經》《尚書》《禮記》《易經》《春秋》作為教材，培養統治
階級需要的儒學人才，儒士也進入各級政權機構。
3.影響：從此，儒學居于主導地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠。
4.評價：
①積極影響：在當時有利于加強中央集權，為建立大一統的封建國家提供了理論依據；儒學
獨尊，使儒家學說逐步成為封建社會的正統思想，推動了教育的發展。
②消極影響：對其他各家思想予以排斥，這實際上是文化專制的一種表現，束縛了人們的思
想，不利于學術思想和科技文化的發展。
學習要點 3：鹽鐵專賣
1.背景：西漢初，私人鑄幣沒有完全禁絕，鹽鐵經營權大都掌握在豪強手中，因此社會上出
現了許多富商大賈，他們控制了國家的經濟命脈，且唯利是圖，不關心國事。
2.漢武帝加強中央集權的經濟措施：
①把鑄幣權收歸中央，統一鑄造五銖錢。
②在全國各地設鹽鐵官，把煮鹽、冶鐵等經營權收歸國有，實行鹽鐵官營、專賣。
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統編歷史·七年級·上冊 第三單元 秦漢時期
③在全國范圍內統一調配物資，平抑物價。
3.目的：加強朝廷對社會經濟的控制。
4.作用：這些措施，使國家的財政狀況有了很大的改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了經
濟基礎。
學習要點 4：北擊匈奴
1.背景：
①秦末漢初，冒頓單于統一蒙古草原，不斷南下襲擾。
②西漢建國之初，國力疲弱。經過“文景之治”，西漢強盛起來。
③衛青、霍去病率兵與匈奴進行了三次大戰。匈奴受到重創，被迫遷徙漠北。此后，雙方爭
奪的重點轉移到西部。
2.經過：
①公元前 119 年的漠北戰役是對抗匈奴的高潮。漢武帝派衛青、霍去病北擊匈奴。
②漠北激戰，漢軍大勝而歸。
3.結果：匈奴經過漠北戰役的沉重打擊，再無力與西漢對抗，部分匈奴人開始西遷。
4.漢武帝大一統局面的鞏固：漢武帝從政治、思想、經濟和軍事等方面，鞏固了大一統的局
面，使西漢王朝開始進入鼎盛時期。
重點知識小結：
秦統一后建立起中央集權的制度，并采取了一系列措施鞏固統一。但是，經過秦末農民
大起義，社會經濟凋敝。漢初，為了恢復經濟，采取休養生息的政策。到漢武帝時，社會經
濟恢復，漢武帝為鞏固大一統的局面采取了一系列措施。從目的上看，與秦的大一統措施一
樣，都是為了鞏固統治。只是具體措施不同，漢武帝鞏固大一統王朝的措施如下：
①漢武帝頒布“推恩令”，削奪爵位，解除了王國對中央集權的威脅；同時，漢武帝建
立刺史制度，刺史代表朝廷監視地方官吏和豪強。這些措施大大加強了中央對地方的控制。
②漢武帝接受儒生董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，把儒家學說立為國家的正統
思想。儒家忠君守禮的思想成為大一統政權的精神支柱。
③漢武帝把地方的鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，又在全國統一調配物資，平抑物價。
從經濟層面，鞏固了大一統局面。
④漢武帝派衛青、霍去病北擊匈奴。漠北之戰，漢軍大勝而歸，匈奴無力與西漢對抗。
這從軍事上加強了國家的安定與大一統。
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統編歷史·七年級·上冊 第三單元 秦漢時期
第 13課 東漢的興衰
本課學習任務：
1.了解東漢建立的相關史實，知道光武中興出現的原因及表現。
2.了解外戚與宦官交替專權的形成過程．知道它所帶來的嚴重危害。
3.知道黃巾起義的背景、組織、經過、特點和影響。
4.認識外戚與宦官交替專權是東漢中后期政治黑暗的突出表現。
學習要點 1：光武中興
1.新朝建立：西漢后期，朝政越來越腐敗。公元 9 年，外戚王莽奪取政權，建立新朝，西漢
滅亡。
2.東漢建立：
①背景：王莽的施政加劇了社會動蕩，引起各地農民起義，王莽政權也在農民起義中被推翻。
②建立：西漢宗室劉秀在公元 25 年稱帝，定都洛陽，史稱東漢。劉秀就是光武帝。
3.光武中興：
①目的：鞏固統治，穩定社會局面。
②措施：
（1）釋放奴婢，減輕農民負擔，減輕刑罰。
（2）合并郡縣，裁減官員，加強對官吏的監督，懲處貪官污吏。
（3）允許北方少數民族內遷，緩和民族矛盾。
③作用：到光武帝統治后期，社會出現比較安定的局面，經濟得到恢復和發展。
學習要點 2：外戚宦官交替專權
1.形成：
①外戚專權：東漢中期以后，繼位的皇帝大多年幼，無法主政，大權就由皇帝的母親太后主
持。太后重用自己的親戚，導致外戚的勢力膨脹。
②宦官專權：皇帝長大后，不甘心被外戚擺布，想親自行使君權，就依賴身邊的宦官，設法
除掉外戚，宦官由此得到寵信，把持朝政。
2.表現：外戚與宦官輪流把持朝政，任用親信，
誅殺異己。如此循環往復，形成了東漢后期外
戚與宦官交替專權的局面。（如右圖）
3.危害：
①導致政治腐朽不堪，正直的官員受到排擠陷
害，社會混亂，人民遭殃。
②動搖了東漢的統治，東漢王朝走向衰亡。
學習要點 3：黃巾起義
1.背景：東漢后期的朝政越來越腐敗，時局動蕩不安，社會上大批貧民流離失所；白然災害
頻繁發生，人民不堪忍受黑暗統治，反抗情緒在民間蔓延。
2.概況：
①準備：張角創立太平道的張角，經過 10 多年傳教，信徒已有數十萬人
②爆發：184 年，張角等領導的起義軍頭裹黃巾，在全國各地同時向東漢王朝發動猛烈進攻
③結果：歷時 9個月的黃巾起義最后被鎮壓下去，余部堅持斗爭了 20 多年
④失敗原因：東漢統治者調集軍隊進行鎮壓，同時調和統治階級內部的矛盾，一致對付農民
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統編歷史·七年級·上冊 第三單元 秦漢時期
起義
3.性質：一場有組織、有準備的農民大起義。
4.影響：沉重打擊了東漢的統治，使其一蹶不振。
重點知識小結：
1. 建立：公元 25 年，劉秀稱帝，定都洛陽。
2. 光武中興：漢光武帝推行休養生息政策。他多次發布大赦令；減少田租（三十稅一）；提
倡節儉，精簡官吏，注重賢能（杜詩發明水排）。光武帝統治時期，社會穩定，經濟得到恢
復和發展，田地和人口增加，史稱“光武中興”。
3. 衰落：東漢中期以后，外戚和宦官交替專權。張角創立太平道，他于 184 年領導了一場
大規模的農民起義——黃巾起義，沉重打擊了東漢的統治。
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統編歷史·七年級·上冊 第三單元 秦漢時期
第 14 課 溝通中外文明的“絲綢之路”
本課學習任務：
1.知道張騫兩次出使西域的目的、時間、結果及歷史意義。
2.識記海、陸絲綢之路的開通時間、路線及其在中外交往中的作用。
3.掌握中央政府開始對西域實行管轄的時間、機構及意義。
4.認識張騫、班超等為報效祖國不屈不撓、勇于冒險和開拓的精神。
學習要點 1：張騫通西域
1.西域的含義：漢代人把今天甘肅陽關、玉門關以西，也就是現在新疆和更遠的廣大地區稱
作西域。
2.背景：
①西漢初的西域，小國林立，受到匈奴的控制和奴役。
②匈奴從西域不斷向中原發動進攻，使漢王朝十分被動。
③漢武帝認識到西域的重要性，決定招募使者出使西域。
3.概況：
第一次 第二次
目的 聯絡大月氏夾擊匈奴 深化與西域諸國的友好交往
時間 公元前 138 年 公元前 119 年
張騫率領隨從西出長安，前往西域， 張騫率領 300 多人的使團，帶著萬頭牛
過程 途中兩次被匈奴扣押，最終回到闊別 羊，以及金幣、絲綢等財物，走訪了烏孫
13 年之久的長安 等西域許多國家
張騫雖未達到目的，但使漢朝了解到 使西域各國認識到漢朝的富足與強大，紛
結果
西域的具體情況 紛派使節來到長安
4.意義：張騫通西域促進了漢朝與西域各國之間的相互了解和往來。
學習要點 2：絲綢之路
1.陸上絲綢之路：
①背景：自從張騫開辟通往西域的道路后，漢朝和西域的使者開始相互往來，東西方的經濟
文化交流日趨頻繁。
②主要線路及交流物品
③作用：絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區的貿易與文化交
流，起到了極大的促進作用。
2.海上航線：
(l)開辟：漢武帝大力開辟海上交通，漢朝先后開辟多條海上航線。
(2)航線：
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統編歷史·七年級·上冊 第三單元 秦漢時期
①從山東沿岸出發穿過黃海，可到達朝鮮、日本。
②從東南沿海港口出發，經中南半島南下，繞過馬來半島，穿過馬六甲海峽，通往孟加拉灣
沿岸，最遠抵達印度半島南端和錫蘭。中國的絲綢等物品經過這條航線再轉運到歐洲地區，
這條航線被稱為“海上絲綢之路”。
學習要點 3：對西域的管理
1.西域都護的設置：
①背景：張騫通西域后，西漢王朝加強了對西域的經營。
②概況：
設置：公元前 60 年，西漢朝廷設置西域都護，都護府設在烏壘城。
管轄范圍：西域 36 國；包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區。
權限：頒行漢朝的號令，調遣軍隊，蒸發糧草，對西域地區進行有效的管轄。
地位：管理西域的最高長官。
③意義：西域都護的設置，標志著西域正式歸屬中央政權。
2.班超經營西域：
①背景：西漢末年，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域的往來中斷。
②時間：東漢明帝時。
③成果：使西域各國重新與漢朝建立聯系，得到西域各國的信任，長期留守西域；派甘英出
使大秦，開辟了通往西亞的路線。
④延續：班超經營西域 30 多年，在他死后，他的兒子班勇繼承父業，再次出使西域。
重點知識小結：
1. 開通：西漢時期，張騫兩次出使西域，開辟了通往西域的道路，加強了漢朝與西域各地
方政權的聯系。
2. 設置機構：公元前 60 年，西漢王朝在西域設置西域都護，這是新疆等地區正式歸屬中央
政權的開始。
東漢明帝時，派班超出使西域，班超在西域期間，派甘英出使大秦。
3. 路線：長安——河西走廊——西域。
沿著這條道路，中國的絲織品等以及鑄鐵、鑿井技術西傳，而良種馬、香料、瓜果（葡萄、
石榴、核桃、黃瓜）等則輸入內地。
4. 作用：是古代亞歐大陸的交通動脈，對東西方文明的交融有重要意義，促進了東西方的
經濟、文化、技術交流，豐富了人們的生活。
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統編歷史·七年級·上冊 第三單元 秦漢時期
第 15 課 溝通中外文明的“絲綢之路”
本課學習任務：
1.掌握造紙術的發明和改進，理解造紙術對世界文明的貢獻。
2.了解兩漢時期著名醫學家張仲景和華佗的主要成就。
3.知道《史記》的作者、記述內容等史實，分析其地位和價值。
4.知道道教產生和佛教傳入的基本史實。
5.認識兩漢時期我國科學技術在世界的領先地位和中華民族對人類文明做出的
巨大貢獻。
學習要點 1：造紙術的發明
1.背景：
①紙問世之前，古人把文字刻畫、書寫在甲骨和簡帛上面，或鑄刻在青銅器物上面。
②簡用竹木制成，分量很重；帛價格昂貴。人們使用簡帛受到很大限制。
2.發明：西漢時期，人們已經懂得了造紙的基本方法。
3.改進：東漢蔡倫改進造紙術。
①優點：紙的質量大大提高，原料易找，價格便宜，易于推廣
②作用：紙的使用日益普遍，成為人們廣泛使用的書寫材料，便利了典籍的流傳
4.傳播：世界各國的造紙術大都是從中國輾轉流傳過去的。
5.意義：造紙術的發明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。
學習要點 2：張仲景和華佗
1.中醫的發展：中國的傳統醫學有著悠久的歷史，在兩漢時期已發展到較高的水平，診斷和
治療的手段更加先進，并建立起中醫學的基礎理論。
2.張仲景：東漢末年的名醫
①成就：著作《傷寒雜病論》。發展了中醫學的理論和治療方法，總結了各種疾病的癥候，
提出辯證分析病情，對癥治療。張仲景還提出了“治未病”理論，提倡預防疾病。
②地位：中醫臨床理論體系的開創者，被后世稱為“醫圣”。
3.華佗：東漢末年的名醫
①成就：擅長用針灸、湯藥治病，能實施外科手術；發明“麻沸散”；創編“五禽戲”。
②地位：被后世尊為“外科鼻祖”。
學習要點 3：歷史巨著《史記》
1.作者：我國古代偉大的史學家司馬遷。
2.地位：中國古代第一部紀傳體通史。
3.內容
①記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時約 3000 年的史事。
②書中記錄了帝王將相的歷史活動，肯定他們的功績，也揭露了他們的腐朽和罪惡。
③司馬遷在《史記》中，還為許多下層人物寫了傳記。
4.價值
①史學價值：司馬遷公正記事，愛憎分明，秉筆直書，對中國史學發展產生了深遠的影響。
②文學價值《史記》文筆優美，所記人物形象生動，在文學史上也有崇高的地位。
學習要點 4：道教和佛教
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統編歷史·七年級·上冊 第三單元 秦漢時期
1.道教：
①背景：東漢末年，極度苦難的人民需要尋找精神上的寄托，為道教的興起提供了土壤。
②太平道：張角創立；尊奉黃帝和老子；以治病來傳道。
③五斗米道：張陵創立；漢中、巴蜀地區；只要出五斗米，就可以入道或治病。
④結果：受到下層民眾的信奉。
2.佛教：
①產生：公元前 6 世紀的古代印度，創始人是喬達摩·悉達多。
②傳入：西漢時期，通過絲綢之路傳人中國；東漢明帝時，得到統治階級的扶持。
③影響：豐富了中國文化，在社會、思想、文學以及建筑、雕刻、繪畫等方面產生了深遠影
響。
重點知識小結：
類別 人物 成就 時間 地位或影響
推動了世界文化的傳播與
科技 蔡倫 改進了造紙術 東漢
交流
中醫臨床理論體系的開創
張仲景 《傷寒雜病論》
醫學 東漢末年 者，被后世稱為“醫圣”
華佗 “麻沸散”“五禽戲” 被后世尊為“外科鼻祖”
我國古代第一部紀傳體通
史學 司馬遷 《史記》 西漢
史
道 張角 太平道
東漢末年 我國土生土長的宗教
宗 教 張陵 五斗米道
教 佛 釋迦 世界三大宗教之一；豐富了
創立佛教 西漢末年傳入
教 牟尼 中國文化
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統編歷史·七年級·上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時期
第 16 課 三國鼎立
本課學習任務：
1.知道官渡之戰的背景、概況及作用。
2.了解赤壁之戰的背景，識記其概況、影響。
3.掌握魏、蜀、吳三國建立的基本史實，理解三國鼎立局面形成的原因及影響。
4.認識國家的統一是中國歷史發展的必然趨勢。
學習要點 1：官渡之戰
1.背景：
①東漢末期，政局混亂，東漢王朝形同虛設，地方軍割據混戰。
②占據黃河以北的袁紹和占據河南一帶的曹操是地方軍閥中實力較強的兩個代表。雙方都想
吞并對手，稱雄北方。
2.概況：200 年，曹操采取聲東擊西、各個擊破的戰術，偷襲袁紹軍隊的糧囤，燒掉其全部
軍糧。曹操軍隊殲滅袁紹軍隊主力。
3.影響：為以后曹操統一北方打下基礎。
學習要點 2：赤壁之戰
1.背景：
①208 年，曹操揮師南下，準備進而消滅南方的割據勢力，統一全國。
②曹軍占領荊州后，劉備率軍從樊城退往夏口。他派諸葛亮聯絡孫權，共謀抗曹之計。
③孫權聽從將軍周瑜和諸葛亮的意見，決定與劉備聯合迎戰曹軍。
2.概況：208 年，曹操南下試圖消滅南方的割據勢力，但被孫劉聯軍以少勝多，擊退了曹操。
3.影響：赤壁之戰對當時整個局勢有關鍵性的影響，為三國鼎立局面的形成奠定了基礎。
學習要點 3：三國鼎立
1.三國鼎立的局面形成：
(l)背景
①曹操：赤壁之戰后．掃平關中的割據勢力．統一北方。
②劉備：占領湖北、湖南的大部分后，義向西南發展，占取四川、云貴地區。
③孫權：統治范同延伸到福建、廣東，義搶奪了劉備在湖北、湖南的勢力范圍。
(2)概況：
政權 建立時間 建立者 都城
魏 220 年 曹丕 洛陽
蜀 221 年 劉備 成都
吳 229 年 孫權 建業
2.三國的統治舉措：
魏：重視農業生產，大力興修水利。馬鈞改進取水工具翻車。
蜀：發展經濟，改善民族關系，加速西南地區的開發。
吳：開發汀東，造船業發達，發展海外貿易；230 年，孫權派衛溫率船隊到達夷洲，加強了
大陸與臺灣的聯系。
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統編歷史·七年級·上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時期
重點知識小結：
1. 之戰：200 年，曹操打敗 ，為統一北方打下基礎。
2. 赤壁之戰：208 年， 以少勝多，打敗曹操，為 局面的形成奠定了基
礎。
3. 三國鼎立局面的形成 在下方繪制三國鼎立局面示意圖
政權 建立時間 建立者 都城
魏 年
蜀 221 年
吳 229 年 （南京）
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統編歷史·七年級·上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時期
第 17 課 西晉的短暫統一和北方各族的內遷
本課學習任務：
1.知道西晉建立與統一的基本史實，了解西晉的腐朽統治與滅亡。
2.了解“八王之亂”的背景、概況及影響。
3.掌握北方游牧民族內遷的時間、代表及分布，了解十六國出現及前秦改革的相
關史實。
4.認識北方游牧民族的內遷過程就是民族交融的過程。
學習要點 1：西晉的建立
1.背景：
①三國后期，魏國實力增強，吳、蜀兩國日益衰落。263 年，魏滅蜀。
②曹魏中期，大臣司馬懿逐漸控制了魏國的軍政大權。
③司馬懿死后，他的兩個兒子相繼專權，魏國皇帝形同傀儡。
2.建立：266 年，司馬炎自立為帝，改國號為晉，以洛陽為都，史稱西晉。司馬炎就是晉武
帝。
3.統一：280 年，西晉滅吳，統一了全國。
4.西晉的腐朽統治：
①西晉王朝制定了一系列優待大地主、大貴族的政策。
②當時的許多大地主、大貴族缺乏治國理政的雄才大略，處處維護自己家族的權勢，在生活
上以豪華奢侈為榮，追求享樂。
學習要點 2：八王之亂
1.背景：
①西晉初年，晉武帝大封同姓諸王，并派遣諸王據守州郡重鎮。
②出鎮的宗室諸王，既手握重兵，義掌管民事，勢力日益強大。而晉惠帝昏庸無能。
③西晉統治腐朽，向內遷各族人民收取重稅，征兵派役，甚至掠賣少數民族人民為奴婢。
2.概況：
手握重兵的八個封王為了爭奪中央政權，先后起兵，相互混戰，史稱“八王之亂”；八王之
亂主要在洛陽一帶展開。
3.影響：
①對社會造成巨大災害，當時米價飛漲，人民飽受痛苦，西晉從此衰落。
②中原人口大量死亡，幸存者紛紛逃往南方，形成我國古代歷史上第一次大規模的人口遷徙
高潮。
學習要點 3：北方游牧民族的內遷
1.內遷前的生活狀況：北方游牧民族在水草豐茂的草原上放養馬、牛、羊等牲畜，過著逐水
草而居的游牧生活。
2.內遷的時間：東漢、魏晉時期。
3.內遷的概況：
①西晉時，山西、陜西內遷的各族人口，已經占當地總人口的一半。
②西晉滅亡后，從 4 世紀初到 5世紀前期，北方各族統治者先后建立了許多政權。歷史上把
北方主要的 15 個政權，連同西南的成漢，總稱為“十六國”。
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統編歷史·七年級·上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時期
4.前秦的統治：
(l)背景
①十六國時期，各國彼此攻戰，經濟遭到嚴重破壞，人民顛沛流離。
②4 世紀后期，氐族苻氏建立的前秦逐漸強盛，并統一了黃河流域。
(2)改革
氐族貴族深受中原文明影響皇帝苻堅漢文化修養很高。苻堅任用漢人王猛為相，進行改革。
改革內容：整頓吏治，厲行法治，加強集權，招撫流民，減賦禁奢，興辦學校，提倡儒學。
改革使前秦境內胡漢之間的對立和矛盾有所緩和。
重點知識小結：
1.西晉短暫的統一
266 年，司馬炎建立西晉。280 年，西晉滅吳，統一全國。八王之亂導致西晉統治衰落。
2.北方各族內遷
東漢、魏晉時期，北方匈奴、鮮卑、羯、氐、羌五族內遷。北方各民族建立 15 個政權，加
上西南的成漢共“十六國”。前秦統一了北方。
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統編歷史·七年級·上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時期
第 18 課 西晉的短暫統一和北方各族的內遷
本課學習任務：
1.了解東晉興亡的基本史實；知道南朝政權更替及南朝政治的特點。
2.掌握東晉南朝時期我國江南地區得到開發的原因、表現。
3.理解不同地區間的交流對經濟發展的重要作用；認識勞動人民對社會物質文明
發展的重大貢獻。
學習要點 1：東晉的興亡
1.東晉的興起：
①背景：316 年，內遷的匈奴人滅掉西晉。
②建立：317 年，皇族司馬睿重建晉王朝，以建康為都城，史稱東晉。
③統治特點：司馬睿政治上依靠王導，軍事上依靠王敦，時人稱之為“王與馬，共天下”。
④北伐：
成就：東晉初期，多次進行北伐，曾收復了黃河以南的部分地區。
結果：由于東晉朝廷對北伐將領心存疑慮，多方牽制，使北伐缺少后援，最終未能恢復中原。
⑤發展：東晉成功抵御了來自北方的軍事威脅，統治局面相對穩定。社會經濟有所發展，江
南出現了“荊揚晏安，戶口殷實”的景象。
2.東晉的滅亡：東晉末年，政權落人武將手中。420 年，東晉滅亡。
學習要點 2：南朝的政治
1.名稱由來：420—589 年，中國南方相繼出現宋、齊、梁、陳四個王朝。這些王朝都在建
康（今南京）定都，歷史上統稱為“南朝”。
2.統治狀況：
①特點：政權更迭頻繁；鎮守地方的貴族和將領勢力很大。
②概況：
（1）宋是南朝疆域最大的朝代。宋武帝、宋文帝在位時，輕徭薄賦，江南民殷國富，社會
比較安定。
（2）粱武帝放縱皇室成員和官僚大地主盤剝平民百姓，政治日益敗壞。后來發生了大規模
的叛亂，建康失守，江東最富庶的地區遭到燒殺搶掠，導致千里絕煙，人跡罕見。從此，在
南北實力對比中，南朝處于明顯劣勢。
學習要點 3：江南地區的開發
1.背景：
①秦漢時期，北方和南方的經濟發展很不平衡。黃河流域經濟發達，是全國的經濟重心；而
江南地區地廣人稀，農業生產落后。
②西晉末年以來，大批北方人民為躲避戰禍南下。
③到東晉后期，長江中下游地區布滿了南遷的流民，尤以江蘇一帶為多；有一部分流民繼續
南下，進入今天的浙江、福建和廣東等地。
2.原因：
①由于北方戰亂，大量北方人口南遷，給南方帶去大量的勞動力和先進的生產工具和生產技
術。
②南方自然條件優越，且社會比較安定。
③南下移民和當地人民的共同努力。
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統編歷史·七年級·上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時期
3.表現：
①農業：大量荒地被開墾出來，耕地面積不斷增加，興修了很多水利工程；改進了農業生產
技術：推廣和改進犁耕，實行精耕細作，以及推廣選種、育種、田間管理和施用糞肥等比較
先進的生產技術；多種經營：種桑養蠶、培植果樹、種植藥材等。
②手工業：在繅絲、織布、制瓷、冶鑄、造船、造紙、制鹽等方面都有顯著的發展
4.結果：促進了商業的交流和城市的繁榮。南朝時的建康，人口眾多，是當時商業最為活躍
的大都市。
重點知識小結：
1.東晉的興亡：
317 年，司馬睿建立東晉，定都建康。東晉依靠地方勢力建立政權，“王與馬，共天下”。
東晉末年，政權落入武將手中。420 年，東晉滅亡。
2.南朝的政治：
420—589 年，南方相繼出現宋、齊、梁、陳四個王朝，這些王朝都定都建康。
3.江南地區的開發
江南地區開發的主要原因是北方人口的南遷。
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統編歷史·七年級·上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時期
第 19 課 北魏政治和北方民族大交融
本課學習任務：
1.知道淝水之戰的背景、時間、經過和影響。
2.了解北魏的建立、統一北方及北魏時期黃河流域民族交融的基本史實。
3.掌握北魏孝文帝改革的歷史背景、主要內容及其作用。
4.理解民族交往、交流與交融對中華民族發展的意義。
學習要點 1：淝水之戰
1.背景：
①強大后的前秦，疆域遼闊，與南方的東晉形成對峙局面。
②前秦統治者苻堅不顧一致反對，強征各族人民當兵，南下企圖滅亡東晉，統一中國。
2.概況：383 年，前秦與東晉在淝水交戰。東晉以少勝多，前秦大敗而歸。
3.特點：淝水之戰是中國古代又一次以少勝多的著名戰役。
4.影響：淝水之戰后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰的狀態。
學習要點 2：北魏孝文帝改革
1.北魏的建立：4 世紀后期，游牧在陰山地區的鮮卑族拓跋部迅速崛起，建立北魏。
2.北魏統一北方：439 年，北魏統一北方，結束了十六國以來分裂割據的局面。
3.北魏孝文帝改革的背景：北方各族人民長期雜居，民族聚落已不多見。內遷各族在生產、
生活和習俗上，與漢族已無明顯的區別。鮮卑拓跋部因內遷較晚，仍保持著鮮卑族的習俗，
要治理好廣大的北方地區困難重重。
4.改革的目的：用文治移風易俗；加強對北方地區的治理
5.改革的主要內容：
①遷都洛陽：494 年，孝文帝遷都洛陽，把百余萬包括鮮卑族在內的北方各族人民遷到中原。
②改革措施：規定官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；
以漢服代替鮮卑服；
改鮮卑姓為漢姓；
鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯姻等。
6.北魏孝文帝改革的歷史意義：
①北魏孝文帝順應歷史發展的潮流，大力推行改革，促進了以鮮卑族為中心的北方內遷各民
族的封建化，促進了民族交融。
②改革有利于北方農業生產的恢復與發展，使北魏的經濟實力有所增強。
③北魏孝文帝改革為后來統一局面的出現提供了條件。
學習要點 3：北方地區的民族交融
1.概念：民族交融指幾個民族在共同的經濟基礎和思想基礎上相互影響、相互促進，以至民
族間差別縮小，甚至形成一個從來沒有的新民族。
2.民族交融的概況：內遷的少數民族與中原漢族長期交流、交往。
①政治：十六國北朝政權的統治者，沿襲中原舊制，實行君主專制制度。
②經濟：內遷的各族人民向漢族人民學習農業技藝，逐漸將原來從事畜牧業生產轉變為從事
農業生產；漢族人民向北方各族人民學習畜牧經驗。
③文化：漢語被大多數內遷各族廣泛使用；西北民族的樂器、歌舞等也受到漢族人民喜愛。
④居住：魏晉以來，內遷各族與漢人錯居雜處，開始過著定居的生活。
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統編歷史·七年級·上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時期
⑤生活：漢族人學習和接受內遷各族人民的食物、服裝、用具等。
⑥心理：“胡”“漢”觀念逐漸淡薄，民族之間的隔閡與偏見逐漸減少。
3.民族交融的特點：這一時期的民族關系，有時矛盾激化，甚至發生戰爭，但在總體上，民
族隔閡趨于消解，民族關系趨于和緩。北朝后期，我國北方出現了各民族的大交融。
4.歷史意義：北方地區民族的交往、交流與交融，為中華民族的發展注入了新的活力，進一
步豐富了中華民族的物質文化和精神文化，并為隋唐時期多民族國家的繁榮與發展奠定了基
礎。
重點知識小結：
一、基礎知識
1.383 年的淝水之戰，東晉以少勝多。苻堅戰敗，北方再度陷入分裂和混戰的狀態。
2.北魏建立并統一了北方，結束了十六國以來的分裂割據局面。
3.北魏孝文帝的改革：遷都洛陽和一系列漢化改革措施，改漢姓，穿漢服，講漢語，與漢族
通婚。改革促進了北方地區的民族交融，加強了北魏的實力。
二、魏晉南北朝時期民族交融的實質和特點（拓展）
1．實質：少數民族與漢族通婚雜居，生產互補，學習中原文化，實質是促進少數民族的封
建化過程。
2．特點
①兩個主要的人口遷徙：北方游牧民族內遷和北民南遷。
②三個階段的民族交融：東漢至西晉初，北方游牧民族內遷后，長城沿線出現了民族交融局
面；東晉十六國時期，民族交融步伐加快；北朝后期，民族交融出現高潮。
③四種主要交融方式：民族遷徙、友好交往、聯合斗爭、少數民族政權封建化改革。
④六個交融表現：地域方面的交融、經濟方面的交融、政治方面的交融、文化方面的交融、
生活方面的交融、心理方面的交融。
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統編歷史·七年級·上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時期
第 20 課 魏晉南北朝的科技與文化
本課學習任務：
1.掌握賈思勰、祖沖之、王羲之、顧愷之的主要成就。
2.了解書法藝術的發展及南北朝時期的石窟藝術。
3.理解魏晉南北朝時期的時代特征與科技文化的關系，認識社會文化是當時政治、
經濟的反映。
學習要點 1：賈思勰和《齊民要術》
1.人物及貢獻：北朝著名農學家賈思勰。寫成農業科學技術著作《齊民要術》。
2.《齊民要術》：
①內容：總結了農、林、牧、副、漁等方面的生產技術；強調農業生產要遵循自然規律，因
地制宜，不誤農時；改進生產技術和工具，提出多種經營和商品生產等思想。
②地位：我國現存最早的一部完整的農書。
③影響：突顯了中國古代科學家以民生為本的務實精神，反映出當時農業生產技術已經達到
很高的水平；對后世農學的發展有深遠的影響，在世界農學史上占有重要地位。
學習要點 2：科學家祖沖之
1.人物簡介：祖沖之，南北朝的一位杰出科學家，在數學、天文歷法和機械制造（指南車、
水碓磨、千里船）方面都有重大成就。
2.數學成就：圓周率。運用劉徽的方法，把圓周率精確到小數點以后的第七位數字，即 3.141
592 6 和 3.141 592 7 之間。領先世界近千年。
3.天文學成就：《大明歷》。測算的一年時間，與現代天文科學測算的結果相比，只差 50 秒；
創制的《大明歷》，后來由朝廷正式頒行。當時最先進的歷法。
學習要點 3：書法
1.產生的時間：東漢以后，書法藝術產生，成為專門供人們欣賞的藝術。
2.產生的條件：①物質：漢代造紙術的發明。②精神：對書法美的追求。
3.書法藝術的發展概況：
①曹魏：書法名家鍾繇和胡昭兼采漢末眾家書法之長，都擅長行、草、隸書，并形成自己的
風格；鍾繇獨創楷書書法，后人稱他的楷書為絕世之作。
②西晉：設置書博士，規定用鍾、胡書法作為標準書體。
③東晉：王羲之將書法藝術提高到一個新階段。其書法特點是飄若浮云，矯若驚龍。代表作
是“天下第一行書”《蘭亭集序》。王羲之被稱為：“書圣”。
④北魏：流傳下來的碑刻書體，蒼勁厚重，粗獷雄渾。
4.地位：中國書法藝術是中華民族的文化瑰寶，在世界文化藝術寶庫中獨放異彩。
學習要點 4：繪畫與雕塑
背景 特點 代表
東晉顧愷之，擅長人物畫，
魏晉南北朝時期佛教 魏晉南北朝時期佛教盛 線條優美活潑，人物傳神，
繪畫
盛行；山水詩增多 行；山水詩增多 富有個性。代表作《女史箴
圖》和《洛神賦圖》
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統編歷史·七年級·上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時期
南北朝時期，統治階級 南北朝時期，統治階級
為宣揚佛教，在一些地 為宣揚佛教，在一些地 山西大同的云岡石窟和河南
雕塑
方的山崖上，開鑿了許 方的山崖上，開鑿了許 洛陽的龍門石窟
多石窟 多石窟
重點知識小結：
一、基礎知識
1.《齊民要術》
北朝賈思勰撰寫的《 》，是我國現存 的一部完整的農書。這部農書對
后世農學的發展有深遠的影響，在世界農學史上占有重要地位。
2.祖沖之的數學成就
南朝的 求出圓周率值應在 3.1415926 和 3.1415927 之間，這是世界上第一次將
圓周率數值推算到小數點以后的第七位。
3.書法藝術
末年書法成為一種藝術形式。曹魏的 把隸書轉化為楷書；東晉 的
《 》被稱為“天下第一行書”，后人尊他為“ ”。
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