資源簡介

(共25張PPT)
新知講解
新知導入
美好的情感
除了以上美好情感，還有哪些？
正義感、責任感、熱愛、關懷、尊敬……
親情的美好
師生情的美好
友情的美好
人教版 七年級下
第二單元 做情感的主人
第5課 品出情感的韻味
第2課時 在品味情感中成長
合作探究
教學目標
1.感受生活的美好情感，學會創造正面的情感體驗。
2.正確認識負面情感，并學會承受，在生活中懂得傳遞正能量，學會關心他人。
3.學會通過合理的的方式獲得美好的情感。
教學重點：怎樣獲得美好情感體驗。
教學難點：樹立主動、積極影響身邊環境的觀念,創造、傳遞情感正能量。
合作探究
自 主 學 習
認真閱讀課本46-50頁內容，
思考：1.為什么要體味美好情感？
2.如何獲得美好情感（途徑）？
3.怎樣正確看待負面的情感體驗？
4.怎樣傳遞情感正能量？
要求：
1. 大字精讀，小字通讀；
2. 圍繞目標思考題找出答案；
3. 圈注關鍵字詞句，并在疑難問題上做標記。
合作探究
第一目
體味美好情感
合作探究
探究分享
父母、老師、
同學等
衣物、書籍、
學習用具等
美好的人
美好的事物
讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。
美好情感的作用：這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。
合作探究
探究分享
情景一：
東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜，有時他根據故事情節，就能夠準確“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。
情景二
七年級（4）班的亮亮參加學校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環節，亮亮邀請父母一起分享了他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
思考：
（1）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？
（2）在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享
東東是通過閱讀的方式形成了快樂的體驗；亮亮是通過參與有意義的社會活動體驗親情，表達了自己對父母的感恩之情。
家庭成員之間的相互關愛，同學、師生之間的互幫互助，鄰里之間的體諒、謙讓，英雄人物的家國情懷。
合作探究
探究分享
閱讀
與人交往
參與有意義的社會活動
合作探究
方法與技能
創造正面的情感體驗
1、完成一項自己喜歡的活動
2、幫助他人
3、走進博物館或大自然
4、欣賞藝術作品
合作探究
課堂筆記
怎樣獲得或體味到美好的情感？
(1)情由心生，美好的情感是在人的社會交往、互動中自然引發的，不能強迫。
(2)我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。
(3)學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。
合作探究
探究分享
浩浩代表班級參加年級辯論會，發揮失常，感到心里很不舒服。他決心擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學習，希望在下一次辯論會中為班級取得好成績。
思考：（1）浩浩為什么心里不舒服？這是一種什么感受？
（2）浩浩這樣的感受有什么意義？
分組討論：（3）怎樣看待生活中的負面情感？
浩浩因為辯論會發揮失常，沒有能夠為班級爭得榮譽，形成了羞恥感和挫敗感，因此感覺不舒服。這是一種負面情感。
生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。體驗負面感受可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
①生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
②學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長動力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。
合作探究
課堂筆記
體驗負面情緒的意義
①體驗負面情感未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
②學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長動力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。
合作探究
第二目
傳遞情感正能量
合作探究
情景分析
他的車壞在雪地里,一個騎馬路過的男子將他救出。當他表示感謝時,男子說:“我不要回報,但要你承諾當別人有困難時你也盡力幫助?！焙髞?他幫了許多人并將同樣的要求告訴他幫過的每個人。6年后,他被洪水圍困在一個小島上,一位少年幫助了他并說出了那句他永遠也忘不了的話:“我不要回報,但要你承諾……”
上述材料給我們什么感受
(1)在情感體驗中,我們也可以用自己的熱情和行動來影響環境。
(2)在與他人的情感交流中,我們可以傳遞美好的情感,傳遞生命的正能量。
合作探究
名詞釋疑
正能量是指一種健康樂觀、積極向上的動力和、情感，是社會生活中積極向上的行為。
當下，中國的正能量是指所有積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的，充滿希望的人和事，并貼上“正能量”標簽。它已經上升成為一個充滿象征意義的符號，與我們的情感深深相系，表達著我們的渴望，我們的期待。正能量可以引導人們有積極向上的三觀（世界觀、人生觀、價值觀）。
合作探究
探究分享
大家來議一議！
扶不扶？
面對人際關系冷漠的環境，我們并不總是被動地接受外部
環境的影響，我們可以用自己的熱情和行動來影響環境
合作探究
探究分享
大軍和邈邈是要好的朋友，下面是大軍的一篇日記。
今天，邈邈過生日，我終于把精心準備的禮物交到他的
手里。雖然之前我暗示過他，讓他做好心理準備，接受一個大
大的驚喜，但他還是感動不已。
我送給邈邈的是一本他自己寫作的小文集。邈邈平日里喜歡課外閱讀和寫作， 時不時與我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章。得知他要過生日了，我想：送給好朋友什么禮物 呢？我突然靈機一動，在電腦上用圖 片給他的文章設計背景，進行編排，還精心設計了封面，打印裝訂，最后 還真成了本像樣兒的小書！
邈邈接過這本書時激動得手都顫抖了，還一個勁兒地哇哇直叫，說這是迄今為止他收到的最有意義的禮物，會珍藏一輩子，等大家都老了再拿出來讀。聽邈邈這么一說，我有一 種說不出的感動，好像這不僅是我送給邈邈的禮物，也是我送給自己的禮物。對，這是“我們”的禮物！
P50：探究與分享
1.大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？
2.為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談談你的理解。
合作探究
課堂筆記
如何傳遞情感正能量？
（1）. 在情感體驗中，我們并總是被動地接受外部的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境
（2）. 我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量
合作探究
課堂筆記
傳遞情感正能量的意義 P50
我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感而多一份美好。
合作探究
知識拓展
我們行動 傳遞情感正能量
咱們還可以用什么方式或行動,向你身邊的人傳遞美好的情感？
1.上學路上遇到一位老人拉重物爬高坡...
2. 班級同學腿部受傷行動不便時...
3.親人生病...
我們還利用“教師節”“母親節”“父親節”等契機，為你身邊重要的人創造一次美好的情感體驗
合作探究
課堂小結
一、體味美好情感
1.為什么要體味美好情感（美好情感的作用）？
2.如何獲得美好情感（途徑）？
3.體驗負面情感有什么意義？
二、傳遞情感正能量
4.怎樣傳遞情感正能量（途徑）？
5.傳遞情感正能量有什么意義？
合作探究
課堂練習
1.生活中，我們獲得美好情感的方式有很多。下列同學的做法正確的是
①小剛：可以閱讀一本好書，從中感受榜樣的力量
②小強：周末和好朋友一起打麻將，打發閑暇時間
③小麗：利用課余時間，幫助同學補課，體驗到自己的價值　
④小兵：周末和同學一起參加保護環境的公益活動
A．①②③　 B．②③④　 C．①②④　 D．①③④
D
合作探究
課堂練習
2.請你判斷“傳遞情感正能量”這個標題與下列哪些新聞相匹配
①商家在疫情期間抬高口罩價格
②疫情期間，有人朝路人和電梯按鍵吐口水
③中國青年志愿者投身抗“疫”發揮“青春力量”
④廣州近萬名快遞小哥為防控疫情奔波
A.③④ B.②③ C.①③ D.①②
A
合作探究
課堂練習
3.“請讓我來關心你，就像關心我自己；請讓我來幫助你，就像幫助我自己。這世界會變得更美麗?！眰鬟f情感正能量需要我們學會關心。在關心他人的時候，以下做法不妥的是
A．熱情主動，不管對方是否愿意都要盡力相助
B．沒有偏見，以接納的姿態認真傾聽或觀察
C．適當關注，確認對方是否接受自己的關心
D．調整方式，以對方能夠接納的方式來表達
A
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