資源簡介

第一章 第三節(jié) 生物進化的歷程
教學設計
【教材分析】
“生物進化的歷程”這節(jié)課的內(nèi)容抽象,是學生較難理解的,關(guān)鍵是教師如何引導,激發(fā)他們的思維．講解化石時,利用化石標本給學生觀察,把抽象化為直觀．講生物的進化歷程時,應通過列圖形式把抽象問題化解為直觀的問題,通過拼圖“生物進化樹”的游戲活動使學生對生物進化有更直觀的理解．
【設計理念】
生物進化的歷程極其漫長而復雜．因此，本節(jié)教學內(nèi)容，要求教師要把握好教學目標，不要增加知識的難度．本節(jié)課以新課程倡導“自主探究、合作學習、創(chuàng)新發(fā)展”的理念為依據(jù)，以過程作為本節(jié)的主線．通過精心創(chuàng)設問題情景，引導學生開展討論，獲得知識，并將所學知識用于生活實踐．
【教學目標】
（一）知識目標1.舉例說出生物進化的總體趨勢．
2.概述生物進化的主要歷程，形成生物進化的觀點．
3.說出研究生物進化課題的一些基本方法．
（二）能力目標
觀察化石、標本、圖片等，嘗試推測生物可能的生活環(huán)境，并且對生物的進化趨勢進行推理．培養(yǎng)學生分析、推理、歸納和比較的能力．
（三）情感目標
通過對生物進化歷程的學習，使學生進一步樹立正確的唯物主義思想．激勵學生保護生命，熱愛生命．
【教學重點】1.說出生物進化的總體趨勢．
2.描述生物進化的主要歷程．
【教學難點】
通過完成進化樹，概述生物進化的主要歷程．
【教學準備】
教師準備：有關(guān)視頻、圖片和數(shù)據(jù)資料、化石課件．
學生準備：課前預習；盡可能搜集有關(guān)資料，按小組收集整理．
【教學課時】1課時
【教學流程】
（一）復習提問
1.生物進化的主要證據(jù)是什么？
2.科學家比較各個地層中的化石后發(fā)現(xiàn)：不同年代的地層里成為化石的生物有什么特點？
思考并回答不同年代的地層里成為化石的生物：古老地層中的簡單，晚近地層中的結(jié)構(gòu)復雜．通過對化石的復習，為生物進化歷程做好鋪墊．
（二）導入新課：
播放影片《侏羅紀公園》的精彩片段，講述：在生命進化的長河中，中生代稱霸一時的恐龍現(xiàn)在銷聲匿跡了，而龜、鱷魚卻頑強地存活下來，不斷地進化和發(fā)展．生物進化的歷程是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學習第三節(jié)生物進化的歷程．觀看影片進入情境，激起學習新知的興趣，快速進入思維狀態(tài)．
學生在特定的情景中，才會縮短學生、教材、教師的距離．
（三）探究新知：
生物進化的總體趨勢：
1.過渡生物進化是一個漫長的過程，無法直接用觀察和實驗的方法再現(xiàn)．科學家在研究生物進化的歷程過程中對不同類群的生物進化比較，對比不同類群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習性，發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同的特點．前面我們已經(jīng)學習過動植物類群的相關(guān)知識，大致了解了它們的主要特征，有的類群結(jié)構(gòu)簡單，有的結(jié)構(gòu)復雜，下面我們就來回顧一下．
2.展示圖片
3.提問：
上面五幅圖片中的植物分別是什么名稱？屬于哪個類群？生活環(huán)境、器官、生殖各有什么特點？
4.提問通過比較植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
5.展示脊椎動物心臟結(jié)構(gòu)圖片并提問：
(1)它們分別表示哪種動物的心臟 A_____、B______、C ______、D _______．
(2) 魚類的心臟______心房________心室，
兩棲類的心臟______心房______心室，
爬行類的心臟_______心房________心室，心室里有_____________________， 鳥類和哺乳類的心臟______心房______心室．
（3）推測哪類動物的血液輸送氧氣的能力最強？試從圖中動物的心臟結(jié)構(gòu)特點推測它們的進化歷程．
（4）魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類的生活環(huán)境有什么特點？
6.引導學生總結(jié)縱觀生物進化的歷史，其總體趨勢是：形態(tài)結(jié)構(gòu)上是從 到 ；生活環(huán)境上是從 到 ；進化地位上是從 到 ．
（四）層層遞進：生物進化的主要歷程
1.過渡從最早的原始生命發(fā)展到今天的哺乳動物，生物的進化已經(jīng)持續(xù)了近40億年的時間．科學家通過對不同年代化石的縱向比較，以及對現(xiàn)存生物種類的橫向比較等方法，推測出了生物進化的大致歷程，為了方便人們的理解，把這個復雜的過程畫成了一棵進化樹．
2.展示出生物進化樹圖片。
3.引導學生思考：
（1）為什么進化樹的根是一個完整體，而逐漸產(chǎn)生了動植物的分支？
（2）此樹從樹根到樹梢代表什么的延伸？主干代表什么？大小分枝代表什么？
4.進一步完成討論題：
（1）動物和植物進化的主要歷程分別是怎樣的？請用一種簡捷的方式表示出來．
（2）生物進化樹是否全面？為什么？
（3）地球上最早出現(xiàn)的 陸生脊椎動物是誰？
（4）原始生命分化為原始藻類和原始單細胞動物的根本原因是什么？
5.觀察生物進化樹思考回答：
（1）現(xiàn)在各種動植物都是進化樹根上原始生命進化來的．
（2）此樹從樹根到樹梢代表時間的延伸．主干代表各級共同祖先大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個生物類群的進化線索．
6.根據(jù)生物進化的總體趨勢分組討論，分組展示討論的結(jié)果，共同完成進化樹，并解釋出把自己的號牌和貼畫放在某個位置的理由，完成生物進化樹．
7.討論回答：
（1）植物進化歷程：原始單細胞藻類→原始苔蘚→原始蕨類→原始種子植物
動物進化的歷程：原始的單細胞動物→原始的無脊椎動物→原始的脊椎動物
（2）不全面，因為生物進化樹缺少缺少病毒和原核生物．
（3）最早出現(xiàn)的陸生脊椎動物是古代的爬行類．
（4）分化的根本原因是營養(yǎng)方式的不同．
用進化樹的形式介紹這一內(nèi)容可以通過直觀又簡潔的方式使學生接受這個知識．在完成進化樹的填圖之后，縱觀全局，便于學生理解人類和其他生物來自共同祖先這一真理．便于教育學生熱愛生命，關(guān)愛生命．
8.“讓生物進化樹結(jié)出果實小游戲”能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能很好體現(xiàn)學以致用．
讓學生試著寫出動物和植物的進化歷程，是對學生動手能力和書面表達能力的鍛煉．
（五）歸納梳理：
引導學生總結(jié)：本節(jié)課我們知道了研究生物進化的常用方法—比較法；理解了生物進化的大致歷程和總體趨勢．現(xiàn)在的各種生物雖然性狀有很大的差別，但是都起源于同一祖先．希望我們?nèi)祟惡妥匀缓椭C相處！
回顧本節(jié)課知識，歸納梳理總結(jié)反思，形成知識的沉淀．培養(yǎng)學生的反思意識，讓所學知識得到內(nèi)化．
【名師解惑】
例題1.下圖事是物進化歷程的圖解，據(jù)圖回答問題：
（1）原始生命形成以后，由于營養(yǎng)方式的不同，一部分進化為不能自養(yǎng)的原始單細胞動物；另一部分進化成為具有 的A ．
（2）最早登陸的植物類群是B 和C ．但是，B和C的生殖離不開水．后來，一部分C進化成為原始的 ，它包括D 和E ，D和E脫離了水的限制，更加適應了陸地生活．
（3）從植物進化的歷程來看，植物進化的趨勢是：由 到 ，由 到 ，由 到 ．
例題2.下圖所示植物進化歷程圖，根據(jù)圖回答問題：
（1）寫出下列字母所代表的植物類群：
A ；B ；C ；D ；E 。
（2）A類群生活在 ；B.C能夠在陸地生活，但生殖過程 ；D.E的生殖過程已經(jīng) ，適應了陸地生活．此現(xiàn)象體現(xiàn)了生物的進化歷程．
（3）原始的蕨類植物進化為原始的種子植物，而現(xiàn)代蕨類植物是由哪類原始植物進化而來的呢？
游戲?qū)W習環(huán)節(jié)：完成生物進化樹知識內(nèi)容
講述老師準備有18個號牌，這18個號牌每個號牌上分別寫有一種生物名稱：單細胞動物、扁形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、腔腸動物、線形動物、棘皮動物、兩棲類、魚類、鳥類、哺乳類、爬行類；藻類植物、蕨類植物、苔蘚植物、裸子植物、被子植物．另外還有相應代表動物的貼畫．請同學分組討論：每個牌子和貼畫應放在樹上的位置．分三個小組①植物的進化、②無脊椎動物的進化、③脊椎動物的進化，由小組推選兩位成員一個拿著號牌，另一個選相應的貼畫，到黑板上放到生物進化樹上．讓我們一起幫助進化樹結(jié)出果實．
【知識拓展】
圖片展示有關(guān)始祖鳥和現(xiàn)代鳥類的形態(tài)特點，由同學們自由回答各抒己見說出它們的相同和不同點．總結(jié)出鳥類是由爬行動物進化來的．
【板書設計】
第三節(jié) 生物進化的歷程
一、生物進化的總體趨勢
在結(jié)構(gòu)方面：從簡單到復雜。
在生活環(huán)境方面：從水生到陸生
在進化水平方面：從低等到高等
二、生物進化的主要歷程
1.原始的單細胞藻類、原始的苔蘚植物、原始的蕨類植物、原始的種子植物
2.原始的單細胞動物、原始的無脊椎動物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類
附答案和解析：
例題1.【答案】（1）原始藻類植物；（2）原始苔蘚植物；種子植物；陸地；（3）從簡單到復雜；從水生都陸生；從低等到高等．
【解析】植物進化的歷程為：生活在海洋中的原始藻類，經(jīng)過極其漫長的年代，逐漸進化成為適應陸地生活的原始的苔蘚植物和蕨類植物，使原來的不毛之地開始披上了綠裝．但是，它們的生殖還都需要有水的環(huán)境，后來，一部分原始的蕨類植物進化成為原始的種子植物，包括原始的裸子植物和被子植物，但由于花粉管的出現(xiàn)它們的生殖完全脫離了水的限制，更加適應陸地生活．
生物通過對不同類群生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境進行比較、分析，可以發(fā)現(xiàn)生物進化遵循由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生的規(guī)律．
例題2. 【答案】（1）藻類植物；苔蘚植物；蕨類植物；裸子植物；被子植物；
（2）水中；離不開水；完全脫離了水的限制；由水生到陸生；（3）原始苔蘚植物
【解析】（2）植物進化的歷程為：生活在海洋中的原始藻類，經(jīng)過極其漫長的年代，逐漸進化成為適應陸地生活的原始的苔蘚植物和蕨類植物，但是，它們的生殖過程都離不開水，必須生活在潮濕的環(huán)境中．后來，一部分原始的蕨類植物進化成為原始的種子植物，包括原始的裸子植物和被子植物，因為花粉管的出現(xiàn)，它們的生殖完全脫離了水的限制，更加適應陸地生活．因此A類群生活在水中；B、C能夠在陸地生活，但生殖過程離不開水；D、E的生殖過程已經(jīng)完全脫離水的限制，適應了陸地生活，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了生物由水生到陸生的進化歷程．
（3）原始的蕨類植物進化為原始的種子植物，現(xiàn)代蕨類植物是由原始苔蘚植物進化而來的．

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