資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
12.《善用自然資源》
【教材分析】
本課按照由層層遞進的邏輯順序，逐漸深入地安排了五部分內容。第一部分認識可再生資源和不可再生資源，通過直接揭示概念和舉例，了解可再生資源和不可再生資源。所謂“可再生資源”指的是像土地、太陽能、水、森林、地熱等自然資源，在較短時間內能再生或再循環的。“不可再生資源”指的是像煤、石油、天然氣等在地下要經過漫長而復雜的地質變化才能形成，使用后蘊藏量不斷減少的自然資源。第二部分是了解自然資源日益短缺對人類生存的影響，通過兩個活動進行探究：一是通過閱讀活動了解自然資源面臨枯竭與短缺的現狀；二是討論哪些自然資源會面臨短缺， 以及交流自然資源短缺將怎樣威脅人類生存。第三部分是如何減緩自然資源短缺與如何高效利用自然資源，這個部分有三個活動：一是通過交流活動了解日常生活中的具體事例如使用節能電器、“光盤行動”、回收利用紙等屬于減緩自然資源短缺的方法；二是交流如何高效利用自然資源，以分析一座環保建筑來使學生了解生活中哪些做法可以高效地利用自然資源。三是動手活動，通過教師提供的燒杯、紙板、溫度計，體驗雙層玻璃的保溫效果，讓學生體驗到可以通過改進裝置來達到對資源的高效利用。第四部分是一個閱讀活動，通過閱讀了解資源的回收利用。最后一部分讓學生交流還有哪些善用自然資源的做法？
【學習目標】
區分什么是可再生資源，什么是不可再生資源；
動手體驗雙層玻璃的保溫效果；
交流自然資源短缺與人類的關系、如何善用自然資源。
【重點與難點】
重點：1.自然資源短缺加劇的現狀；2. 減緩自然資源短缺的方法。
難點：如何有效利用自然資源。
【教學準備】
各種善用自然資源的圖片和視頻，雙層玻璃保溫裝置十二組（同樣的燒杯兩個，大燒杯一個，溫度計兩支、帶孔硬紙板、）、熱水、計時器。
【教學時間】
1課時
【教學過程設計】
（一）可再生資源和不可再生資源
1.出示自然資源圖片：土地、太陽能、煤、石油、地熱、天然氣等。
提問：這些自然資源中哪些是用一點少一點，用完就再也不會有的？（煤、石油、天然氣）
2.揭示概念：
（1）不可再生資源：像煤、石油、天然氣等在地下要經過漫長而復雜的地質變化才能形成，使用后蘊藏量不斷減少的自然資源。
（2）可再生資源：像土地、太陽能、水、森林、地熱等自然資源，在較短時間內能再生或再循環的自然資源。
[意圖解析：經過前期學習，學生對于這些自然資源已經有一定的了解，通過提問，產生對比，由此發現自然資源可根據是否可再生或再循環而分成兩大類，順勢揭示可再生資源和不可再生資源這兩個概念。]
（二）日益短缺的自然資源與其對人類的影響
1.閱讀資料，自然資源短缺日益嚴重
（1）人口不斷增長，對資源的需求越大；
（2）自然資源面臨枯竭和短缺加劇（可再生資源的短缺，不可再生資源將枯竭）；
生物滅絕、糧食短缺、草原破壞、淡水緊缺、燃油緊張的現狀。
2.交流：哪些自然資源會面臨短缺？
糧食、淡水、燃油、耕地……
3.交流：自然資源短缺將怎樣威脅人類生存？
糧食短缺引發饑餓狀況加劇會導致營養不良甚至死亡；水資源短缺會使衛生狀況惡化、農作物減產、飲用水匱乏等；……
[意圖解析:這里是一個循序漸進的邏輯關系。首先通過閱讀讓學生了解當前全球面臨的自然資源短缺日益加劇的現狀，然后交流哪些自然資源會面臨短缺，進而討論自然資源短缺對人類生存的影響。讓學生知道人類的生存離不開自然資源，而自然資源的短缺將會威脅到人類的基本生存條件，從而喚起學生珍惜、善用自然資源的意識，為后續的教學環節作好情感鋪墊。]
（三）減緩自然資源短缺和有效利用自然資源
1.出示圖片展示守護自然資源的方法，提問：下面做法是如何減緩自然資源短缺的？
（1）減少消耗：使用節能電器；不浪費糧食；綠色出行；建設垂直農場；
（2）重復使用：少用一次性用品；
（3）回收利用：回收利用紙、塑料、玻璃等；
[意圖解析：根據守護自然資源的三大方法，讓學生分析生活中的具體事例，加深學生對減緩自然資源的具體做法，同時也讓學生發現生活中每天都能為減緩自然資源短缺作貢獻。]
2.出示圖片，分析這座建筑是如何有效利用自然資源的？
（1）利用新能源：小型風力發電機；太陽能電池；
（2）減少能耗：LED燈具的使用；改良的房屋隔熱板；地板供暖系統；地源熱泵；小型熱電聯產；
（3）重復使用：雨水收集和凈化系統；
[意圖解析:讓學生看圖分析這座建筑是如何有效利用自然資源的，培養學生根據本課所學來進行問題分析，有助于培養學生分析、綜合以及解決問題的思維能力，同時也讓學生了解有效利用自然資源的理念在建筑中的應用，培養學生在生活中處處關注自然資源的有效利用。]
3.體驗雙層玻璃的保溫效果。
（1）給學生提供實驗器材。
（2）學生進行實驗操作并記錄數據。
①取兩個同樣的燒杯，將其中一個放到更大的燒杯中。
②在兩個同樣的燒杯中倒入等量熱水，在杯口蓋上帶孔硬紙板，插入溫度計。
③每隔1分鐘記錄一次水溫，比較哪個燒杯中的水冷卻得慢。
（3）實驗現象：雙層燒杯中的水冷卻慢。
（4）實驗結論：雙層玻璃具有保溫效果。
[意圖解析:這個對比實驗就是為了讓學生體驗雙層玻璃的保溫效果，學生通過親自體驗，加深對節能裝置在守護自然資源中的貢獻的理解。]
（四）資源的回收利用
閱讀資源：了解資源的回收利用
1.例如：回收1噸廢紙——可生產800千克紙——可少砍17棵大樹——減少35％水污染。
2.資源的回收有利于緩解自然資源短缺和節能減排。
[意圖解析：這個部分通過閱讀資料中的具體數據，讓學生知道資源回收對于緩解資源短缺的狀況和促進節能減排的重要性，進而讓學生學會在生活中時時處處做好資源的回收利用。]
（五）你還知道哪些善用自然資源的做法？
播放視頻：《垂直森林》。
[意圖解析:這個環節既培養了學生發散思維能力，又拓展了善用自然資源的做法，緊密聯系生活實際，培養學生節能減排的環保意識。]
【板書設計】
善用自然資源（課題）
自然資源短缺——對人類的威脅
減少消耗
守護自然資源的方法 重復使用
回收利用
蘇教版小學科學六年級下冊 第三單元 自然資源 - 2(共16張PPT)
12 善用自然資源
蘇教版科學 六年級下冊
自然資源
石油 太陽能 煤 地熱
哪些資源是用一點少一點，用完就不會再有的？
自然資源
可再生資源
像土地、太陽能、水、森林、地熱等自然資源，在較短時間內能再生或再循環的。
太陽能 地熱
不可再生資源
像煤、石油、天然氣等在地下要經過漫長而復雜的地質變化才能形成，使用后蘊藏量不斷減少的自然資源。
石油 煤
閱讀：自然資源短缺日益嚴重
人口不斷增長，對資源的需
求越大。
自然資源面臨枯竭和短缺，如生物滅絕、糧食短缺、草原破壞、淡水緊張、燃油緊張。
交流
糧食、淡水、燃油、耕地……
面臨短缺的自然資源有哪些？
自然資源短缺將怎樣威脅人類生存？
水資源短缺：衛生狀況惡化、農作物減產、飲用水匱乏。
……
糧食短缺：饑餓、營養不良、甚至死亡。
減緩自然資源短缺
減少消耗
重復使用
回收利用
減緩自然資源短缺
下面的做法是如何減緩自然資源短缺的？
有效利用自然資源
這座建筑是如何有效利用自然資源的？
交流：
利用新能源：小型風力發電機；太陽能電池；
減少能耗：LED燈具的使用；改良的房屋隔熱板；
地板供暖系統；地源熱泵；小型熱電聯產；
重復使用：雨水收集和凈化系統。
這座建筑是如何有效利用自然資源的？
體驗雙層玻璃的保溫效果
1.取兩個同樣的燒杯，將其中一個放到更大的燒杯中。
2.在兩個同樣的燒杯中倒入等量熱水，在杯口蓋上帶孔硬紙板，插入溫度計。
3.每隔1分鐘記錄一次水溫，比較哪個燒杯中的水冷卻得慢。
有效利用自然資源
雙層玻璃的保溫效果比單層玻璃好
閱讀：資源的回收利用
資源的回收利用有利于緩解自然資源短缺和節能減排。
你還知道哪些善用自然資源的做法？
（垂直森林）
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