資源簡介

高考生物復習導學案
第1講　植物生命活動的調節
(聚焦新課標：1.6植物生命活動受到多種因素的調節，其中最重要的是植物激素的調節)
1[縱引橫連　建網絡]
提醒：特設長句作答題，訓練文字表達能力
2 [邊角掃描　全面清]
提醒：判斷正誤并找到教材原話
1．(1)吲哚乙酸的化學元素組成：C、H、O、N。(P47圖3－5)(　　)
(2)色氨酸經過一系列反應可轉變成生長素(但要注意，吲哚乙酸是小分子有機物，不是蛋白質)。(P48下部正文)(　　)
2．(1)植物向光性生長的另類解釋：抑制生長的物質分布不均。有些植物，照射單側光后，兩側的生長素濃度基本不同，導致向光面的生長抑制物多于背光面。(P48小字)(　　)
(2)植物也有專門的內分泌腺，這是植物激素與動物激素在合成部位上的相同點。(P48知識鏈接)(　　)
3．生長素的作用，因濃度、細胞成熟情況和器官種類不同而有較大差異(主要是兩重性和不同細胞敏感性不同)。(P50正文)(　　)
4．(1)植物生長發育過程中，多種植物激素相互作用，共同調節。生長素濃度增加到一定值時，會抑制乙烯的合成，而乙烯反過來促進生長素促進細胞伸長的作用。(P54正文)(　　)
(2)激素調節只是植物生命活動調節的一部分。光照、溫度等會引起植物體激素合成等多種變化，進而對基因表達進行調節。(P54小字)(　　)
5．植物生長調節劑是人工合成的，對植物生長發育有調節作用的物質，它們容易合成、原料廣泛、效果穩定。其中，生長素類似物就屬于植物生長調節劑。效果穩定的原因之一：它們不是天然的物質，植物體內缺乏分解它們的酶。(P54～55正文)(　　)
6．達爾文實驗設計的原理——排除法，讓一部分“缺席”，研究這時系統的反應。(P57本章小結)(　　)
3[考點突破　固考基]
1．理清生長素發現過程的“3、2、1”
2．理解生長素的三類運輸方式
3．辨明生長素作用兩重性的含義
(1)高濃度與低濃度：當生長素濃度小于i時均為“低濃度”，高于i時才會________植物生長，稱為“高濃度”。
(2)OH段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用________。
(3)HC段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用________(但仍為促進生長)。
(4)最適濃度：H點表示促進生長的最適濃度為g。
(5)“閾值”：C點表示促進生長的“閾值”，即大于C處生長素濃度，將會使生長________。
4．三看法判斷生長素作用的兩重性
4[深化思維　提素養]
1．植物向光性的原理：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
2．頂端優勢的原理：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
3．由下圖可知，促進豌豆幼苗莖切段生長最適生長素的濃度范圍是____________ mg/L，若該實驗是探究豌豆幼苗莖切段最適濃度的預實驗，則做該預實驗的目的是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
4．取生長狀態一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組。將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d兩組胚芽鞘中的相應位置分別切取等長的一段，并按下圖所示分別接入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′兩組胚芽鞘。然后用單側光照射，發現a′組胚芽鞘向光彎曲生長，b′組胚芽鞘無彎曲生長，其原因是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
5．某同學用兩個未知的不同濃度(Cx和Cy)的生長素溶液做實驗，測得去尖端的燕麥胚芽鞘的彎曲角度(如圖1)的值分別為αx、αy，且關系為αx＝αy。為了進一步比較Cx和Cy的大小，該同學用去根尖的燕麥胚根做了如圖2所示的實驗，結果胚根向右彎曲生長，則Cx________(填“大于”或“小于”)Cy，判斷依據是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
第1講　植物生命活動的調節
[縱引橫連　建網絡]
①植物向光性　②色氨酸　③發育中的種子　④非極性運輸　⑤既能促進生長，也能抑制生長；既能促進發芽，也能抑制發芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果　⑥傳達調節信息　⑦細胞分裂　⑧促進細胞伸長、種子萌發和果實發育　⑨果實成熟　⑩細胞分裂
[邊角掃描　全面清]
1．(1)√　(2)√　2.(1)×　(2)×　3.√　4.(1)×　(2)√　5.√　6.√
[考點突破　固考基]
1．尖端　尖端
2．主動
3．(1)抑制　(2)增強　(3)減弱　(5)受抑制
[深化思維　提素養]
1．答案：單側光照射時，尖端產生的生長素由向光側向背光側發生橫向運輸，背光側生長素濃度高，再經極性運輸到尖端下部，導致下部背光側生長素濃度高，生長速度快，植物向光彎曲生長
2．答案：植物頂芽產生的生長素向下運輸，側芽附近的生長素濃度高，抑制其發育，頂芽生長素濃度低，優先發育
3．答案：200～600　可為進一步實驗摸索條件，也可用于檢驗實驗設計的科學性和可行性
4．答案：生長素只能從形態學上端向形態學下端運輸，a′組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，而b′組尖端的生長素不能
5．答案：大于　與胚芽鞘相比，胚根對生長素更敏感，胚根向右側彎曲生長，說明右側生長素濃度相對較高，抑制了該側的生長

展開更多......

收起↑