資源簡介

高考生物復習導學案
第2講　生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護
(聚焦新課標：2.2生物群落與非生物的環(huán)境因素相互作用形成多樣化的生態(tài)系統(tǒng)，完成物質循環(huán)、能量流動和信息傳遞；2.3生態(tài)系統(tǒng)通過自我調節(jié)作用抵御和消除一定限度的外來干擾，保持或恢復自身結構和功能的相對穩(wěn)定；2.4人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡有著深遠的影響，依據生態(tài)學原理保護環(huán)境是人類生存和可持續(xù)發(fā)展的必要條件)
1[縱引橫連　建網絡]
提醒：特設長句作答題，訓練文字表達能力
2 [邊角掃描　全面清]
提醒：判斷正誤并找到課本原話
1．分解者能將動植物遺體和動物的排遺物分解成無機物。(P90正文中部)(　　)
2．食物鏈和食物網是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構，生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動就是沿著這種渠道進行的。(P92正文上部)(　　)
3．流經某生態(tài)系統(tǒng)的能量，一部分以熱能形式散失，并能再次回到這個生態(tài)系統(tǒng)中來。(P94思考與討論)(　　)
4．圖中生態(tài)系統(tǒng)的能量能夠更多地被人類所利用。該農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)實現了對能量的多級循環(huán)利用，從而大大提高了能量利用率。[P98拓展題1](　　)
5．在自然生態(tài)系統(tǒng)中，植物攝取碳的速率與生物把碳釋放到大氣中的速率相差較大。(P101與社會的聯(lián)系)(　　)
6．同碳元素一樣，氮元素在生物群落和無機環(huán)境之間也是不斷循環(huán)的。而農作物一般不能從大氣中吸收，要從土壤中吸收氮。(P104拓展題)(　　)
7．封上生態(tài)缸蓋，將生態(tài)缸放置于室內通風、光線良好的地方。(P112制作)(　　)
8．植被的破壞是導致土地荒漠化的主要原因。(P124圖片)(　　)
9．直接價值也叫做生態(tài)功能，如保持水土、蓄洪防旱、調節(jié)氣候等。(P125正文中部)(　　)
3[考點突破　固考基]
1．據同化類型確認生態(tài)系統(tǒng)功能類群
2．辨析有關生態(tài)系統(tǒng)成分的四個誤區(qū)
誤區(qū)類型 特例
細菌都是分解者 硝化細菌是________；寄生細菌屬于________
動物都是消費者 蚯蚓、蜣螂等屬于________
生產者都是綠色植物 ____________等原核生物也是生產者
植物都是生產者 菟絲子營寄生生活，屬于________
3.能量在各營養(yǎng)級間流動過程分析
能量流動的模型
(1)攝入量－糞便量＝________。
(2)同化量－呼吸量＝________________。
(3)一個營養(yǎng)級糞便量不屬于該營養(yǎng)級同化量，而屬于________的同化量中“流入分解者”的部分。
4．正確分析常見的能量流動模型
(1)輸入某一級消費者的能量是同化量還是攝入量的判斷
方法：看該消費者是否有“→”指向糞便。
實例：圖甲中箭頭①指的是________；若沒有箭頭③，則①代表的是________。
(2)某一營養(yǎng)級指向的能量去向
圖甲中能量①(攝入量)＝________________＋兔子中現存能量；圖乙中能量W1為該營養(yǎng)級的________，等于________________(其中B1為現存量)。
(3)某營養(yǎng)級同化能量的兩種分析方法
5．有關生態(tài)系統(tǒng)能量流動的三點提醒
(1)10%～20%是相鄰兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率，不是兩個個體之間的傳遞效率。
(2)流經各營養(yǎng)級的總能量
①對生產者而言強調關鍵詞“固定”而不能說“照射”。
②對各級消費者而言強調關鍵詞“同化”而不能說“攝入”或“儲存”。
(3)能量傳遞效率≠能量利用率
①能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動的過程中，逐級遞減，若以“營養(yǎng)級”為單位，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率約為10%～20%。
②能量利用率
a．通常考慮的是流入人體中的能量占生產者能量的比值。
b．流入最高營養(yǎng)級的能量占生產者能量的比值。
c．考慮分解者的參與，以實現能量的多級利用。
6．巧辨碳循環(huán)模式圖中的成分
(1)常考圖示
(2)突破方法
①先據雙向箭頭確定“大氣中CO2庫”與“________”。
②再根據兩者有“1”個指入箭頭的為“________”(如甲中A，乙中1，丙中E)，有“1”個指出箭頭的為“大氣中CO2庫”(如甲中B，乙中4，丙中A)。
③最后據食物鏈生產者→初級消費者→次級消費者及各生物均最終指向________確認各級消費者及分解者(如三個圖中分解者為甲中D，乙中3，丙中C；丙中F為初級消費者，D為次級消費者，B為三級消費者)。
7．生態(tài)系統(tǒng)中的3類信息、3種作用及2個應用
8.生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構與抵抗力穩(wěn)定性和自我調節(jié)能力的關系
9．關注生物多樣性的“3、3、4、1”
10．掌握有關生態(tài)系統(tǒng)三大功能關鍵詞
(1)能量流動：單向流動、逐級遞減，范圍為__________。
(2)物質循環(huán)：元素反復利用、循環(huán)流動，范圍為________。
(3)信息傳遞：往往具有雙向性，范圍為____________及____________。
4[深化思維　提素養(yǎng)]
1．[全國卷Ⅱ，31(2)]假設某生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為甲種植物→乙種動物→丙種動物。若丙種動物的數量增加，則一段時間后，甲種植物數量也增加，其原因是__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________。
2．在研究能量流經北極狐種群的過程中，發(fā)現北極狐同化的能量比其攝取的能量少，主要原因是__________________________________________________________
__________________________________________________________。
3．[全國卷Ⅰ，31(3)]能量沿食物鏈流動時，所具有的兩個特點是____________________。
4．[全國卷Ⅲ，31(2)(3)]與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比，通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機物質的積累，其原因是____________________________________。
5．在一段時間內，某人每天都攝取一定量的食物，但他的體重卻沒有發(fā)生變化。從能量流動的角度分析，其原因是__________________________________________________________
__________________________________________________________。
6．在稻田里，鴨子發(fā)揮了“解毒禽”“殺蟲禽”“除草禽”的作用，可以提高農作物的產量，從能量流動的角度分析提高產量的原因是__________________________________________________________
__________________________________________________________。
7．就草原生態(tài)系統(tǒng)來說，碳在生物群落和無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以________的形式進行。但是生態(tài)學家不能以草原生態(tài)系統(tǒng)為單位進行物質循環(huán)的研究，試從物質循環(huán)特點的角度進行分析，其原因是__________________________________________________________。
8．在夏季稻田中往往分布著雜草等植物以及二化螟、青蛙等動物。研究發(fā)現，稻田養(yǎng)鴨可有效提高水稻的產量和質量，請分別從種間關系及物質循環(huán)的角度分析其原因：
①__________________________________________________________；
②__________________________________________________________
__________________________________________________________。
第2講　生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護
[縱引橫連　建網絡]
①物種　②食物鏈(網)　③單向流動、逐級遞減　④10%～20%
⑤全球性、循環(huán)性　⑥自我調節(jié)能力　⑦抵抗力　⑧恢復力
⑨就地　⑩易地　 人口過快增長
[邊角掃描　全面清]
1．√　2.√　3.×　4.×　5.×　6.√　7.√　8.√　9.×
[考點突破　固考基]
1．生產者　分解者
2．生產者　消費者　分解者　藍藻、硝化細菌　消費者
3．用于自身生長、發(fā)育和繁殖　(1)同化量　(2)用于生長、發(fā)育和繁殖量
(3)上一營養(yǎng)級
4．(1)攝入量　同化量　(2)②＋③＋④＋⑤　同化量　A1＋B1＋C1＋D1　(3)①熱能　A1　B1＋C1＋D1　②B1　A1＋C1＋D1
6．(2)生產者　生產者　分解者
7．①物理　②行為　③生命活動的正常進行　④生物種群的繁衍　⑤調節(jié)生物種間關系
8．弱　低　強　高
9．基因　物種　生態(tài)系統(tǒng)　直接　間接　潛在
10．(1)食物鏈各營養(yǎng)級　(2)生物圈　(3)生物與生物　生物與無機環(huán)境
[深化思維　提素養(yǎng)]
1．答案：丙種動物的數量增加導致乙種動物的數量減少，乙種動物以甲種植物為食，從而導致甲種植物數量的增加
2．答案：北極狐攝取的食物中有一部分以糞便的形式排出
3．答案：單向流動、逐級遞減
4．答案：低溫下，分解者的分解作用弱
5．答案：攝取的能量等于呼吸消耗和隨糞便排出的能量之和
6．答案：幫助人們合理地調整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的關系，使能量持續(xù)高效地流向對人類最有益的部分
7．CO2　物質循環(huán)具有全球性
8．鴨能防蟲除草，使水稻生長良好　鴨糞還田為水稻生長提供了優(yōu)良的有機肥，使水稻生長健壯，減少了化肥的使用

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