資源簡介

《計算機部件我愛護》教學反思
《計算機部件我愛護》是閩教版小學信息技術三年級上冊第一單元《我是信息社會的“原住民”》中的第3課，主要是認識計算機部件，分清輸入設備與輸出設備，并能夠正確開關機。
三年級學生前兩節課已經了解了什么是信息技術，本節課主要是認識信息技術工具-計算機。在教法上，我選擇講授法，向學生講解計算機主要部件分類。并利用直觀演示法，讓學習觀察不同的計算機部件。最后利用任務驅動法，按梯度設置不同層次的任務，引導學生學會分類各種設備。
本節課成功之處：1.能夠精心導入課程，激發學生認識計算機部件的興趣；2.教學過程中合理運用各種教學方法，引導學生完成學習任務。
本節課不足之處：1.講解時間較長，雖然內容細致，但是學生容易疲勞，出現注意力不集中的情況，反而降低學習效果；2.對于認真完成任務的同學沒有及時給予正面反饋，會打擊學生學習的積極性。
在今后的課堂中會更加注重課堂效率，盡量用簡潔的語言講授知識，同時會不斷的完善自我教學能力，提示教學水平。《鍵盤布局應牢記》教學反思
信息技術課與其它學課程有所不一樣，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生務必掌握必須的計算機操作技能和操作技巧。上學期學科進行了課程改革，教學資料和教學方法都有了很大的改變，它給了我們更多的教學空間，同時也給我們帶來了困惑，我在教學過程中，進行了深刻的反思。
　　一、注重學生的學習興趣。學習興趣是學生基于自我的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力，激發和培養學生的學習興趣，能夠充分發掘學生的內在潛力，持續學習熱情。在教學過程中，我發現高一新生剛開始接觸信息技術時很有興趣，慢慢的興趣就沒有了，學生對計算機感興趣，但是對《信息技術》課卻沒有興趣。透過和學生溝通，我發現很多學生都透過計算機來上網聊天、玩游戲、聽歌，所以在教學過程中要首先轉變學生的認識。根據學習的資料適當的透過學生感興趣的方式來實現教學，選取性的安裝一些電腦軟件，既能滿足學生的學習興趣，又能培養學生操作電腦的基本技能。
　　二、培養學生的學習主動性。學生是教育的主題，只有充分發掘學生的主動性，自覺參與教育活動，才能實現個人素質的提高，從而到達我們教育的目的。計算機知識有很大的開放性，學生也比較喜歡計算機，我們能夠充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主動作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握計算機知識，這也是培養學生不斷創新的手段之一。透過初中階段的學習，大部分學生對計算機上的一些操作都有所了解，所以在初中教學過程中要個性注意知識的銜接，在學習到與以前信息課知識相似的資料時，不需要詳細說明，教師只需要適當的提示。個性是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類似工具，大部分工具的使用都大同小異，這時教師能夠適當的提出問題，讓學生自主探索，看書，或上網查找資料來解決問題。例如在講到用超級解霸對視頻進行剪輯時，就能夠只講其中的一部分操作，其他的操作能夠由學生結合課本和老師的提示自學完成。學生透過自我的自主學習解決問題能夠提高他們的自學潛力，也能激發他們的學習興趣，培養他們自主學習的習慣《指法練習要規范》教學反思
《指法練習要規范》是閩教版小學信息技術三年級上冊第二單元《“打字小能手”挑戰賽》中的第6課。正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高
操作電腦的速度，為學生今后的學習打下良好的基礎。但是，練就正確快速的鍵盤指法，對學生來說并不是一件容易的事，原因主要體現在以下幾個方面：
1.難以適應鍵盤的字母排列順序。目前我們計算機使用的鍵盤字母是亂序的，許多學生反映字母順序沒有規律，不方便記憶。
2.手指不夠靈活。由于學生的年齡、身體特征、生活習慣等原因，許多學生的手指靈活度較低。
3.指法練習相對枯燥。與學生愛玩好動的特征相比，指法練習并不十分有趣，很多中低年級的學生練習指法的持續時間超不過5分鐘，這給完成指法練習任務帶來了很大的障礙。
在實踐中，我采用了以下的途徑：拼圖游戲，熟悉鍵盤字母排列，讓學生根據鍵盤原樣拼圖：
第一步，要求學生拼出數字鍵和字母鍵中的基準鍵，熟練以后，逐步要求學生拼出上、下排的字母鍵和一些常用的標點符號鍵。
第二步，要求學生憑記憶逐步拼出數字鍵和字母鍵，可以把整個鍵盤拼圖分解成幾個小任務，如：拼出上排鍵，拼出下排鍵，拼出符號鍵，指定某個鍵等等。同時，采用了小組PK的形式，對于勝出的小組優化大師加分的獎勵。
通過拼圖練習，學生熟悉了鍵盤字母排列，知道了各手指的分工，手指的靈活性也有了很大的提高，這一切都為練好指法打下了堅實的基礎。但是，要真正熟練使用正確的指法，還需要一定時間的練習。

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