資源簡介

(共24張PPT)
統編五年級下冊《道德與法治》第一單元——我們一家人
第一課
讀 懂 彼 此 的 心
目錄
緊扣特點說教材
聯系實際明學情
四大板塊展過程
01
02
02
03
04
學為中心定目標
01
緊扣特點說教材
教材
線
課程
標準
《品德與社會課程標準》第5條：
知道家庭成員之間應該相互溝通和諒解，學習化解家庭成員之間矛盾的方法。
旨在引導學生主動與家人溝通，參與家庭事務，形成初步的家庭責任感，做優秀家風的踐行者和宣傳者。
01
緊扣特點說教材
教材
線
五下
我們一家人
四上
為父母分擔
三上
家是最溫暖的地方
一下
我愛我家
家庭的組成
家庭的情感
家庭的貢獻
家風的建設
以愛導航，螺旋上升
01
緊扣特點說教材
教材
線
01
我們
一家人
讀懂彼此的心
03
弘揚優秀家風
02
讓我們的家更美好
單元
主題
02
聯系實際明學情
五年級的孩子隨著年齡的增長，自我意識逐漸增強，質疑意識高漲。
01
孩子們普遍能感受到父母為了自己的成長付出了很多，但是，卻不知道站在長輩的角度去理解長輩在嚴格教育中的愛。
02
因為缺乏溝通的方法和方式，常常事與愿違，和父母產生矛盾。
03
思想上
能力上
02
聯系實際明學情
01
學情
動態
通過案例分享，發現家人的閃光點，回應家人的愛。
借助事例和設計情境，體會長輩背后的愛，理解家人的辛苦。
03
學為中心定目標
通過案例分析，學會主動向家人訴說生活中與家人的不愉快，或成長中的困惑。
通過調查、討論探究，正視自己成長過程中的變化，了解長輩的想法。
1.
3.
重點
第一課時
通過案例討論，理性面對家人之間產生的小矛盾，懂得主動溝通化解矛盾。
通過情境討論，了解積極溝通的方式，嘗試合理表達自己的需求。
1.
2.
重點
第二課時
2.
3.
難點
難點
04
四大板塊展流程
一、主動溝通態度好
三、用心溝通效果好
二、主動溝通方法多
四、主動溝通心連心
統編五年級下冊《道德與法治》第一單元——我們一家人
主動交流常溝通
第二課時
第一課 讀懂彼此的心
一、游戲：猜猜我的心
一、主動溝通態度好
課前調查
6.你最不喜歡父母用哪種方式跟你說話？
一、主動溝通態度好
朵朵為什么和媽媽發生了不愉快？
一、主動溝通態度好
朵朵和爸爸溝通順利嗎？
一、主動溝通態度好
你是朵朵的話你會選擇哪種方法？為什么
一、主動溝通態度好
1
2
3
4
5
如果你是朵朵的好朋友，你最不建議她選哪種方法？
王玉珺《我與父母做朋友》
我跟媽媽的關系特別親密。我有快樂，要和媽媽分享;有痛苦，要向媽媽傾訴。我的媽媽也是我的好朋友。
一次，我在學校遭遇“不公平”，一回到家就讓媽媽“評理”:“這周輪到我們組值周，上周我就給每個組員分配好任務，并一再囑咐大家一定要各司其職。結果，今天負責開門的王明朝遲到了，影響了早讀。過后，我跟王明朝很誠懇地向全班同學解釋和道歉了，可老師還讓我們小組再反思一下工作疏漏，尤其是我這個組長的工作。”媽媽摟著我的肩膀，安慰我說:“媽媽懂你，覺得受委屈了吧
“我覺得挺無辜的。組長又替代不了他人，組員出了問題，我也向大家解釋了。”
媽媽說:“我理解你，已經承認自己有責任了，卻因為別人的錯誤讓你反思就感到無辜了。但我覺得老師只是讓你想想以后怎么避免類似問題的發生，他是在幫你積累經驗。你認為呢 ’
聽完媽媽的話，我的心情很快平靜下來，再想想自己剛才那股怨氣，還真顯得有點兒小氣呢!
二、主動溝通方法多
金點子
聊天
寫信
寫便條
……
主動與家人交流，能增進相互了解與理解。我們可以主動與家人聊一聊自己的朋友，說一說自己的班級，談一談自己的煩惱和愿望。寫信、留便條等，也是我們主動與家人交流的好方式。
二、主動溝通方法多
假設你遇到這樣的煩惱，根據你對爸爸媽媽的了解，你會用什么方法去和父母溝通？
完成學校布置的作業后，媽媽總是額外布置作業讓我做。
二、主動溝通方法多
圓圓寫給父母的信
親愛的爸爸媽媽:
你們好!
我已經11歲了，這么多年你們為我不知花費了多少心血!在我心中，你們永遠是最偉大的!
從小，不管什么事情都是你們為我做主。我知道，你們做的很多事都是為我著想。可是，我已經長大了，有些事我有自己的想法。
在學習上，你們對我期望很高，經常拿其他同學和我相比，其實我已經盡力了，我也想做得更好。
我從小就有一個夢想一一成為一 名出色的服裝設計師。可是，你們卻說我的夢想不現實。你們都希望我將來當醫生，可那是媽媽小時候的夢想!希望你們能夠理解和支持我!
爸爸媽媽，我遇事會主動與你們溝通的，讓我帶著歡樂，帶著自信，去尋找那片屬于我自己的藍天吧!
祝你們身體健康、萬事如意!
你們的女兒:圓圓
2月24日
三、用心溝通效果好
耐心說
用正常語速和語調向父母說明自己的真實想法
遇到父母不理解或不明白的地方，要放慢語速去解釋
4
用心講
外出時講清時間、地點和回家時間
主動講自己在學校的情況
3
細心聽
聽父母講想法和需求
聽父母講擔憂和壓力
2
留心看
觀察父母的作息時間和生活習慣
注意父母的身體狀況
1
四心溝通法
三、用心溝通效果好
我給父母點個贊
你的父母有哪些美好與閃光之處？
三、用心溝通效果好
我給父母點個贊
三、用心溝通效果好
課后實踐：“四心溝通”實踐表
“四心溝通”實踐表 四心溝通法 內容 評價
留心看 觀察父母的作息時間和生活習慣。
注意父母的身體狀況。
細心聽 聽父母講想法和需求。
聽父母講擔憂和壓力。
耐心說 外出時講清楚時間、地點和回家時間。
主動講自己在學校的狀況。
用心講 用正常的語速和語調向父母說明自己的真實想法。
遇到父母不理解或不明白的地方，要放慢語速去解釋。
謝謝聆聽！(共28張PPT)
統編五年級下冊《道德與法治》第一單元——我們一家人
第一課
讀 懂 彼 此 的 心
目錄
緊扣特點說教材
聯系實際明學情
四大板塊展過程
01
02
02
03
04
學為中心定目標
01
緊扣特點說教材
教材
線
課程
標準
《品德與社會課程標準》第5條：
知道家庭成員之間應該相互溝通和諒解，學習化解家庭成員之間矛盾的方法。
旨在引導學生主動與家人溝通，參與家庭事務，形成初步的家庭責任感，做優秀家風的踐行者和宣傳者。
01
緊扣特點說教材
教材
線
五下
我們一家人
四上
為父母分擔
三上
家是最溫暖的地方
一下
我愛我家
家庭的組成
家庭的情感
家庭的貢獻
家風的建設
以愛導航，螺旋上升
01
緊扣特點說教材
教材
線
01
我們
一家人
讀懂彼此的心
03
弘揚優秀家風
02
讓我們的家更美好
單元
主題
02
聯系實際明學情
五年級的孩子隨著年齡的增長，自我意識逐漸增強，質疑意識高漲。
01
孩子們普遍能感受到父母為了自己的成長付出了很多，但是，卻不知道站在長輩的角度去理解長輩在嚴格教育中的愛。
02
因為缺乏溝通的方法和方式，常常事與愿違，和父母產生矛盾。
03
思想上
能力上
02
聯系實際明學情
01
學情
動態
通過案例分享，發現家人的閃光點，回應家人的愛。
借助事例和設計情境，體會長輩背后的愛，理解家人的辛苦。
03
學為中心定目標
通過案例分析，學會主動向家人訴說生活中與家人的不愉快，或成長中的困惑。
通過調查、討論探究，正視自己成長過程中的變化，了解長輩的想法。
1.
3.
重點
第一課時
通過案例討論，理性面對家人之間產生的小矛盾，懂得主動溝通化解矛盾。
通過情境討論，了解積極溝通的方式，嘗試合理表達自己的需求。
1.
2.
重點
第二課時
2.
3.
難點
難點
04
四大板塊展流程
一、家庭“吐槽會”，學會傾訴
三、我們大不同——學會理解
二、矛盾大偵探，學會傾聽
四、溝通心連心——學會感謝
統編五年級下冊《道德與法治》第一單元——我們一家人
相 互 理 解
第一課時
第一課 讀懂彼此的心
歌曲欣賞《小小少年》
李曉欣周記
從前，我是爸媽的貼心“小棉襖”，我們之間很親昵，無話不談。現在，我發現這種感覺越來越少，他們不理解我，對我管得也越來越多。
期末考試結束了，終于可以放松了!我想去朋友家玩一會兒，他們就是不同意，還說一個人出去不安全。
媽媽連我穿什么衣服也要管，這件不合適，那件太新潮，總之就是校服最好。
學校開展演講比賽，我想講自己在種花生過程中的小發現，可爸爸卻說話題太小，讓我說說周末去敬老院為老年人讀書的事情。這事雖然有意義，但我還是想說說自己的發現。
這難道就是人們常說的成長中的煩惱嗎 是我變了，還是爸爸媽媽變了呢
一、家庭“吐槽會”，學會傾訴
課前調查
1、同學們，你們發現了嗎？隨著年齡的增長，和家人之間經常會產生一些不愉快，你有這樣的經歷嗎？
一、家庭“吐槽會”，學會傾訴
我們的煩惱
一、家庭“吐槽會”，學會傾訴
家人的煩惱
二、矛盾大偵探，學會傾聽
家人眼中的你有什么變化呢？
二、矛盾大偵探，學會傾聽
課前調查
1、通常父母做什么會讓你感到不滿或委屈？
其他：
家長說話不算話
每天挑毛病嘮叨沒完
考不好回家愛批評
家長不允許玩手機電腦
家長不尊重我的意見
家長不能理解我喜歡的東西
家長干涉我的隱私
家長對我不信任
二、矛盾大偵探，學會傾聽
辨一辨
你想過為什么會和家人產生這樣的矛盾和不愉快嗎？
1.四人小組討論；
2.音樂起，討論開始；音樂停，討論結束。
我們大不同——學會理解
交流不暢
我們大不同——學會理解
我和家人的不同調查分享
三、溝通心連心，學會感謝
《媽媽的回應》
情境：
周日，你和媽媽說：媽媽，上午我可以去同學家一起學習嗎？你的媽媽可能回應。
小蘭媽媽的回應:去吧，路上小心在別人家要有禮貌，懂規矩。
小紅媽媽的回應:去哪個同學家 大概多長時間 和誰一起去
小紫媽媽的回應:一起學習 是一起玩吧 不許去
你的媽媽的回應：……
三、溝通心連心，學會感謝
小劇場《媽媽的回應》
辨一辨：
1.當你遇到下列情況，你覺得爸爸媽媽為什么要這么做呢？
2.同桌兩人討論交流。音樂起，討論開始；音樂停，討論結束。
媽媽要求我每天放學一定要先完成作業才能出去玩……
爸爸媽媽不讓我玩手機。
1
2
三、溝通心連心，學會感謝
你們的愛，我體會到了
小時候，在我摔倒時，爸爸媽媽從不急著去扶我，而是鼓勵我自己爬起來。然后，媽媽會摸著我的頭，笑著說:“你真棒!”在我生病時，爸爸會默默地帶我去醫院，而媽媽會在病床前日夜守著我。
你們的愛，就在生活的每個細節中。
每天出門，爺爺總說:“路上看車，注意安全!”奶奶老是那句話:“中午在學校好好吃飯。”媽媽經常掛嘴邊的話我都背下來了:“有時間多讀點兒書，別老玩兒。”
你們的愛，就在這些嘮叨里。
我家祖祖輩輩都熱愛讀書，父母一直注重培養我的讀書習慣。
你們的愛，就在你們的行為中。
父母對我管教很嚴格，他們謹言慎行，讓我學會自律，養成規則意識;他們處處以身作則，培養我良好的行為習慣和優秀品質;他們讓我參加挑戰自我的活.動.....
你們的愛，就是傳給我嚴謹的作風。
在我家，孩子做家務并不是什么稀奇事兒。我在很小的時候就幫助家長做家務。
你們的愛，就是鍛煉我成為一個獨立自主的人。
三、溝通心連心，學會感謝
愛的跑道，看看你能跑多遠
1.按照范例在任務單上填一填
2.每填一格就能前進一步
爸爸媽媽總是為我做飯
小家大愛
三、溝通心連心，學會感謝
減少誤會和矛盾
相互理解、相互尊重
相互理解
換位思考
三、溝通心連心，學會感謝《讀懂彼此的心》教學設計
——統編五年級下冊《道德與法治》第一單元“我們一家人”第1課
【教材分析】
《讀懂彼此的心》是統編五年級下冊《道德與法治》第一單元“我們一家人”中的第1課。這一單元分為3課，分別是《讀懂彼此的心》、《讓我們的家更美好》和《弘揚優秀家風》。從單元主題上可以比較明顯地感受到，這個單元雖然也是“我和家庭”內容下的，但是趨向于“家風的建設”。四年級上冊“為父母分擔”更多是對“家庭的貢獻”，三年級上冊“家是最溫暖的地方”，更多的是“家庭的情感”，因而本單元在前面主題學習的基礎上，有上升，也更趨向于家庭的文化屬性。《讀懂彼此的心》一課有兩個主要內容，一是“相互理解”，旨在從觀察、采訪等實證性取材的角度去正視自己成長過程中的變化，了解長輩的想法，理解長輩的良苦用心，知道與家人產生不愉快的原因，發現自己與家人處理問題的不同方式，學會理解家人不同形式的愛。二是“主動交流常溝通”，旨在讓學生懂得家人之間產生矛盾時正常的，能夠用積極的態度、有效的方法，主動溝通并化解矛盾。
【學情分析】
五年級的孩子隨著年齡的增長，自我意識逐漸增強，質疑意識高漲。孩子們普遍能感受到父母為了自己的成長付出了很多，但是，卻不知道站在家人的角度去理解長輩在嚴格教育中的愛。另一方面，他們解決問題的能力并不是很強。課前經過調查我們發現：學生和家人之間經常會出現矛盾沖突；因為缺乏溝通的方法和方式，互相不理解對方，出現溝通不暢的情況，漸漸地，不少同學選擇了“拒絕溝通”。這一課可以說是直面學生當前的生活現狀，所涉及的都是他們很困擾的問題，因此要幫助學生面對成長中的這些困惑。通過有效教學，讓學生理性面對家人之間產生的小矛盾，學會主動溝通，嘗試合理表達自己的需求，促進家庭的和諧。
第一課時
【教學目標】
1．通過案例分析，學會主動向家人訴說生活中與家人的不愉快，或成長中的困惑。
2．通過調查、討論探究，正視自己成長過程中的變化，了解長輩的想法。
3．借助事例和設計情境，體會長輩背后的愛，理解家人的辛苦。
【重點】
正視自己成長過程中的變化，了解長輩的想法。
【難點】
體會長輩背后的愛，理解家人的良苦用心。
【課前準備】
調查表、任務單、音樂、視頻、照片、PPT
【教學過程】
一、家庭“吐槽會”，學會傾訴
（一）說一說，美好回憶
童年是一首詩,童年是一幅畫,讓我們在《小小少年》的樂曲聲中來回憶一下童年的快樂時光吧!
（二）看一看，同學周記
小小少年為何有了煩惱呢？我們來聽一聽同齡人《李曉欣的周記》。李曉欣的煩惱是什么呢？
預設：對父母做法的不理解，不認同。
（三）聊一聊，家庭矛盾
（出示課前調查）讓我們聽一聽同學們的心里話。
預設1：爸爸媽媽總是否定我的做法。
預設2：和弟弟發生爭吵，家人總是偏心弟弟。
預設3：爸爸媽媽不尊重我的意見，老是替我做決定。
小結：家人的不理解不信任讓我們產生了困惑和煩惱。
【設計意圖：“家庭吐槽會”是一個展示內心的平臺，重要的是通過案例引領孩子迸發內心的感受，展現自己內心對家庭矛盾的困惑，引出本課的課題。】
二、矛盾大偵探，學會傾聽
（一）想一想，化解困惑
1.你們對爸爸媽媽的不理解還真不少，我們的成長又會給家里人帶來怎樣的感受呢？今天我們來嘗試讀懂彼此的心。
（板書：讀懂彼此的心）
2.讓我們走進兩位媽媽心里去聽一聽。媽媽的煩惱是什么呢？
預設：媽媽們也很焦慮，不知道該怎么與我們改善關系。
（二）聽一聽，家人心聲
課前老師也請你們采訪自己的長輩，讓他們說說對你一些成長表現的看法，請你來說一說。
預設：爸爸媽媽覺得我相比小時候而言反而不愛交流不聽話了，有時候沒有自控能力反而喜歡狡辯。
（三）辯一辯，矛盾原因
1.牙齒還會和舌頭打架呢，（呈現調查表）你想過和家人產生不愉快的原因嗎？四人小組討論交流。
預設：長輩們總是不放心我們，老用他們的經驗替我們做決定，一點也不民主。
2.教師引：那他們做的決定有沒有道理呢？你們又是怎么回應的呢？
小結：看來矛盾的產生不是單方面的，雖然知道父母的決定是有道理的，但是你們還偏偏唱反調，矛盾可不就發生了。
每個人都有自己的立場，家長和同學們都只站在自己的角度，互相缺少溝通理解才是家庭矛盾的根源。溝通就像是一座橋，如果交流不暢這座橋就會斷掉，如果我們能主動溝通，了解長輩的不同想法就能減少彼此的矛盾了。
【設計意圖：通過課本案例以及課前對班中的孩子和父母的調查，供孩子討論，了解產生家庭矛盾的原因。在典型生活事件的深入探討中，孩子們在情境中會更投入。】
三、我們大不同，學會理解
（一）找一找，家人不同
為什么我們會有這些不同呢？課前老師請大家對家人做了調查，我們發現因為職業、文化程度、興趣愛好不同，所以處理問題方式會不同。
（二）理一理，家人不同
1.我們來看看面對同樣的事情，不同的媽媽們會有怎樣的回應。你們最喜歡哪一位媽媽的做法？
2.師引：你們都喜歡小蘭這樣開明的媽媽，還有人喜歡小紅的媽媽，請你來說說原因。
預設1： 小紅的媽媽非常關心小紅。
3.師引：小紅的媽媽非常負責，問得這么具體背后其實都是媽媽的關切呀。那小紫媽媽的回應里藏著什么信息呢？
預設2：小紫的媽媽不讓小紫出去玩是擔心小紫不是去學習而是去玩的。
4.小紫的媽媽拒絕的背后是滿滿的擔心，擔心也是一種愛呀。我們來聽聽媽媽是怎么想的。
5.師過渡：爸爸媽媽的回應各不相同，有的嚴格有的開明有的含蓄，其實都是為了我們好。現在我們再看看你們對爸爸媽媽的“吐槽”，你能理解他們這么做的原因嗎？
結語：原來父母對我們嚴格要求和批評教育的背后其實是對我們濃濃的愛。
（板書：相互理解）
（三）辨一辨，家人的愛
現在你們能理解父母了，當你遇到下列情況，你覺得爸爸媽媽為什么要這么做呢？同桌兩人討論交流。
小結：換位思考，多站在家人的角度，就能減少矛盾的發生。
（板書：換位思考）
【設計意圖：通過案例的探討，讓學生了解相互理解的重要性，聯系自己的生活實際，換位思考，站在父母的角度，理解父母特別的愛。】
四、溝通心連心，學會感謝
（一）找一找，父母的愛
如果你實在無法理解爸爸媽媽的做法，你可以怎么辦呢？
預設：我們可以努力讓自己平靜下來，多想想平時父母對我們的關心和愛護。過渡：接下來我們看這幾位小朋友是怎么讀懂家人的心的
（二）填一填，愛的跑道
1.五位同學分別從五種角度和五種事例中感受到了藏在家人言行中特別的關愛。我們一起來玩個游戲——愛的跑道，找找父母的愛，看看你能跑多遠。
2.師引：細心觀察，換位思考，即使是批評和教育中我們也能感受他們的愛。
（三）贊一贊，小家大愛
去年寒假，武漢爆發了新型冠狀病毒的疫情，有很多家庭的成員加入了這場戰斗中，舍小家為大家，看看他們的孩子是怎么理解他們的父母。
（四）唱一唱，我的感謝
欣賞成長相冊，欣賞歌曲《像朋友一樣》。
結語：相互理解、換位思考才能架起溝通的橋梁，減少無謂的矛盾和誤會，讓家人理解彼此，相互尊重、相互關愛。
讓我們在音樂聲中像朋友一樣用心去體會家人，理解他們。
【設計意圖：通過小游戲激發他們的情感共鳴，讓孩子在游戲中找一找，應是在理解了爸爸媽媽的良苦用心角度下說的，話語中包含的感情是至深，對父母的理解也許就水到渠成。】
小結：有的同學父母的職業比較特殊，需要奉獻社會的時候，我們也要理解父母。你們的理解是對爸爸媽媽最好的支持。
五、板書設計
第二課時
【教學目標】
1.通過案例討論，理性面對家人之間產生的小矛盾，懂得主動溝通化解矛盾。2.通過情境討論，了解積極溝通的方式，嘗試合理表達自己的需求。
3.通過案例分享，發現家人的閃光點，回應家人的愛。
【重點】
理性面對家人之間產生的小矛盾，懂得主動溝通化解矛盾。
【難點】
了解積極溝通的方式，嘗試合理表達自己的需求。
【課前準備】
照片、視頻、匯總調查表、課后實踐表、PPT
【教學過程】
一、游戲導入猜我“心”
同學們，喜歡玩游戲嗎 我們來玩一個游戲猜猜我的心。請一位同學用肢體比劃，大家來猜一猜是什么。看來大家都猜不出，那請你用自己的話描述一下。
師過渡：兩次不同的玩法，結果完全不一樣。為什么會這樣呢？這位同學說得非常好，是呀，溝通能減少誤會，了解彼此的想法，語言溝通很重要。
今天這節課我們就一起來聊一聊主動交流常溝通這個話題。
（板書：主動交流常溝通）
二、主動溝通態度好
（一）聯系實際，看溝通現狀
1.說起交流，你會和你的父母主動交流嗎？
預設1：我和父母什么都談，經常和媽媽聊學習和學校的事情。
預設2：爸爸媽媽把我當小孩，我想要做的事總是不支持我，還老是抱怨我這做得不好，那做得不好。
2.小結：據老師調查，有的爸爸媽媽很開明，還有的爸爸媽媽比較強勢，喜歡把自己的想法強加給我們，不把我們的想法當一回事。漸漸地，同學們就不愿意再主動跟父母溝通了。那么不溝通真的好嗎？
（二）觀看視頻，找溝通問題
1.《朵朵和媽媽吵架》片段一，討論分析：朵朵為什么和媽媽發生了不愉快？
預設1：朵朵誤會媽媽翻她的東西。媽媽擔心朵朵寫小說影響學習。
2.朵朵的態度和做法是什么呢？
預設2：朵朵不聽媽媽的解釋，拒絕和家人交流。
小結：是呀，像朵朵這樣拒絕溝通，不僅不能解決問題，反而激化了矛盾。朵朵的爸爸來主動幫他了，我們來看看朵朵和爸爸溝通順利嗎？
3.觀看《爸爸和朵朵道歉》片段二，討論分析：為什么爸爸主動溝通，還是沒有解決矛盾？
小結：原來是因為朵朵態度和溝通方法有問題。
（三）討論探究，明溝通態度
1.朵朵很苦惱，她想請大家來幫幫她，（課本上第五頁）瞧，課本上有5個同學給出了5種方法。你是朵朵的話你會選擇哪種方法？為什么？
過渡：你們做得真棒！
2.如果你是朵朵的好朋友，你最不建議她選哪種方法？
3.小結：有這么多的同學都不推薦使用第一和第二位同學的方法。請一個同學來說說看。是呀，這兩位同學都只站在自己的角度，拒絕和父母溝通。
不同的態度和方法就會產生截然不同的處理方法。生活中我們發生矛盾很正常，面對溝通我們要以積極的心態、有效的方法，主動化解矛盾。
【設計意圖：通過游戲導入，讓學生明白良好的溝通能減少誤會；通過課前調查和案例分析，讓學生了解正確的溝通的態度和做法的重要性。】
三、主動溝通方法多
（一）故事巧聽，交流溝通方法
1.溝通這么好，你們平常是怎么跟家人溝通的呢？
預設1：我喜歡在吃飯的時候媽媽聊天
預設2：我喜歡在上學路上和爸爸聊聊學校里發生的事情。
2.你們都做得非常棒！我們來看看王玉珺同學是怎么做的，王玉珺同學用了什么方法和父母溝通？
（板書：聊天）
3.面對面和父母聊天是最有效的溝通方法，爸爸媽媽還能給我們很好的建議，但有時候我們的父母工作比較忙，或者有些事不太方便和父母當面說，你還有哪些與家人溝通的好方法？
（板書：金點子——寫便條、寫信）
（二）深度探究，分享成功經驗
1.有成功用這些方法和父母溝通過的同學舉手？請你分享一下。
2.小結：你們都有和爸爸媽媽溝通的小暗號，真不錯！主動和家人交流就能增加相互了解和理解。
（三）合作討論，運用溝通方法
1.我們班的洋洋同學遇到了這樣一個煩惱，假設你遇到這樣的煩惱，根據你對爸爸媽媽的了解，你會用什么方法去和父母溝通？
預設：我會完成媽媽布置的作業，用寫信的方式告訴媽媽，雖然您布置額外的作業是為了我的學習好，但是老師布置的作業是精心挑選的，再做相同的作業會增加我的負擔，我想利用課余的時間多看會課外書。
2.小結：你們真是溝通小能手！同學們對自己父母獨特的了解，選擇了適合自己溝通的方式，表達了自己合理的想法，相信一定能得到父母的理解。
【設計意圖：聯系學生生活實際，通過和家人主動交流能增進相互的了解和理解。】
四、用心溝通效果好
（一）案例探路——溝通有技巧
1.圓圓就用寫信的方法表達了自己的理想，希望得到父母的支持，我們來聽一聽。你從圓圓的身上學到了什么？
2.小結：我們有自己合理的需求時，應該主動跟家人交流溝通。想要爸爸媽媽理解我們的想法，我們的溝通一定要真誠。
（二）錦囊妙計——四心溝通法
1.今天老師請來了一位小博士，她給大家送來了一個真誠溝通的小錦囊——四心溝通法。讓我們一起來讀一讀。
（板書：四心溝通法 留心看 細心聽 耐心說 用心講）
2.你平常和父母溝通中有用到過“四心溝通法”嗎？
3.小結：我們溝通的時候要注意方式方法，講究技巧，讓溝通更有效。
【設計意圖：通過錦囊妙計，指導學生溝通的方法。同學分享生活事例，互相借鑒成功經驗。】
五、主動溝通心連心
（一）慧眼如炬，為家人點贊
1.當我們用上了四心溝通法去觀察父母，我們對他們就會有更深的了解和更多的理解。可能在你眼中普普通通的父母，也有很多亮點，我們先聽聽課本第九頁這位同學是怎么發現的？
2.他從平時的細心觀察中發現了父母的閃光點，你的父母有哪些美好與閃光之處？我們班的陳楷也想來夸夸自己的父母了，我們來聽聽。
3.小結：讓我們一起給他點個贊！原來我們的父母有這么多的優點，當我們在交流的時候多夸夸他們，溝通會更順暢。
（二）課后延伸，落實到行動
1.課后請大家完成“四心溝通法”我踐行。
2.小結：通過這節課的學習，我們發現和家人發生矛盾并不可怕，關鍵是如何化解矛盾，和家人相互理解。記得小博士送你們的錦囊妙計，特別好用，回家試試吧。
【設計意圖：通過夸夸父母的閃光點，發現父母的優點，從而產生敬佩感，愿意和父母主動交流。課后評價單能讓學生自我評價反饋，聊天在實踐中改進和父母的交流，增加與父母的溝通。】
六、板書設計
主動交流常溝通
金點子
四心溝通法
【總設計意圖】
1.借助調查，關注學生困惑
五年級的學生自我意識正處在形成期，他們對事物有了自己的觀點和看法，這個階段常常得不到父母的尊重和理解。教師通過小調查，針對學生的困惑，以生活化的活動情境為載體，讓學生了解溝通的好處，學會主動溝通。課后通過“四心實踐單”，落實課堂實踐，扎實課堂教學，為本單元第2課做好鋪墊。
2.借助資源，調動生活體驗
依托教材內容，對教材進行深度開發，將教材活動做足、做豐滿，創設情境調動學生的生活經驗，將被激發的情感與實際的行動聯系起來。鼓勵學生通過自己的實際行動，努力成為維系家庭成員親情的好孩子，在互動交流中，激發學生主動與家人溝通交流，理解父母特別的愛。
3.注重課時銜接
前后兩課時的教學內容是層層遞進，有所側重的。第一課時“相互理解”旨在從觀察、采訪等實證性取材的角度去正視自己成長過程中的變化，了解長輩的想法，發現自己與家人處理問題的不同方式。第二課時“主動交流常溝通”，旨在讓學生懂得家人之間產生矛盾時正常的，能夠用積極的態度、有效的方法，主動溝通并化解矛盾。從學會理解家人不同形式的愛，到學會溝通的方法，由知到行，層層遞進。
《讀懂彼此的心》小調查
同學們，你們發現了嗎？隨著年齡的增長，和家人之間經常會產生一些不愉快，你有這樣的經歷嗎？ ( )
有
沒有
當你和家人產生矛盾時，你知道如何處理嗎？ ( )
知道
不知道
你和家人產生不愉快的原因，大部分是因為： ( )
家人過分干涉
家人愛嘮叨
家人不理解
其他
你認為平時與父母的交流： ( )
跟爸爸媽媽在一起非常融洽，有什么話都可以跟他們講
有事情喜歡跟爸爸說
喜歡跟媽媽聊天
不愿意跟爸爸媽媽聊天，沒話題
你心情不好時,父母會察覺嗎？ ( )
都能發現
多數能發現
偶爾
基本不
關于你的話題,父母聊的最多的是： ( )
學習習慣
學習方法
學習成績
日常生活
你的一切都聊
你最不喜歡父母用那種方式跟你說話： ( )
總隨意打斷我
總把大人的想法強加給我
總把我當小孩,或不認真聽我說話
總抱怨我做的不好
總是大聲吼
目前父母最關心你的是什么？ ( )
養成好習慣
興趣愛好
思想品德
交朋友
讀哪些書
做完作業了嗎
考了多少
通常父母做什么會讓你感到不滿或委屈 ( )
每天挑毛病嘮叨沒完
不允許玩手機電腦
考不好回家挨批評
父母給老師打電話
說話不算話
與父母溝通不暢，你覺著主要原因包括： ( )
思想觀念與價值觀念不同
缺少溝通技巧
不能互相理解對方
家長專制獨裁
自己有些叛逆
哪個方面最能讓你感受到父母對你的愛 ( )
直接告訴我
給我悉心的照顧
給我鼓勵和支持
給我買喜歡的東西
經常帶我一起做我喜歡做的事
我覺得父母不夠愛我
你愿意與父母分享學習中的各種心得以及共同解決各種問題嗎？ ( )
非常愿意
無所謂
不愿意
反思一下自己，在與父母溝通中，自己最大的問題是： ( )
執拗，聽不進父母意見
不重視父母意見
目前性格有些叛逆，你越說我越不聽
不專注，雜心思太多，不方便跟父母說
其他_____________________
當我們有進步的時候，經常會得到家人的表揚，想一想，你也表揚過你的家人嗎？
有
沒有
跟爸爸說一句話，你最想說什么？
——————————————————————————————————
跟媽媽說一句話，你最想說什么？
——————————————————————————————————
《我和家人的不同》調查表
姓名______________班級________________
喜愛看的電視節目 業余生活 興趣愛好 ……如：夢想、運動
我
爸爸
媽媽
爺爺奶奶/外公外婆
其他家人……
情境一：爸爸媽媽不讓我玩手機。
情境二：媽媽要求我每天放學一定要先完成作業才能出去玩……
讀懂彼此的
相互理解
換位思考
完成學校布置的作業后，媽媽總是額外布置作業讓我做。
聊天
寫信
寫便條
耐心說
用心講
留心看
細心聽
7

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