資源簡介

第二課 青春的心弦
第2課時 青春萌動
編寫：楊隱 審閱：徐婷
班級 學號 姓名 使用時間
★學習目標
學習目標 知識結構
1．通過情境探究，掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼。2．通過小組合作學習，學會恰當處理異性之間的朦朧感情。
★課堂流程
【自學導思】
一、知識準備
1、如何正確對待青春期心理性別特征？
男生女生的生理性別特征是________的，對于青春期特有的生理變化，我們應___________地接受。
二、預習文本內容，完成填空
1．青春萌動的表現？
在異性面前，我們有 的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的 。
2．與異性交往有什么意義？
（1）與異性相處，有助于我們了解異性的 、 。
（2）我們能從對方身上看到某些 。
3．我們該如何正確認識并對待與異性的朦朧情感？
（1）相遇青春，我們心中開始萌發一些對異性朦朧的情感，這是青春成長中的 。
（2）在與異性交往的過程中，我們會因為對異性的 、對美好的向往而愉悅，其實，這并不是真正的愛情。
（3）面對生活中可能出現的朦朧的情愫，我們應該 ， 。
三、自學感悟（寫出你在學習過程中的收獲、困惑和發現等）
【共學激思】
活動一：異性朋友
1．探究與分享（教材P18—19）
（1）小梅和大海的苦惱有什么共同特點？
（2）在成長的過程中，你有過類似的苦惱嗎？
（3）你認為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？
2．探究與分享（教材P19）
(1)你贊同這樣的校規嗎 為什么
(2)如果校長來聽取大家對校規的意見，你有哪些建議
(3)學校制定這樣的校規，表明校長和老師擔心什么 他們的擔心有哪些合理之處
活動二：異性情感——探究與分享（教材P20）
(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解嗎
(2)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎
活動三：小組合作，畫出思維導圖
【檢學反思】
一、當堂檢測
1．★小茜和同桌小明互相幫助，關系很好，經常一同進出教室，于是有同學議論他倆“早戀”，小茜為此非常苦惱和困惑。下面關于男女生交往的觀點，你認為正確的是（ ）
A．不利于形成競爭意識 B．不利于個性特長的發展
C．容易引起早戀現象，應堅決制止 D．有助于學習對方的長處
2．★★在初中學習生活中，隨著交往范圍的擴大，我們需要妥善處理各種各樣的關系。下列情況處理得當的是（ ）
A．同桌小劉請我給他講數學題——讓他自己看參考書，考試時我們可是競爭對手
B．我和小李是異性好友，我怕別人誤解——與小李交往做到言談得當、舉止得體
C．來不及吃早飯，媽媽沒完沒了地嘮叨——請媽媽學會放手，尊重我的生活規律
D．我不喜歡語文老師嚴肅的講課風格——主動與老師溝通，勸誡老師要反省自己
3．★★好友小華正處于一段特殊的“感情”當中，有時高興，有時煩惱。你可以告訴她（　　）
① 青春期，萌發對異性朦朧的情感，是正常現象
② 對于這種朦朧的情感，應慎重對待，理智處理
③ 與異性交往，我們要舉止得體，學會保護自己
④ 異性間的友誼是不正常的，會遭周圍人的質疑
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
4．★★★小娟和小剛是同班同學，因為兩家住得近，兩人又很談得來，經常結伴上下學，在學校要么一起討論學習上的問題，要么一起聊天，常常形影不離。一段時間后，班上一些同學便開始說他們兩人的閑話，班主任也暗示他們要正常交往。小娟為此很煩惱，決定以后再也不與任何男同學交往了。小剛卻意識到自己越來越喜歡能干、善解人意的小娟了。難道自己陷入“愛情”了，小剛開始有些迷茫……
你贊成小娟再也不與任何男同學交往的想法嗎？請說說你的理由。
二、思想提升（寫出成敗得失、易錯易忘、重點難點等）
教師提醒：1、萌動情感≠愛情；
2、掌握與異性交往的原則與尺度，知道與異性交往的意義。
我的提升：3、
4、
……

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