資源簡介

課件24張PPT。義務教育化學新教材第一第二單元比較和認識緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩新教材情景素材更富時代氣息STS維度的課程內(nèi)容與社會生產(chǎn)、生活實際緊密相連，在選材上新教材緊跟時代步伐，富有時代氣息。新教材很多更符合學生的認知規(guī)律1.教材開篇
新教材：當你翻開這本嶄新的化學課本時，一扇新的科學大門正向你徐徐打開，在你的腦海中是否會有這樣的想法：什么是化學？化學有什么用？
老教材：你或許常常在思索：怎樣才能使天空變得更藍？……你的這些美好的愿望正在通過化學家的智慧和辛勤勞動逐漸實現(xiàn)。
教材開篇我們可以很明顯地感覺到，新教材的處理上，加強了教科書和學生之間的對話功能。使學生感到教科書的敘述想朋友一樣，娓娓道來，十分親切。2.某些知識點呈現(xiàn)更恰當如：關于火的利用
新教材：古時候，在與自然界的種種災難進行抗爭中，人類學會了使用火和簡單的工具……
老教材：古時候，在與自然界的種種災難進行抗爭中，發(fā)現(xiàn)和利用了火……
又如：對古代化學的呈現(xiàn)
新教材：在很長時間里，人類對物質(zhì)變化的認識還是零散的、不系統(tǒng)的，更多地依賴于猜想和偶然的經(jīng)驗。
老教材：但是在很長時間里，人類對化學的認識還只停留在表象階段。
再如：元素周期表和元素周期律的呈現(xiàn)
新教材：直接呈現(xiàn)出1869年，門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律并編制元素周期表…..
老教材：先講述了元素再介紹元素周期律和元素周期表….
這里的改變突出了學生是學習的主體，這部分內(nèi)容學生自己閱讀學習會感到很輕松，而原來老教材即使老師講解也不大容易講透。3.化學的定義更加科學新教材：化學是在分子、原子的層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學、
老教材：化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學。
這樣定義一方面界定了中學階段化學概念是在分子和原子的層次上，另一方面也體現(xiàn)科學的發(fā)展性，更加科學合理。第一單元走進化學世界物質(zhì)的變化和性質(zhì)1.用字色突出重點
新教材：將化學基本概念如：化學變化、物理變化、化學性質(zhì)、物理性質(zhì)用藍色黑體字呈現(xiàn)，實驗過程以藍色字呈現(xiàn)。
老教材：只將化學基本概念以藍色黑體字呈現(xiàn)。
2.變4個獨立實驗為一組實驗
新教材：實驗1-1（1）（2）（3）（4）
老教材：實驗1-1 實驗1-2 實驗 1-3 實驗1-4
3.新增了方法引導和提示（體現(xiàn)了人文精神）
4.在化學變化和物理變化基本特征和伴隨現(xiàn)象學習中，新教材增添了化學變化的過程，同時會發(fā)生物理變化
5.在新教材中把物理教科書上重復的內(nèi)容——密度刪除了物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學關鍵點在概念建立和相應化學觀念的發(fā)展時，教師一定要加強引導，幫助學生從本質(zhì)上做出準確判斷，幫助學生突破認識發(fā)展的沖突點和障礙。
在實驗教學中，教師在基于實驗現(xiàn)象、實驗分析，幫助學生加深概念的理解。并給學生一個驅(qū)動性任務，讓學生在任務中對物質(zhì)的變化進行消化和理解。
教師教學中要展現(xiàn)出從現(xiàn)象到物質(zhì)、從物質(zhì)發(fā)生什么變化的思維層次，讓學生建立概念后，進一步發(fā)展思維。
發(fā)揮概念后續(xù)作用，教會學生對變化特征現(xiàn)象的觀察和描敘?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學堅持正面教育，注重科學性
例如：新教材中，…..煉金術士試圖靠“哲人石”將普通金屬點化成金銀。他們發(fā)明了許多實驗器具及一些分離物質(zhì)的方法……老教材中，……煉金術士幻想通過“點石成金”使賤金屬變成貴金屬。他們的想法和做法雖然都脫離實際的，但通過煉丹和煉金，發(fā)明了許多化學實驗器具…..增強了科學探究學習內(nèi)容的準確性和指導性
例：觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究中
新教材將表格歸納放在實驗后讓學生填寫交流；老教材是先把表格提供出來，然后實驗再把觀察到現(xiàn)象記在表格里。
對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究中
1.新教材在提供了4條信息，老教材提供3條信息
2.新教材在實驗步驟上作了調(diào)整，步驟1 .收集兩瓶空氣，步驟2.收集兩瓶呼出氣體，步驟3.用燃著的小木條檢驗氣體，步驟4.用澄清石灰水檢驗，步驟5.對著干燥的玻璃片哈氣；老教材中，步驟1.收集呼出氣體，步驟2.收集兩瓶空氣，用澄清石灰水檢驗，步驟3.用燃著的小木條檢驗氣體，步驟4.對著干燥的玻璃片呼氣小結(jié)和練習的指導性和評價性
學完本課題你應該知道
新教材第2點：在進行化學探究時，應該在教師指導下明確問題和探究目的，關注物質(zhì)的性質(zhì)和變化，對物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進行細致觀察、如實記錄，并進行比較和分析，以得出可靠的結(jié)論，最后認真填寫報告。
老教材第2點：探究活動（或?qū)嶒灒┩瓿珊?，應認真寫出報告。（新教材敘述符合教師的語言，平易近人，根據(jù)指導性）
課后練習
新教材，練習與應用第2題
老教材，習題第2題，結(jié)合自己的體會，講科學探究必要環(huán)節(jié)（或步驟）寫下來，并用圖示表示它們之間的關系。
這兩題考察同樣的內(nèi)容，科學探究的步驟。新教材結(jié)合具體探究事例，降低了難度，對學生對本節(jié)課學習評價性更強和針對性?？茖W探究教學關鍵點分析注意引導學生提出問題，而不是為了探究精心設計問題；
猜想與假設是一個復雜的心理過程，是收集和整理信息的重要過程，是制定探究計劃和設計實驗方案的基礎；
教師要指導學生制定探究計劃和實驗方案；
收集證據(jù)是培養(yǎng)學生動腦動手能力階段，要培養(yǎng)學生敏銳觀察，勇于質(zhì)疑的精神；
解釋與結(jié)論時教師要指導學生用科學的方法概括總結(jié)，科學的語言表述，形成探究結(jié)論；
反思與評價，教師要指導學生對上述過程進行反思評價，也可以指導學生相互評價，寫心得等。
走進化學實驗室1.新教材突出藥品取用規(guī)則，老教材強調(diào)實驗室規(guī)則2.基本操作內(nèi)容進行了調(diào)整
新教材，一、化學藥品取用 二、物質(zhì)加熱 三、連接儀器裝置 四、洗滌玻璃儀器
老教材，一、藥品取用 二、物質(zhì)加熱 三、洗滌儀器
3.在語言和重點上更符合師生實際我們周圍的空氣空氣氧氣的用途氮氣的用途1.版面呈現(xiàn)本著生動活潑，設計美觀大方2.設置了一些拓展性課題拉開教學層次，滿足了不同學生的需求，設計上體現(xiàn)促進每一位學生的到發(fā)展的理念【調(diào)查與研究】將化學學習從課內(nèi)減輕到課外。同時優(yōu)化學生課外學習活動3.練習題設計更有針對性針對學生在物質(zhì)分類試題上常出錯，新教材在物質(zhì)分類學習之始就新增了相關練習，有利于評價學生對這部分內(nèi)容掌握情況。4.實驗過程語言表達更細致氧氣本課題新教材只在版面和語言敘述稍作調(diào)整，仍然用藍色字突出實驗的重要性制取氧氣1.重點更加清晰突出
很清晰地表述了本課題三大要點，一是實驗室制取氧氣，二是催化劑及其作用的探究，三是分解反應。2.變過氧化氫制氧為探究3.變氧氣制取和性質(zhì)實驗為初中化學8個學生必做實驗之一新教材在“科學探究”主題的內(nèi)容和目標要求更為具體。對具體內(nèi)容進一步細化，安排了學生至少要完成的8個實驗活動。這個活動屬于非常典型的化學物質(zhì)制取和性質(zhì)探究實驗，學生通過氧氣制取和性質(zhì)的探究，可以體驗物質(zhì)制取和性質(zhì)探究的思路。教學中應積極創(chuàng)造條件，通過各種途徑開展好學生實驗。小結(jié)總之，新教材根據(jù)2011版課程標準進行了精心調(diào)整，雖然變動只是少部分的，但我們在課堂教學中應改變教學方式，以學生為中心的探究式教學，減輕學生學業(yè)負擔。由于本人的水平有限和對教材、課標領會不足，在通過對教材的比較和對照，闡述了自己的膚淺之見。不足和錯誤在所難免，有待同行等指正。謝謝！QQ： 1446180405
博客： http://jwj9096.blog.163.com/

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