資源簡介

12章第二節感受器和感受器官第1課時教學設計
基本信息
姓 名 所在省、區縣、學校
所教學段 初中 所教學科 生物 所教年級 七年級
教學單元 課時課題題目 北師大版七年級下12章第二節感受器和感受器官第1課時 眼和視覺的形成
教學重點 眼球的結構與功能； 視覺的形成過程； 視力異常的幾種現象及其預防。
學習難點 視覺形成的過程。
教學目標
知識目標：1、描述眼球的結構和功能； 2、說出視覺產生的基本過程； 能力目標：1、使用眼球模型，了解眼球的結構； 2、能結合相機、蠟燭成像的演示實驗，提高對比觀察、類比的思考能力； 情感態度與價值觀目標： 通過學習眼的基本結構和功能，感受人體結構的精巧與復雜，自覺接受有關眼的衛生保健的教育。 認識異常視覺與不良習慣的關系，養成關愛用眼健康意識和習慣。
重難點分析
學科重難點分析 本節主要介紹人體感受器外界刺激和反射活動的起點——感受器與感覺器官的有關認識內容。由于人所獲取的信息主要眼，我們可以通過對眼的結構與功能的認識，來了解視覺的形成，同時學習這部分知識，能使學生對眼睛的保護有了完整的認識。
學習活動設計
教學環節 學生學習活動設計 活動設計意圖 教師教學行為
創設情境 眼睛的結構和功能 視覺形成 三、近視和遠視 課堂總結 學生通過觀察視頻 1、學生通過閱讀課本總結眼球的結構 完成檢測 以小組為單位，觀察模型，拆卸組裝；閱讀課本，討論交流，觀察思考，理解眼球的結構和功能 觀察、思考、分析，得出光線進入眼球的路徑，理解視覺的形成是在大腦皮層的視覺中樞。討論思考，得出結論 近視給自己的生活和學習帶來的不便 閱讀課本掌握近視的成因及矯正方法 學生暢所欲言 創設情境，引入新課，激發學生的探究熱情。 培養學生的表達能力 培養學生的概括能力 培養學生表達交流能力 培養學生概括能力和表達能力 培養學生的歸納能力 提問：你走在放學回家的路上，突然間狂風大作，電光閃閃，這時你會急忙尋找避雨地點。你是靠哪些感覺、什么器官發現天氣突然變化的？導出課題；以班級學生照片活動課堂氣氛。 探究眼球的結構 提示學生閱讀教材第81—82頁的內容，概括眼球的組成。 播放眼球的結構 反饋點撥：檢測學生自主探究效果，并引導學生歸納整理知識點。 視覺的形成 指導學生對照眼球的結構模型，思考光線進入眼球的路徑。 提問：我們的視覺最終是在哪里形成？是在視網膜上嗎？ （2）引導學生觀察動畫課件，總覺視覺過程：外界物體反射來的光線 角膜 房水 瞳孔 晶狀體 玻璃體 視網膜成像 視神經 視覺中樞，形成視覺。 3、近視和遠視的同學談談看物體的特點、感受。 那么，近視眼和遠視眼到底是怎樣形成的？如何矯正呢？ 引導學生分析近視、遠視的成因及矯正方法。 強調預防為主，課間適當休息自己的眼睛，認真做好眼保健操，讓我們每一人都能擁有一雙美麗明亮的眼睛。 引導學生歸納整理知識 完成板書設計
檢測評價
我用來檢測學習效果的測驗題、作業題或作品、任務等是否可以檢測到是否突破了重難點，是否檢測到突破的程度？ 一、填空題 1.構成眼球壁外膜的的是： 和 。 2.我們通常所說的白眼球和黑眼球是指： 和 。 3.把人的眼球比喻成一架照相機，照相機鏡頭相當于人眼的 ，光圈相當于人眼的 ，暗箱的壁相當于人眼的 ，底片相當于人眼的 。 1、眼球結構中，能感受光刺激的結構是（ ） A、視網膜 B、脈絡膜 C、虹膜 D、鞏膜 2、眼調節光線強弱的結構 （ ） A、玻璃體 B、晶狀體 C、視網膜 D、瞳孔 3、中午陽光燦爛，當你從教室內走向操場時，你的 瞳孔變化情況是 （ ） A、變大 B、縮小 C、不變 D、無法判定 4外界物體發射過來的光線，依次經過 （ ）到達視網膜。 A、瞳孔、角膜、晶狀體、玻璃體 B、瞳孔、角膜、玻璃體、晶狀體 C、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體D、角膜、瞳孔、玻璃體、晶狀體 5、球中不具有折光作用的結構是（ A、角膜 B、晶狀體 C、玻璃體 D、視網膜 6、眼球的結構中，能改變曲度使人可看清遠近不同的物體的是（ ） A.角膜 B.瞳孔 C .晶狀體 D.玻璃體 7、眼睛的主要部分是 （ ） A.眼肌 B.眼瞼 C.淚器 D.眼球 8矯正近視眼佩戴的鏡片是（ ） A.平面鏡 B.凹透鏡 C.凸透鏡 D.凹面鏡 板書設計 外膜：角膜、鞏膜 眼球 中膜：脈絡膜、虹膜、睫狀體 內膜：視網膜 內容物：房水、玻璃體、晶狀體 近視眼 成像在視網膜前方 遠視眼 成像在視網膜后方 （ 看不清遠處物體） 配戴凹透鏡 （看不清近處物體） 配戴凸透鏡

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