資源簡(jiǎn)介

《群落的主要類型》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容是新教材新加入的內(nèi)容，位于選擇性必修2第2章第2節(jié)。內(nèi)容包括生物群落的特征、分布影響因素、群落生物對(duì)環(huán)境和不同種群生物的適應(yīng)。
本節(jié)內(nèi)容涉及到的生命觀念是結(jié)構(gòu)與功能觀。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)較多但理解難度不斷，需要學(xué)生具有一定的分析綜合能力，歸納總結(jié)能力。本節(jié)課以“三江源的三大陸地群落“為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解生物的適應(yīng)性，進(jìn)而理解群落是一定時(shí)空條件下不同物種的天然群聚。
2.學(xué)情分析
本節(jié)課的內(nèi)容建立在群落的豐富度、種間關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)、季節(jié)性、生態(tài)位等概念基礎(chǔ)之上。本節(jié)課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生更好的理解下一節(jié)群落演替的相關(guān)內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)相對(duì)應(yīng)的“內(nèi)容要求”是:不同種群的生物在長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境和彼此相互適應(yīng)的過程中形成動(dòng)態(tài)的生物群落;分析不同群落中的生物具有與該群落環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和分布特點(diǎn)。對(duì)應(yīng)的“學(xué)業(yè)要求”是:舉例說明不同類型群落的結(jié)構(gòu)、特征。根據(jù)上述要求，結(jié)合教材內(nèi)容，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下。
1.依據(jù)資料對(duì)不同生物群落的描述，從群落外貌、分布和物種組成方面通過表格進(jìn)行總結(jié)；
2. 通過案例學(xué)習(xí)荒漠、草原、森林群落生物適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征，總結(jié)出特征的一般規(guī)律；
3.通過環(huán)境因素對(duì)群落分布的影響以及群落不同種群生物間的相互影響認(rèn)同群落是一定時(shí)空條件下不同物種的天然群聚。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)
不同群落中的生物具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征。
5.學(xué)習(xí)難點(diǎn)
群落中生物的適應(yīng)性。
6.教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 創(chuàng)設(shè)視頻情境：介紹三江源，請(qǐng)學(xué)生描述在視頻中看到的生物群落。 了解三江源國(guó)家公園的重要性及其意義，對(duì)陸地主要的生物群落有直觀的認(rèn)識(shí) 。 以三江源國(guó)家公園引入，通過視頻展示陸地主要的生物群落類型，為后續(xù)分析它們的區(qū)別、影響因素和生物適應(yīng)性建立聯(lián)系。
閱讀材料，總結(jié)群落特征 學(xué)生根據(jù)資料完成表格。 掌握群落的特征。 本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)難度不大，通過表格提示學(xué)生從三個(gè)角度去分析生物群落的特征，培養(yǎng)學(xué)生閱讀信息、分析信息的能力。
學(xué)科融合，理解影響因素 通過對(duì)比我國(guó)植被分布圖、我國(guó)平均降雨量分布圖和我國(guó)氣候分布圖分析得出影響群落分布的主要環(huán)境因素是降水量和溫度。 能夠以特定的生物學(xué)事實(shí)為基礎(chǔ)形成簡(jiǎn)單的生物學(xué)概念，并用文字的方式正確表達(dá)。 利用地理學(xué)科圖像幫助學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決生產(chǎn)生活問題過程中合理的調(diào)動(dòng)多學(xué)科知識(shí)。
通過天山植被分布圖為材料，引導(dǎo)學(xué)生天山植被分布的特點(diǎn)。 能夠利用影響群落分布的環(huán)境因素對(duì)具體情境群落分布進(jìn)行解釋。
案例講解，思考生物適應(yīng)性 通過圖片介紹不同群落如何適應(yīng)環(huán)境，并進(jìn)行歸納總結(jié)。 能夠從不同的生命現(xiàn)象中，基于事實(shí)和證據(jù)，運(yùn)用歸納的方法概括出生物群落適應(yīng)性的規(guī)律。 通過案例學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維中的歸納和遷移能力。初步形成與自然和諧相處的觀念。
分析不同森林中的動(dòng)植物適應(yīng)性的特點(diǎn)進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)。 能在某一給定情境中，運(yùn)用生物學(xué)規(guī)律和原理，對(duì)不同群落中生物適應(yīng)性做出解釋。
分析群落的種群間如何相互適應(yīng)。 理解生物與生物之間的關(guān)系。
問題深化， 遷移應(yīng)用知識(shí) 讓學(xué)生在回答問題過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。 具有結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念和生物進(jìn)化觀念，并能運(yùn)用這些觀念分析和解釋較為復(fù)雜情境中的生命現(xiàn)象 通過問題促進(jìn)學(xué)生思考，達(dá)成深度學(xué)習(xí)。
課堂小結(jié) 通過一段話總結(jié)本節(jié)所學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生課后關(guān)注并參與三江源國(guó)家公園建設(shè)。 關(guān)注并參與社會(huì)熱點(diǎn)中的生物學(xué)議題的討論；養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)與行為，參與生態(tài)保護(hù)活動(dòng)。 通過三江源國(guó)家公園官方網(wǎng)站為學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)提供支持，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中深化社會(huì)責(zé)任。
7.教學(xué)反思
1、問題驅(qū)動(dòng)知識(shí)體系建構(gòu)
通過“如何區(qū)分荒漠、草原和森林生物群落呢？群落分布的受到哪些環(huán)境因素的影響？群落中的動(dòng)植物如何適應(yīng)環(huán)境？群落中的不同種群如何相互適應(yīng)？”四個(gè)問題將本節(jié)課眾多的知識(shí)以清晰的框架進(jìn)行展示，幫助學(xué)生形成知識(shí)框架。
2、學(xué)科交叉提高問題解決能力
本節(jié)課備課過程感謝學(xué)校地理組在教學(xué)素材上的大力支持。由于分科教學(xué)，學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，習(xí)慣對(duì)問題進(jìn)行學(xué)科分類再?gòu)膶W(xué)科角度進(jìn)行思考，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在分析生態(tài)問題時(shí)有更開闊的視野。
3、案例學(xué)習(xí)逐步形成核心概念
本節(jié)課提供了大量的圖片、視頻直觀素材幫助學(xué)生理解案例中生物對(duì)環(huán)境和不同種群生物的適應(yīng)，幫助學(xué)生基于大量的科學(xué)事實(shí)得出群落是一定時(shí)空條件下不同物種的天然群聚。

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