資源簡介

《人體產生的代謝廢物》教案
[教學目標]
1.知識：
(1)知道人體產生的主要代謝廢物和排出途徑。
(2)說出排泄的概念；分析排泄與排遺的區別。
(3)排泄對人體生命活動的意義。
2.能力：
　　培養學生的觀察思考能力；對知識的理解能力；對問題的分析能力；培養學生歸納的能力和語言表達能力；以及培養學生的實驗操作能力。　　
3.情感態度
　　通過本節課的學習，學生學會關注自己的身體，關愛自身的健康，養成良好的衛生習慣。在實驗活動中，培養學生樂于探索生命的奧秘，以及實事求是的科學態度。
[教學重點]：
　　1.代謝廢物排泄的途徑；2.排泄對人體生命活動的重要意義。
[教學難點]：排泄的途徑。
[課前準備]：
收集尿液，并帶到實驗室作好準備；
演示實驗"尿液成分的測定"的實驗器材：酒精燈、鑷子、載玻片、火柴、燒杯、滴管；小塊玻璃板、留有汗漬的衣服、火柴
〖教學過程〗
1.課題導入：（出示幻燈片）
2.提問：人體生命活動的基本單位是什么？進行生命活動需要哪些物質？如何獲得？
3.分析：（出示幻燈片）廁所“標志識別”。
提問：我們為什么每天要上廁所？排出哪些代謝廢物？
生：人體每天要排出尿液來排出廢物。
師：對。尿液是人體腎臟在代謝中產生的一種液體。尿液中有什么物質，為什么必須排出體外？
4.設問：人體主要產生哪些廢物？通過哪些途徑排出體外？
演示實驗一：（出示幻燈片）對著玻璃板“哈氣”。
提問：玻璃板上霧氣說明，呼吸時排出了什么？
歸納：通過呼吸系統排出的代謝廢物。
演示實驗二：（出示幻燈片）留有印記的體恤。
提問：T恤上的印記是什么物質？有氣味嗎？
歸納：通過皮膚排出的代謝廢物。
演示實驗三：（出示幻燈片）尿液成分的測定　
人尿中96%是水，在另外的4%中，有2.5%是含氮廢物，主要是尿素，還有少量尿酸以及肌酸酐等；有1.5%是鹽類，主要是氯化鈉，也有少量鉀、氨等。尿酸來自蛋白質分子的分解，難溶于水，形成小的結晶隨尿排出。如結晶很大，就成了腎結石或膀胱結石。
（出示幻燈片）
觀察與思考:
1.尿液是什么顏色？
2.吸取一滴尿液放在載玻片上，點燃酒精燈，用鑷子夾住載玻片，放在酒精燈上烘烤，直到尿液被烘干。烘烤時出現什么現象 產生什么氣味 是否可推測來自何物質？
3.載玻片上有無殘余物 什么顏色 是否可推測為物？
學生按提示觀察和操作，并做討論和記錄。
注意事項：
別燙著 (2)用鑷子夾緊載玻片 (3)聞味時，用手扇向鼻處
烘干后，載玻片燙，放在桌上觀察。
（5）酒精燈不能用嘴吹滅，應用瓶蓋蓋滅。
（出示幻燈片）不同顏色的尿液,片和介紹（分析病因）
（出示幻燈片）總結思考：
1.尿液中有何廢物？人體還產生了哪些廢物？
2.人體廢物排出的途徑有哪些？如何排出的
討論：有人說"汗液和尿液是一樣的"，你是否同意這種說法，理由。
歸納：代謝廢物類型和排出途徑。
思考:
1.什么叫代謝廢物 2.什么叫排泄
3.排便是否就是排泄 分析排泄與排遺的區別。
提問：為什么要排泄 代謝廢物沒有及時排出，對人體有什么影響？
請同學們看（實例圖片），然后回答。
圖片1：憋氣對人體的危害
圖片２：不能排汗對人體的危害
圖片３：長期憋尿對人體的危害。（尿毒癥）
歸納：
1.排泄：是人體將分解代謝的終產物排出體外的過程
2.排泄途徑：
（1）呼吸系統:由肺排出二氧化碳和少量的水。
（2）泌尿系統:由腎排出大部分水和大量的尿素與無機鹽。
（3）皮膚:通過汗腺排出部分水、少量無機鹽和尿素等
3.排泄對人體生命活動有重要意義：
（1）排出代謝廢物
（2）調節水和無機鹽的含量平衡，維持細胞生活環境的穩定，保證細胞的正常生命活動。
4.知識鞏固（通過課堂作業來檢測學生嵟本節知識的理解和掌握）
教學反思：
本節課通過許多活動讓學生們能夠積極地參與到教學過程中來，一系列問題，層層深入，讓學生可以全神貫注的進行活動的討論和分析。
重視知識的前后聯系，在已學知識的基礎上讓學生可以生長出新知識的概念，幫助學生知識系統化，培養學生主動思維和分析問題，歸納知識要點的能力，設計的活動培養了學生的實驗操作能力。
結合學生實際生活，運用實物、實驗器材和多媒體教學，提供了豐富的感官認知，優化了課堂教學，勇豐富的表現形式保證了學生的視聽結合，調動了學生的多種感官參與課堂活動讓學生產生深刻的體驗，從而提高了教學質量。
本節課的學習可以引導學生解決問題方面，學生的分析能力，觀察能力等方面得到加強，學生合理膳食、運動、衛生習慣的養成，更關注自身的健康和發展。
劉 菊
四川省巴中中學

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