資源簡介

(共13張PPT)
5.地球家園的化學變化
教科版六年級下冊 第四單元 《物質的變化》
聚 焦
我們生活的地球家園中，有哪些主要的化學變化呢？
聚 焦
黃鐵礦
煤
孔雀石
藍銅礦
鈣沸石
石油
觀察一塊煤
大地之下的化學變化
探 索
閱讀資料，推測煤是如何形成的。
關于煤的信息
信息一：科學家研究證實。2-3億年前，地球上氣候溫暖，雨量充沛，植物生長非常茂盛。 信息二：我們常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡，在有的煤層中甚至還發現了具有完整樹干形狀的煤。
信息三：埋藏的煤大多夾在巖層中，這些巖層都是在古代沉積的泥沙變成的。 信息四：煤埋藏在地下也是一層一層的。
探 索
探 索
（播放資源 煤的形成）
思考：煤的形成，是否經歷了化學變化？
探 索
大氣層中的化學變化
探 索
探 索
（播放資源 大氣層中的化學變化）
聚 焦
資源利用與化學變化
石油
塑料
瀝青
……
利用石油產生的物品，發生化學變化了嗎？
1.我們為什么要保護森林環境？
2.我們還能舉出哪些身邊的例子，說明
它們和化學變化有關？
研 討
作 業
1．古代植物經過幾億年的（ ）變成煤。
A．化學變化 B．物理變化 C．物理變化和化學變化
2.綠色植物通過光合作用吸收大氣中的二氧化碳，釋放（ ）。
A．氮氣 B．氧氣 C．一氧化碳
3.下列不屬于化學變化的是（ ）。
A. 水→水蒸氣 B.石油→塑料瓶 C. 古代植物→煤
C
B
A
讓科學流行起來5.地球家園的化學變化
【教學目標】
科學概念目標
·地球的很多資源如巖石、礦物、煤、石油、氧氣等都是化學變化的產物。
科學探究目標
·通過查閱資料與分析推理尋找證據，嘗試解釋煤、石油、氧氣的形成經歷了復雜的化學變化過程。
·體驗探究中證據、邏輯推理的重要性，能將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。
科學態度目標
·能夠懷有質疑精神，不迷信權威，愿意用多種方法解決問題。
·愿意與人交流查閱、收集的資料信息，分享觀點。
科學、技術、社會與環境目標
·體會化學變化對人類生產生活帶來的影響。
·感受到資源的珍貴，認同珍惜資源、節約能源的觀點。
【教學重難點】
重點：通過觀察煤并結合閱讀資料，了解煤的形成過程。
難點：認識大氣中的化學變化，以及保護森林環境對人類生存的重要性。
【教學準備】
為學生準備：若干礦石、煤塊標本、相關閱讀資料、學生活動手冊。
教師準備：若干礦石、寶石和煤塊標本、相關視頻資源、教學課件。
【教學過程】
一、聚焦（預設5分鐘）
1.談話：在前面的學習中，我們探究了有關化學變化的內容，老師想考考你們。
提問：廚房里有哪些化學變化？我們身邊還有哪些化學變化？
學生回答。
2.過渡：正是這些化學變化為我們的生活提供了良好的保障。
提出聚焦問題：我們生活的地球家園中，有哪些主要的化學變化呢？（板書：地球家園的化學變化）
[設計意圖：復習導入，聚焦主題。]
二、探索（預設25分鐘）
引導學生以“信息呈現——推理想象——閱讀資料——分析研討”的流程展開學習。
(一）大地之下的化學變化
1.出示圖片：大地之下的礦物、金屬、寶石、煤、石油等“寶藏”。
思考：這些“寶藏”是怎么形成的？
聚焦問題：地底下的煤是怎樣形成的？
2.觀察一塊煤，看看能發現什么？
學生領取一塊煤，仔細觀察并完成記錄。
3.閱讀資料卡，推測煤是如何形成的。
討論：通過閱讀資料，你認為煤是怎樣形成的？
4.研討與交流。
（1）展示學生的活動單，學生匯報觀察到的煤的信息。
（2）研討：利用這些證據猜測一下煤是怎樣形成的。
教師都要追問：“這樣推測的依據是什么？”
（3）播放煤形成過程的視頻，說說科學家的推測和我們的推測有什么相同和不同。
（4）研討：你認為煤的形成是否經歷了化學變化？
化學變化的本質是什么？你認為煤和原來的植物還是一樣的嗎？
[設計意圖：本環節啟發學生用化學變化的本質特征即產生新物質來對煤的形成過程做出分析，引領他們通過對煤與植物的特征比較，證明煤是遠古植物經過復雜的化學變化產生的新物質。]
（二）大氣層中的化學變化
現代社會，煤的燃燒會造成二氧化碳濃度升高，氧氣濃度下降。因此，科學家們作了一個關于地球發展歷史中氧氣含量變化的研究。
1.出示圖片：氧氣含量變化數據圖。
2.研討：大氣層中的氧氣含量變化，可能與什么因素有關？
學生基于已有的認知經驗做出推理。
教師提供光合作用影響空氣中氣體成分含量變化的視頻資料，供學生對照分析。
3.小結。
植物通過光合作用這個化學變化調節大氣中的氧氣和二氧化碳濃度，使我們的大氣層中氣體濃度保持相對穩定。
[設計意圖：啟發學生思考，大氣層中的氧氣含量變化可能與植物的光合作用有關。學生基于已有的認知經驗做出推理，教師提供相關資料供他們對照分析。]
（三）資源利用與化學變化
1.煤是植物經過億萬年緩慢的化學變化形成的資源，大地之下除了煤，石油也是重要的資源，它也是經歷化學變化形成。石油經過復雜的化學變化可以生產很多重要的生活生產資料。出示課件。
2.研討：石油變成塑料、瀝青等過程是化學變化嗎？
3.小結：煤和石油的使用，給我們的生活帶來了很大的便利，但它們是要經過億萬年的復雜變化才能形成的不可再生能源，所以我們要節約能源。
[設計意圖：提供相關資料并組織學生閱讀、整理，幫助他們了解生活中的許多用品都是通過化學變化獲得的，拓寬學生的認識視野。]
三、研討（預設10分鐘）
1.我們為什么要保護森林？
2.我們還能舉出哪些身邊的例子，說明它們和化學變化有關？
[設計意圖：啟發學生森林除了是煤等資源的源頭之外，還對人類的生存具有重要意義，即與大氣層的氧氣含量密切相關。通過舉例，啟發學生關注身邊的化學變化。]
【板書設計】
地球家園的化學變化
大地之下的化學變化
古代植物 被泥沙掩埋 煤
與空氣隔絕，高溫、高壓
大氣層中的化學變化
二氧化碳 光合作用 氧氣
資源利用與化學變化
石油 塑料、瀝青等
【作業設計】
1．古代植物經過幾億年的（ C ）變成煤。
A．化學變化 B．物理變化 C．物理變化和化學變化
2.綠色植物通過光合作用吸收大氣中的二氧化碳，釋放（ B ）。
A．氮氣 B．氧氣 C．一氧化碳
3.下列不屬于化學變化的是（ A ）。
A. 水→水蒸氣 B.石油→塑料瓶 C. 古代植物→煤
教科版小學科學六年級下冊 第四單元 物質的變化 - 1

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